Консультації для вихователів.

Сприйняття дітьми таємниці природи через книги, телепередачі та музеї.

Консультація для батьків.

ПІДГОТУВАЛА ВИХОВАТЕЛЬ КЛІНКОВА Н.Б.

Долучати дитину до таїнств природи, виховувати інтерес до неї слід різними способами. Не все можна побачити в природних умовах, спостерігати під час прогулянки. Природа сповнена чудесними явищами, але вона потайлива і не хоче відразу відкривати їх кожному. Тільки терплячий, допитливий розум серйозного натураліста може пізнати її глибинні явища. Значно розширити кругозір дитини, повідомити йому багато чого з того, що видалене і недоступне його сприйняття, дозволяють різні непрямі засоби - фільми, книги, музеї.
Велике місце в житті майже кожної сім'ї займає телебачення. Телепередачі доставляють багато радості дітям: живий озвучений екран з кольоровим зображенням як магніт притягує до себе погляд дитини. Пізнавальна та естетична цінність багатьох сучасних передач про природу досить велика. Орієнтуючись в цих передачах, дорослі можуть залучати дошкільника до їх перегляду.
Пішла в минуле непогана передача «Дітям про звірят», призначена спеціально для дошкільнят, але з'явилося багато нових змістовних телепередач про природу. В даний час всі телевізійні канали мають цікаві рубрики, які, якщо їх регулярно дивитися, можуть істотно розширити уявлення дітей про природу нашої планети. Це - важливе свідчення підвищення в масовій свідомості розуміння значущості природи для людини, розуміння необхідності її пізнання з метою вирішення екологічних проблем.

• Серйозний проект вже не перший рік здійснюється на другому каналі (РТР): науково-популярна передача «Діалоги про тварин», яку веде Іван Затєвахіна. У програмі демонструються унікальні вітчизняні та зарубіжні відеофільми про життя тварин у природних умовах на різних континентах планети. Ведучим програми дається закадровий коментар до що відбувається у фільмі подій. У ряді випадків ведеться науковий діалог з фахівцями, запрошеними на передачу.
• Цікавий пізнавальний проект для дітей реалізує канал «Культура», «БІБІГОН» передача «НАОДИНЦІ З ПРИРОДОЮ», « музей без повідка» .Це - спосіб прилучення дітей до екологічної культури, яка авторами передачі розглядається як важлива складова загальної культури. Програма поєднує в собі ігрові та документальні сюжети Через яку діти бачать різні цікаві фрагменти життя дикої природи: як тварини будують собі житло, добувають їжу, рятуються від ворогів. Ігровий сюжет пробуджує у дітей пізнавальний інтерес до природи.
• Найвідоміша і популярна передача про природу - «У світі тварин» - йде на каналі «Домашній», вона збереглася ще з радянських часів. Її веде популярний ведучий - Микола Миколайович Дроздов, знаючий фахівець і добра людина, яка любить природу. Передача, як правило, складається з не дуже тривалих рубрик, різноманітних і цікавих за змістом. Якщо хтось із дорослих дивиться передачу (її можуть між справою дивитися мама або бабуся навіть на кухні) дитини завжди можна покликати до фрагментів, цікавим і доступним йому за змістом. У передачі демонструються цікаві матеріали про самих різних тварин, змій, птахів, павуків, водних мешканців, які супроводжуються коротким науково-популярним коментарем. У цій чудовій передачі проводиться лінія гуманного спілкування людини з тваринами: іноді у формі зустрічей з фахівцями або любителями природи, які з'являються на телеекрані зі своїми домашніми вихованцями або з організаціями, які утримують тварин і займаються пропагандою екологічних знань.

Цікаві фільми, присвячені різним екосистемам - тропічному лісі, океану, Арктики та ін. Періодичний перегляд таких фільмів захоплює, як правило, всю родину, і розширює кругозір не тільки дитини, але і дорослих, дозволяє по-новому подивитися на природу нашої планети, побачити в ній загальнолюдську цінність. Крім того, готові фільми, зроблені професіоналами, є хорошим зразком для створення аматорських документальних фільмів.

• Важливим засобом прилучення дитини до природи є музей. В нашому місті є виставковий зал, краєзнавчий музей, в яких демонструються постійні або періодичні експозиції природного змісту. У краєзнавчому музеї відображена природа місцевого краю. Як правило, вона представлена у вигляді красивих діорам, що відображають флору і фауну місцевих екосистем. Загальна експозиція природи не буває великий, тому її огляд не займає багато часу, не стомлює дитину, а, навпаки, приносить задоволення, прищеплює інтерес і любов до свого краю.

