Консультації для вихователів.

Як знайомити дітей із соціальними нормами і правилами.

Автор: ст. вихователь Климова Н.П.

Світ вступив у нове століття. Яким він буде? Багато в чому це залежить від нас і від тих основ, які ми заклали у свідомість сьогоднішніх малюків. Саме цим визначатиметься духовний і матеріальний добробут держави і суспільства.
Численні економічні, соціальні, екологічні та інші проблеми, що стоять не тільки перед нашою країною, але й перед усім світом, по суті мають один спільний корінь і можуть бути зведені до однієї загальної проблеми - проблеми людини.
Ми знаємо, яка людина, така і її діяльність, такий і світ, який він створює. Що ж визначає, характеризує людину, так і суспільство в цілому, перш за все? Культура людини і суспільства. Це поняття вміщує в себе духовність і моральність, широкий світогляд і свідомість, розум і освіченість, інтелігентність і цивілізованість, внутрішню витонченість і творчу активність. Все це визначає внутрішній світ людини, від якого залежить її життєдіяльність. Стає ясно, що багато, якщо не всі проблеми нашого життя пов'язані з бездуховною, аморальною, неосвіченою, а отже руйнівною діяльністю людини безпосередньо випливають із загальної кризи культури. Саме тому завдання морального виховання та питання культури повинні стояти на першому місці.
У дошкільні роки під керівництвом дорослих дитина здобуває початковий досвід полведения, ставлення до близьких, одноліткам, речей, природі, засвоює моральні норми. Вихователь формує такі важливі риси, як любов до рідного краю, доброзичливість, повага до оточуючих, бережливе ставлення до результатів праці людей, бажання посильно допомагати їм, активність і ініціативу в самостійної діяльності.
Дитячий садок формує у дітей певні норми поведінки, в яких відображається ставлення до дорослих, однолітків, суспільного надбання, до власної діяльності, обов'язків; проявляється культура поведінки. Цими нормами поведінки діти опановують, засвоюючи ряд правил, що їх регулюють різноманітні відносини з людьми. Правила, що у силу своєї конкретності, стають доступними для розуміння дітей, засвоюються ними в процесі різноманітної діяльності і взаємин з оточуючими, переходять у навички і звички поведінки.
Дуже важливо з раннього дитинства формувати шанобливе ставлення до дорослих. З перших років життя дитина вступає у певні відносини з рідними, близькими членами сім'ї, які оточують його любов'ю, ласкою і турботою, створюючи атмосферу тепла, захищеності, доброзичливості. Тому важливо формувати правильні способи звернення до дорослим, форми прояву поваги до них.
Важливо також сформувати норми поведінки, що відображають ставлення до однолітків (вміння проявити чуйність, доброзичливість, бажання грати і займатися разом). Вихователь повинен заохочувати спільну діяльність дітей, виховувати привітність, вміння співпереживати, співчувати, бажання порадувати, поступитися.
Велике місце у виховній роботі посідає формування в дітей норм поведінки в громадських місцях і, перш за все в самому дитячому саду. У цих нормах проявляється повага до оточуючих, вміння враховувати стани інших людей, рахуватися з ними, займаючись своєю діяльністю, не заважати оточуючим. У дитячому садку виховується дбайливе ставлення до речей. Воно включає в себе формування уявлень про те, що кожна річ є результатом праці і тому недбале ставлення до неї може свідчити про неповажне ставлення до людей праці. Виховуючи дітей ощадливими педагог, разом з тим, попереджає прояви скупості, жадібності, прагнення берегти своє, недбало ставлячись до чужого.
У дошкільному віці діти поважають норми поведінки, що відображають позитивне ставлення до праці. Вихователь розвиває у дітей розуміння необхідності праці, виховує почуття відповідальності за доручену справу.
Організовуючи досвід поведінки дітей, відповідний прийнятим правилам важливо забезпечити єдність педагогічних вимог дошкільного закладу і сім'ї. Доцільно періодично обговорювати з батьками рівень морального розвитку їх дітей, відзначаючи позитивне, виділяючи конкретні завдання для спільного рішення.
При знайомстві з соціальними нормами і правилами можна використовувати наступні ігри, вправи, бесіди, заняття:

