Консультації для вихователів

Роль керівника в організації взаємодії сім'ї та дошкільного освітнього закладу.

Автор: Прем Марина Альбертівна, завідуюча МДОУ «Дитячий сад N65 р. Йошкар-Оли» «Незабудка»

Концепція дошкільної освіти поклала початок реформи дошкільної освіти. У ній йдеться про те, що сім'я і ДОУ мають свої особливі функції і не можуть замінити один одного. У Законі РФ "Про освіту" 18 ст. п. 1 визначається, що батьки є першими педагогами. Вони зобов'язані закласти основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку особистості дитини в дитячому віці. Таким чином, визнання державою пріоритету сімейного виховання, вимагає інших взаємин та освітньої установи, а саме співпраці, взаємодії і довіри. Дитячий садок і родина повинні прагнути до створення єдиного простору розвитку дитини.
Проблема взаємодії ДНЗ і сім'ї останнім часом потрапила в розряд найбільш актуальних. Змінилася сучасна сім'я (фінансове і соціальне розшарування, велика кількість новітніх інформаційних технологій, більш широкі можливості отримання освіти та ін) змушує шукати нові форми взаємодії, відійшовши при цьому від заорганізованості і нудних шаблонів, не заохочувати прийняття батьками позиції споживача освітніх послуг, а допомогти їм стати своїй дитині справжнім другом і авторитетним наставником. Татам і мамам необхідно пам'ятати, що дитячий сад - тільки помічник у вихованні дитини, і тому вони не повинні перекладати всю відповідальність на педагогів і усуватися від виховно-освітнього процесу.
В нашому закладі щорічно розробляється, а потім коректується план спільної діяльності з батьками вихованців. Заходи складені таким чином, щоб вони відповідали завданням ДНЗ, інтересам і потребам батьків можливостям педагогів.
Проблема залучення батьків в єдиний простір дитячого розвитку в нашому ДНЗ вирішується в трьох напрямках:

• Робота з колективом ДНЗ щодо організації взаємодії з сім'єю, ознайомлення педагогів з системою нових форм роботи з батьками.
• Підвищення педагогічної культури батьків.
• Залучення батьків у діяльність ДНЗ, спільна робота по обміну досвідом.

Основні завдання своєї роботи ми бачимо в наступному:

• встановити партнерські стосунки з родиною кожного вихованця;
• об'єднати зусилля для розвитку і виховання дітей;
• створити атмосферу взаєморозуміння, спільності інтересів, емоційної взаємопідтримки;
• активізувати і збагатити виховні вміння батьків;
• підтримувати їх впевненість у власних педагогічних можливостях.

Принципами взаємодії з батьками є:
1. Доброзичливий стиль спілкування педагогів з батьками.

• Позитивний настрій на спілкування є тим самим міцним фундаментом, на якому будується вся робота групи педагогів з батьками. У спілкуванні вихователя з батьками недоречні категоричність, вимогливий тон. Адже будь-яка чудово збудована адміністрацією дитячого садка модель взаємодії з сім'єю залишиться «моделлю на папері», якщо вихователь не виробить для себе конкретних форм коректного поводження з батьками. Педагог спілкується з батьками щодня, і саме від нього залежить, яким буде ставлення сім'ї до дитячого саду в цілому. Щоденне доброзичливе взаємодія педагогів з батьками значить набагато більше, ніж окреме добре проведений захід.

2. Індивідуальний підхід.

• Необхідний не тільки в роботі з дітьми, але і в роботі з батьками. Вихователь, спілкуючись з батьками, повинен відчувати ситуацію, настрій мами чи тата. Тут і стане в нагоді людське і педагогічне вміння вихователя заспокоїти батьків, поспівчувати і разом подумати, як допомогти дитині в тій чи іншій ситуації.

3. Співпраця, а не наставництво.

• Сучасні мами і тата в більшості своїй люди грамотні, обізнані і, звичайно, добре знають, як їм треба виховувати своїх власних дітей. Тому позиція настанови і простий пропаганди педагогічних знань сьогодні навряд чи принесе позитивні результати. Набагато ефективніше буде створення атмосфери взаємодопомоги і підтримки сім'ї в складних педагогічних ситуаціях, демонстрація зацікавленості колективу дитячого садка розібратися в проблемах сім'ї та щире бажання допомогти.

