Консультації для вихователів.

«Особливості організації різних видів занять з фізичної культури»

Виступ на пед.раді для педагогів ДНЗ.

Автор: Бадретдинова Р. Р., інструктор з фізкультури, ДНЗ N21, р. Альметьевск.

Для підтримки постійного інтересу дітей до фізкультурних занять застосовуються різноманітні варіанти їх проведення: заняття за традиційною схемою, заняття побудовані на рухливих іграх, кругові тренування, музично-ритмічні заняття, сюжетні заняття.

У молодших групах обов'язково включаються в заняття імітаційні вправи під музику, а також елементи психогимнастики. З дітьми старшої і підготовчої групи проводяться ігри з елементами естафети.

Традиційне фізкультурне заняття складається з трьох частин:
• вступна частина, наближують організм до фізичного навантаження;
• основна частина, метою якої є навчання, закріплення і вдосконалення навичок основних рухів, розвиток фізичних якостей;
• заключна частина - проведення вправ, ігор малої рухливості для приведення організму в спокійний стан.
Таке заняття єдине і підпорядкована спільної мети - викликати посилене дію фізіологічних функцій організму дитини, сприяти розвитку фізичних якостей, формування рухів, правильної постави, поліпшення орієнтування в просторі, злагодженості дій в колективі. Ця загальна мета досягається послідовним виконанням конкретних завдань кожної частини заняття, які, природно, переходять одна в іншу.
У зміст вступної частини входять ходьба, біг, підскоки; нескладні вправи; перешикування, повороти та інші елементи стройової підготовки; вправи на поставу і вправи зміцнюють стопу.
В основну частину заняття полягають різноманітні загальнорозвивальні вправи (з предметами і без предметів) і вправи в основних рухах (ходьба, біг, стрибки, лазіння, метання, вправи у рівновазі), рухливі ігри та ігри з елементами спортивних ігор.
У заключній частині заняття проводяться спокійна ходьба один за одним або врозтіч, дихальні вправи, малорухомі ігри.
Але постійне використання тільки такої структури часто веде до зниження інтересу дітей до занять і, як наслідок, до зниження їх результативності. Тому в практиці роботи виникають нетрадиційні підходи до побудови та змісту занять, що дозволяють постійно підтримувати інтерес до них дітей, індивідуальний підхід до кожної дитини, розумно розподіляти навантаження, враховуючи рівень рухової активності, фізичної підготовленості, стан здоров'я і стать дитини.

На кожному занятті також можуть використовуватися в поєднанні з круговою тренуванням наступні способи організації дітей: фронтальний, подгрупповой і індивідуальний.
При фронтальному способі однакові для всіх вправи виконуються відразу усіма дітьми. Цей спосіб ефективний для досягнення високої щільності заняття і забезпечення великої активності дітей.
При груповому способі організації діти розподіляються на групи, кожна з яких виконує своє завдання. Цей спосіб вимагає високої самостійності, свідомого і відповідального виконання завдань.
Індивідуальний спосіб полягає у виконанні окремих вправ кожним займаються самостійно. Цінність індивідуального виконання в тому, що воно дозволяє звернути увагу кожної дитини на якість руху, допомогти йому побачити основні недоліки.
Застосування методу кругового тренування на заняттях з фізичної культури дає можливість правильного фізичного навантаження на всі групи м'язів, що дозволяє забезпечити високу моторну щільність, розвиває загальну і силову витривалість, удосконалює дихальну і серцево - судинну системи. У дітей розвивається творчість і ініціатива. Метод кругового тренування є одним з ефективних шляхів оздоровлення та підвищення рівня фізичної підготовленості дітей.

Також представлені наступні варіанти проведення фізкультурного заняття:
- заняття, побудоване на рухомих гра;
- заняття з елементами аеробіки;
- заняття побудовані на естафетах, змаганнях.