• Заняття «Чим можна порадувати маму?» - заняття сприяє поглибленню у дітей почуття прихильності і любові до самого близької людини - мами;
• Заняття «Складання розповіді по серії сюжетних картинок «Маленькі помічники» - заняття формує моральне поведінка у спілкуванні з незнайомими людьми, розвиває зв'язне мовлення;
• Заняття «У магазині самообслуговування» - формує уявлення про правила поведінки в громадських місцях, навчає вмінню мовного спілкування в змодельованій ситуації;
• Бесіда «Сімейна фотографія» - також сприяє почуттю сімейної згуртованості;
• Бесіда «Що таке дружба?» - вчить дітей бачити, розуміти і оцінювати почуття і вчинки інших, мотивувати, пояснювати свої судження;
• Бесіда «Як бути слухняним» - виховує в дітей вміння спілкуватися з незнайомими людьми
• Бесіда «На мене в образі мама» - вчить знаходити правильний вихід із конфліктної ситуації
• Психологічних етюд «Люблячі батьки» - сприяє почуттю сімейної згуртованості;
• Рухлива гра «Курка і курчата» - гра показує дбайливе ставлення мами до своїх дітей, створює позитивний емоційний настрій дітей;
• Рухлива гра «Не намочи ноги» - дає можливість проявити взаємодопомогу, взаємовиручку;
• Дидактична гра «Не поділили іграшки» - вчить благополучно виходити з конфліктних ситуацій, знаходити компромісне рішення;
• Дидактична гра «Не обзывайся» - за допомогою цієї гри дітям пояснюється необхідність дотримання основних правил спілкування один з одним і негативні наслідки звички давати прізвиська одноліткам.
• Дидактична гра «Бруду немає! Пилу немає!» - привчає допомагати своїм рідним в роботі по дому, вчить спільної діяльності і спілкування;
• Дидактична гра «Маленькі помічники» - навчає дітей радувати своїх рідних, надавати їм посильну допомогу, виховує бажання допомагати близьким людям, спілкуватися в процесі спільної діяльності;
• Гра-драматизація «Що таке добре, і що таке погано» - формує уявлення у дітей про поганих і про хороших вчинках, у поведінці, вміння правильно оцінювати себе та інших, вчить бачити позитивні і негативні якості персонажів;
• Гра-драматизація за казкою «Два жадібних ведмедика» - вчить оцінювати героїв, співпереживати їм, вести себе правильно в скрутних випадках;
• Гра-драматизація «Впізнай себе» з серії віршів М. Ивенсен - вчить оцінювати свої вчинки, вчинки товаришів, порівнюючи їх з вчинками персонажів літературних творів, заохочує прагнення дітей позбавитися від негативних, небажаних звичок, вчить наслідувати позитивних героїв;
• Сюжетно-рольова гра «Подорож по місту» - знайомить дітей з правилами поведінки на вулиці. У транспорті, в громадських місцях;
• Сюжетно-рольова гра «Автобус» - розвиває соціальну поведінку, навички правильного спілкування в транспорті, фантазію, мова;
• Сюжетно-рольова гра «День народження " Незнайка» - знайомить з правилами гостинності, вчить погоджувати свою діяльність з діяльністю інших людей, виховує почуття доброзичливості, участі, виробляє вміння дарувати і приймати подарунки;

Всі ці чудові ігри можна знайти в книзі Л. М. Щипицыной, О. В. Защиринской, П. П. Воронової «Азбука спілкування», видавництво «Дитинство-Прес», Санкт-Петербург, 2004 рік., а також у журналі «Дошкільне виховання» N6 1989 рік, книзі «Дошкільна педагогіка» під редакцією Ядешко.