4. Готуємося серйозно.

• Будь-яке, навіть невелике захід по роботі з батьками необхідно ретельно і серйозно готувати. Головне в цій роботі - якість, а не кількість окремих, не пов'язаних між собою заходів. Слабке, погано підготовлене батьківські збори або семінар можуть негативно вплинути на позитивний імідж установи в цілому.

5. Динамічність.

• Дитячий садок сьогодні повинен знаходитися в режимі розвитку, а не функціонування, являти собою мобільну систему, швидко реагувати на зміни соціального складу батьків, їх освітні потреби і виховні запити. Залежно від цього повинні змінюватися форми і напрямки роботи дитячого садка з сім'єю.

Для того щоб спланувати роботу з батьками, треба гарно знати батьків своїх вихованців.
Тому необхідно починати з аналізу соціального складу батьків, їх настрою та очікувань від перебування дитини в дитячому саду. Проведення анкетування, особистих бесід на цю тему допоможе правильно вибудувати роботу з батьками, зробити її ефективною, підібрати цікаві форми взаємодії з родиною.
Щорічно у вересні вихователі груп проводять анкетування серед батьків вихованців на тему "Соціальний портрет сім'ї". За результатами вивчення анкет з'ясувалося наступне: якщо раніше батьки поділялися на групу службовців і робітників, то зі зміною суспільних умов з'явилися підприємці, безробітні та непрацюючі; багато неповних сімей (22%), є сім'ї з батьками - інвалідами (2%), багатодітні сім'ї (3%). Аналіз малюнків вихованців на тему "Моя сім'я", "Мій дім" також допомагає зрозуміти, як ставляться до дитини вдома, з якими проблемами вона стикається.
У нових групах знайомство з родиною, з її традиціями проходять через оформляються стенди, де вивішуються фотографії членів сімей вихованців. Діти дуже пишаються своєю сім'єю і з задоволенням розповідають про своїх батьків. А знайомство батьків з дитячим садом проходить за допомогою візитних карток груп. Все це дозволяє викликати у батьків довірче ставлення до дитячого садка, вихователям правильно планувати бесіди з батьками, виявляти проблеми сімейного виховання, дізнатися родовід, а також цілеспрямовано надавати необхідну педагогічну допомогу.
Батьків дітей, які відвідують сьогодні дошкільна освітнє установа, можна умовно розділити на три групи.
Перша група - це батьки, дуже зайняті на роботі, яким дитячий садок просто життєво необхідний. Але, незважаючи на це, вони чекають від дитячого садка не тільки хорошого нагляду і догляду за дитиною, але і повноцінного розвитку, оздоровлення, навчання і виховання, організації цікавого дозвілля. Ця батьківська група навряд чи зможе в силу зайнятості активно відвідувати консультації, семінари, тренінги. Але при правильній організації взаємодії вони з задоволенням будинку виготовлять разом з дитиною сімейну роботу на конкурс, підберуть фотографії на виставку, у зручний для них час візьмуть участь в заздалегідь оголошених заходах, наприклад у веселих стартах або суботнику.
Друга група - це батьки з зручним робочим графіком, непрацюючими бабусями і дідусями. Діти з таких сімей могли б не відвідувати дитячий сад, але батьки не хочуть позбавляти дитини повноцінного спілкування, ігор з однолітками, розвитку і навчання. Завдання педагогів - не допустити, щоб ця батьківська група залишалася на позиції пасивного спостерігача, активізувати їх педагогічні вміння, залучити в роботу дитячого садка.
Третя група - це сім'ї з непрацюючими мамами. Ці батьки теж чекають від дитячого садка цікавого спілкування з однолітками, отримання навичок поведінки в колективі, дотримання правильного режиму дня, навчання і розвитку. Завдання вихователя - виділити з цієї батьківської групи енергійних мам, які стануть членами батьківських комітетів та активними помічниками вихователів. На цю батьківську групу вихователю необхідно спиратись у підготовці батьківських зборів, проведення свят, конкурсів, виставок тощо
Зміст роботи з батьками реалізується через різноманітні форми. Головне - донести до батьків знання. Існують традиційні і нетрадиційні форми спілкування педагога з батьками дошкільнят.
Традиційні форми поділяються на колективні (батьківські збори, конференції, круглі столи), індивідуальні (бесіди, консультації, відвідування на дому) та наочно-інформаційні (виставки, стенди. ширми, папки-пересування),.