Рухливі ігри залучають дітей можливістю застосувати свої знання і вміння для розв'язання конкретної рухової задачі в умовах мінливої ігрової обстановки. Такі якості, як сила, спритність, швидкість, витривалість, розвиваються та удосконалюються в процесі рухливих ігор, особливо з елементами змагання. Рухливі ігри сприяють різнобічному фізичному розвитку дитини, у програмі вони систематизуються за видами основних рухів; з ходьбою і бігом; з повзанням і лазіння; з підстрибуванням і стрибками; з киданням і ловом, а також ігри на орієнтування в просторі. Ігри поділяються на рухливі і більш складні спортивні (теніс, городки, бадмінтон, баскетбол, волейбол і ін) в дитячому садку переважно використовуються елементарно рухливі ігри. Вони в свою чергу діляться на сюжетні і безсюжетні. Сюжетні ігри («Квочка і курчата», «Горобчики і кіт» і т. д) дають можливість дітям відобразити свої уявлення про навколишнє життя. Дія грають залежить від тієї ролі, яку вони виконують.
Безсюжетні ігри будуються на виконанні рухових завдань - дій з предметами (м'яч, обруч, іграшки, скакалки). Використання предметів підвищує інтерес дитини до дій, а також полегшує виконання рухового завдання («Добеги до прапорця», «Пролізь в обруч»).
Спортивні ігри збагачують руховий досвід дитини способами дій, необхідними для участі в спортивних іграх.

Аеробіка - це система фізичних вправ, енергозабезпечення яких здійснюється за рахунок використання кисню. Заняття аеробікою доставляють дітям велике задоволення. Для того щоб зробити їх ще більш цікавими. Я виготовила для дітей індивідуальні, нестандартні обладнання - це гантелі, султанчики. Кожен комплекс вправ складається з підготовчої та основної частини. Підготовча частина забезпечує розігрівання організму, підготовку його до головної фізичної навантаженні. Вправи виконуються з невеликою амплітудою. Закінчується комплекс аеробіки вправами на дихання і розслаблення, виконувані в повільному темпі. Танцювальні вправи розвивають у дітей легкість, ритмічність, точність, красу. Вони сприятливі для формування постави. Танцювальні вправи, супроводжувані музикою, ритмічним підрахунком розвивають у дітей слух.

Сюжетні заняття є однією з організованих форм проведення занять з фізичної культури, що сприяє вихованню інтересу дітей дошкільного і молодшого шкільного віку до процесу виконання фізичних вправ. На відміну від занять, що проводяться за традиційною формою, всі засоби фізичного виховання, використовувані в сюжетному занятті, підпорядковані певним сюжетом. Використання прийомів імітації і наслідування, образних порівнянь відповідає психологічним особливостям дошкільнят, полегшує процес запам'ятовування, освоєння вправ, підвищує емоційний фон заняття, сприяє розвитку мислення, уяви, творчих здібностей, пізнавальної активності, що дуже цінно для роботи з дітьми з загальним недорозвитком мовлення. Сюжетні заняття містять цілісну сюжетно - ігрову ситуацію, відображає в усній формі навколишній світ дитини; вони складаються з різноманітних імітаційних рухів і вправ загальнорозвиваючого впливу.
Програма сюжетних занять спрямована на рішення наступних завдань: зміцнення здоров'я дітей, підвищення функціональних та адаптаційних можливостей організму, розумової і фізичної працездатності; гармонійний розвиток усіх ланок опорно-рухового апарату, формування правильної постави; вдосконалення рухових навичок, виховання рухових якостей; розвиток психічних здібностей та емоційної сфери; розвиток музично-ритмічних здібностей, виховання інтересу і потреби у систематичних заняттях фізичними вправами.
З допомогою сюжетних занять я намагаюся формувати у дітей правильне ставлення до фізкультурних занять, заходів, враховуючи вік дітей. Сюжетні заняття проводяться з середнього дошкільного віку.

На четвертому тижні кожного місяця заняття будуються на естафетах, змаганнях. Естафети сприяють фізичному розвитку, вихованню фізичних якостей (спритність, швидкість, окомір). Забезпечує різнобічний розвиток особистості дитини; виховує витримку, наполегливість, рішучість, сміливість, організованість, ініціативність, самостійність, творчість. При проведенні естафет дітей старшої і підготовчої груп можна навчити елементам баскетболу: «Весела парочка», ведення м'яча, кидки м'яча в кошик. Для волейболу важливо освоїти передачу м'яча в парах. Крім того, освоєння елементів спортивних ігор в дошкільному віці складе основу для подальших занять спортом.