У виставкових залах нерідко демонструють свої роботи місцеві художники, які в пейзажах, натюрмортах відображають природу краю. Відвідування таких виставок пробуджує естетичні почуття дитини: він стає уважнішим до навколишнього світу, наглядової, його сприйняття стає більш витонченим. У дитини пробуджується творчість: він із задоволенням відображає в малюнках свої враження про світ, в тому числі і про природу.
Російський книжковий ринок рясніє. гарними дитячими виданнями. Нарядні, з яскравими ілюстраціями, вони створюють чарівний світ знань, в тому числі і знань про природу. Книга, як і телефільм, дозволяє дитині побачити і дізнатися те, що приховано від нього відстанню і часом.
В дитинстві все починається з казки. Діти люблять слухати казки, оповідання, вірші. Вони приваблюють малюків цікавим, цікавим сюжетом, яскравістю образів, простотою і виразністю мови. Відображення реальності в художній формі полегшує дитині знайомство з дійсністю, допомагає уточнити і закріпити знання про навколишній світ. Багато цікаві особливості поведінки та способу життя тварин, вирощування рослин, суть деяких явищ неживої природи, недоступні для спостережень і тут на допомогу приходить художня література.
Враження дитячих років - самі яскраві і стійкі, вони залишають глибокий слід у житті кожної людини. Казка займає особливе місце в житті малюка. Казкові образи яскраво емоційно забарвлені і довго живуть у свідомості дитини. Із хвилюванням стежить малюк за пригодами дівчинки Маші з казки «Три ведмедя». Ось вона з'їла Мішуткіну кашу і заснула в його ліжечку, а ведмеді прийшли додому голодні і захотіли обідати. Великий ведмідь узяв свою чашку, заглянув і заревів страшним голосом: «Хто сьорбав в моїй чашці?»
Очі дитини сповнені хвилювання за дівчинку, яка спить і не знає про небезпеку. А скільки щирої радості переживає малюк при благополучному закінченні казки!
Казка повинна мати щасливий кінець і не містити сцен знущання над живими істотами, знищення їх. Малюкові і навіть дитині старшого дошкільного віку важко зрозуміти об'єктивну необхідність вбивати тварин з метою використання його в їжу, навіть якщо це домашня тварина, спеціально для цього вирощене. Надзвичайна чуйність нервової системи дитини є сприятливим ґрунтом для виховання співпереживання будь-якій живій істоті.

• Сцени знущання над тваринами, хоча вони і представлені у деяких казках як відплата за жорстокість самого тварини, ранять малюка, а потім поступово розвивають у ньому запеклість, байдужість до страждань інших. Існуюче уявлення про нібито властивої дитині від народження агресивності невірно. Прояв жорстокості є лише результатом неправильного виховання, і вплив казки при цьому не можна скидати з рахунків. Численні дослідження підтверджують, що більшість злочинців, які відбувають покарання за насильство і жорстокість по відношенню до людей, починали з знущання над тваринами. У свідомості дитини дуже яскраво запам'ятовуються такі сцени:

«Взяв один лісоруб ножиці і розрізав вовкові черево, а звідти вилізли бабуся і Червона Шапочка, живі і здорові...» (Казка Ш. Перро «Червона Шапочка».)
« - Вовк! Вовк! Бийте його! Бийте його!Прибігли і почали бити вовка, хто коромислом, хто з відром, хто чим попало.Вовк стрибав, стрибав, відірвав собі хвіст і пустився без оглядки бігти...» (Російська народна казка «Лисичка-сестричка і сірий вовк»).
У казці С. Михалкова «Три порося» ми бачимо, як поросята жорстоко карають вовка: «Поросятам не довелося довго чекати. Чорний, як сажотрус, вовк бултыхнулся прямо в окріп. Ніколи ще йому не було так боляче! Очі йому вилізли на лоба, вся шерсть піднялася дибки. З диким ревом ошпарений вовк вилетів в трубу назад на дах, скотився по ній на землю, перекувыркнулся чотири рази через голову, проїхався на своєму хвості повз замкнені двері і кинувся в ліс».
Слухаючи ці рядки, деякі хлопці висловлюють вовкові співчуття. Адже це так боляче! Як же надходить в таких випадках дорослий? Найчастіше він намагається переконати малюка, що тварина заслуговує жорстокого покарання і зрештою дитина вимовляє: «Так йому і треба, вовк злий». Таким чином у дітей формується уявлення про те, що можна бути жорстоким, потрібно лише обґрунтувати свою поведінку, довести свою правоту.
Але як же бути? Ці та інші казки, в яких описані сцени знущання над тваринами, є майже в кожному будинку. Як говориться в народній приказці, з пісні слів не викинеш. Але в тих випадках, коли казку розповідають дитині молодшого і середнього дошкільного віку, деякі слова, а іноді і фрази, абзаци, бажано замінити. Сцену знущання дорослий може замінити курйозної сценкою. Вовк може впасти, схибити, опинитися у воді, але все це не повинно завдавати тварині фізичний біль, а тим більше позбавляти його життя. Дітям старшого дошкільного віку можна читати казку без змін, адже через деякий час вони самі навчаться читати.
Однак після прочитання казки слід поговорити з дитиною про те, що в казках багато вигаданого, нереального. Потім можна спробувати разом з дитиною придумати інше, менш жорстоке покарання тварині. Слід розповісти йому про особливості життя тварини в природних умовах, про те як воно влаштовує житло, піклується про своїх дитинчат, добуває їжу, пояснити його значення в природі (значення хижих звірів у природі дуже велика, так як саме вони є регуляторами чисельності травоїдних, а також перегороджують шлях поширення інфекцій).
Формування у дітей реалістичних уявлень про життя тварин в природних умовах необхідно ще й цього, що багатьом народним казкам притаманне спотворення реальності.

• Звертаючись до педагогічної спадщини В. О. Сухомлинського, ми знаходимо один з ефективних методів виховання дітей, навчання їх написання казок. В школі Сухомлинського казки складали всі учні початкових класів. І всі ці казки про природу. Цей метод цілком прийнятний і в сімейному вихованні дітей. Батькам потрібно для цього небагато фантазії і витримки. Перші казки краще складати разом, удвох, утрьох, а то і вчотирьох.
• Наприклад, дорослий починає казку: «Зустрілися в лісі заєць і лисиця. Зайчику стало трохи страшнувато, а потім він підійшов до лисиці і сказав: «Давай дружити!» А що було далі?» Дитина придумує один або два наступних епізоду, а дорослий розвиває сюжет. Так виходить спільна казка. Складаючи казки, дитина спілкується з природою, яка стає йому значно ближче. Залучення до творчості приносить особливу насолоду. Незабаром ви переконаєтеся, що замість прохання: «Розкажи мені казку!», дитина буде говорити: «Давай придумаємо казку».
• Розширюючи коло уявлень дитини про природу, дорослий повинен вміло підбирати літературу для читання. Безліч питань виникає у хлопців про суть явищ, що відбуваються в неживій природі. Дощ, сніг, грім, веселка, туман, іній, вітер - явища яскраві і вражаючі, від них багато в чому залежить життя людей. При тривалій відсутності дощу гине врожай, під час туману скасовуються полі - ти пасажирських літаків, снігові буревії змушують людей ховатися в укриття, шторми можуть призвести до краху кораблів. Чому все це відбувається? Чи залежать ці явища природи від чиєї-небудь волі? Незрозуміле завжди лякає. Сьогодні вже розгадані багато таємниць природи, але дитина, що вступає в життя, ще багато чого належить дізнатися. Допомогти йому в цьому має дорослий. Але як пояснити сутність природних явищ, так, щоб вас зрозумів дитина дошкільного віку? Адже далеко не кожен дорослий може переконливо пояснити малюкові яким чином з неба ллється дощ, що таке хмари і багато іншого. І в цьому випадку хорошою помічницею вам стане дитяча художня література. В даний час - час великого потоку інформації - на книжковому ринку з'явилася величезна кількість різноманітних пізнавальних книг і енциклопедичних

видань для дошкільнят. Батьки не можуть бути компетентні у всіх областях знання, тому довідкові книги повинні бути в кожному будинку. Відповідаючи на запитання дитини, дорослий разом з ним відшукує відповіді в тій чи іншій книзі, розглядає малюнки, схеми, карти.
Це дуже важливий спосіб прилучення дитини до книги і цінності знань, укладених в ній, а також навчання самостійному пошуку інформації про навколишній світ.
Без словників, енциклопедичних видань в даний час обходитися неможливо. Дорослі прирікають дитини тільки на телеекран, якщо в будинку відсутні такі книги або якщо батьки ще в дошкільному дитинстві не прищепили йому інтересу до книги.