Нетрадиційні форми організації спілкування педагогів і батьків
Т. В. Кротова

У роботі з усіма батьківськими групами ми активно використовуємо різноманітні форми роботи, як традиційні так і нетрадиційні:
Батьківські збори, консультації, сімейні клуби, бесіди, анкетування з різних питань, семінари, відвідування сім'ї дитини, спільні вечори та свята, оформлення інформаційних стендів, буклетів, захист сімейних проектів, участь батьків у творчих конкурсах, масових заходах дитячого садка, виставках дитячо-батьківських робіт з изодеятельности і ін.
Вже не перший рік працює клуб для батьків "Росток" з метою психолого-педагогічного консультування батьків знову сформованих груп. Заняття в клубі проводить педагог-психолог, завідувач, вихователі та фахівці, в тому числі запрошені. Тематика занять різноманітне:

• Адаптація без погроз і обіцянок
• Як правильно підготувати дитину до вступу в дитячий садок
• Вікові особливості психічного розвитку дітей від двох до трьох років

За запитом батьків вихованців педагогом-психологом був розроблений цикл практичних занять для тижневого психологічного тренінгу для батьків. Мета: активізувати батьків, зблизити їх, пізнати себе і своєї дитини, дати необхідні психолого-педагогічні рекомендації по адаптації дитини до дитячого саду. Дана форма роботи виявилася затребуваною і тепер проводиться з батьками вихованців кожної знов сформованої групи.
Для виявлення педагогічної культури батьків, педагогом-психологом нашого дитячого садка використовується анкетування, співбесіда, тестування, написання творів на запропоновану фахівцем тему. Як показало проведене опитування, батьки некомпетентні в питаннях психічного розвитку дітей. Для психологічної просвіти батьків в ДНЗ використовуються різноманітні форми роботи: організація ділових ігор, семінарів-практикумів, засідань "круглого столу", дискусій, підбір та поширення психолого-педагогічної літератури, підготовка пам'яток, групове та індивідуальне консультування. В дитячому садку працює батьківський клуб "Одкровення", для батьків з неблагополучних сімей на заняттях якого використовуються тренінгові вправи з корекції неадекватних поведінкових і емоційних реакцій батьків, рольове програвання сімейних ситуацій і вирішення проблемних завдань сімейного виховання.
Старшим вихователем проводиться велика робота з розвитку вміння педагогів залучати батьків у виховно-освітній процес. На консультаціях, міні-лекціях, семінарах-практикумах, тренінгах, зустрічах за "круглим столом", ділових іграх вони навчаються вмінню гнучко планувати час спілкування з батьками і показувати значимість таких контактів для розвитку дитини, розвивають навички публічного виступу, підвищують свою психологічну компетентність. Серед тем, які розглядалися з педагогами, найбільший інтерес викликали такі: "Конфліктні ситуації у роботі педагога з батьками", "Полоролевое виховання дітей", "Покарання, заохочення або діалог" та ін. Використання різноманітних навчальних форм роботи з педагогами дало позитивний результат. Крім проведення індивідуальних і групових консультацій, батьківських зборів та наочної пропаганди вихователі стали користуватися такими новими формами як: дискусії по проблемі, "усні журнали", педагогічні вітальні, вечори запитань і відповідей, КВК, "ток-шоу" і т. д.
Однією з основних форм роботи з батьками залишається батьківські збори.
Практика показує, що традиційні батьківські збори і консультації не дають потрібного ефекту, тому що батьки приймають у них лише формальне участь. Аналізуючи проведені батьківські збори, наш колектив педагогів прийшов до висновку, що нетрадиційні форми проведення цих заходів більше залучають батьків і найбільш цікаві. Тому протягом кількох останніх років педагоги розробляли проекти зборів у формі дискусій, КВК, диспутів, розв'язання кросвордів, за типом популярних передач "Моя сім'я", "Вустами немовлят", які тепер широко використовують на практиці.
Пробудити інтерес до життя дітей в ДНЗ, залучити батьків до участі в заходах, встановити теплі неформальні стосунки між педагогами і батьками, а також більш довірчі відносини між батьками і дітьми, допомагають дозвіллєві форми організації спілкування.
Однією з них є щорічне проведення конкурсу "Міс Осінь", за участю дівчаток підготовчих груп і їх мам. Це дуже яскравий і видовищний захід, на якому розкриваються творчі таланти не тільки дівчинок, але і їх мам. Адже мами разом з доньками беруть участь у всіх конкурсах, танцювальному, вокальному, кулінарному та ін.
В нашому дитячому садку традиційним стало проведення спортивних свят. При їх проведенні створюються умови не лише для фізичного розвитку і зміцнення здоров'я усіх учасників, а й для згуртування сім'ї, формування між батьками і дітьми взаєморозуміння, почуття емпатії. Дуже полюбилися вихованцям нашого ДНЗ та їх батькам "Сімейні старти", "Спорт, здоров'я, сила, краса", "Тато, мама і я - спортивна сім'я", щорічний музично-спортивне свято, приурочене до Дня захисника Вітчизни.
Інший дуже теплою традицією є щорічне проведення в листопаді "Дня матері". Всі заняття та заходи в цей день присвячені темі материнства: діти малюють маму, роблять для неї подарунки, пізнавальні заняття мають переважно моральну спрямованість. А ввечері на святкове чаювання запрошуються багатодітні мами з числа батьків, співробітників та "знаменитих" бабусь. В теплій обстановці, за чашкою чаю, проходить вшанування жінок - матерів, які, виховуючи своїх дітей, дарують тепло своїх сердець і іншим дітям.
Зближенню дітей, батьків і вихователів сприяє і використання такої форми роботи як створення ролі для батьків. Для введення батьків у виховно-освітній процес запрошується гість групи"(батьки розмовляли з дітьми про професії, правилах дорожнього руху, здоровий спосіб життя), для допомоги в організації та проведенні заходів, облаштуванні груп, виступів у виставах батьки наділяються роллю "добровільного помічника" з обов'язковим оголошенням подяки. "Скарбничка добрих справ батьків" постійно поповнюється.
Проведення різноманітних конкурсів та виставок дозволяє зміцнити взаємодію дитячого садка з родинами вихованців, активізувати педагогічне спілкування батьків з дітьми. Важливим моментом проведення конкурсів є змагальний дух, який допомагає об'єднатися батькам однієї групи, підвищує ініціативність неактивних батьків.
Дитячим садом організовані конкурси: "Добрі іграшки проти насильства", "Друге життя речей", виставки спільних робіт батьків і дітей "Руки папи, руки мами і мої рученята" на теми: "Будинок, в якому живе дитинство", "Мій самий коханий", виставки поробок "Легоград - місто дорослих і дітей", "Овочевий калейдоскоп", "Їстівні ялинкові прикраси" та ін.
Найбільш важливим в інформаційно-просвітницькій роботі з батьками є оформлення наочних матеріалів для народителей. Це можуть бути інформаційні стенди, візитні картки груп та дитячого садка, буклети, листівки, пам'ятки, стінгазета, творчі оголошення, які постійно присутні в спілкуванні з батьками: про день проведення ранків, батьківських зборів, різних заходів і т. п. Найчастіше оголошення носить офіційний характер і оформлений у діловому стилі. Але навіть до оголошення для батьків наші педагоги підходять творчо, тим самим підвищуючи рівень їх зацікавленості до отриманої інформації і налаштувавши на позитивне взаємодія з педагогами. Вже другий рік випускається внутрішня газета дитячого садка «Незабудка», в якій можна подати оголошення про будь-який захід. Кожен номер газети присвячується певній темі, наприклад здоров'ю дітей, екологічного виховання, ОБЖ та ін. Газета виходить 1 раз в квартал.
З метою пошуку спільних інтересів, спілкування дорослих і дітей у кожній групі організований обмін літературою та відеотекою. У методичному кабінеті працює педагогічна бібліотека для батьків.
Важливі моменти:

• всі матеріали, пропоновані для ознайомлення батькам, мають бути естетично оформлені;
• зміст необхідно регулярно оновлювати, інакше батьківський інтерес до цієї інформації швидко пропаде;
• оформлення виконується так, щоб привертати увагу батьків (текст на кольоровому папері, фотографії дітей групи, картинки-символи);
• зміст пропонованого матеріалу має бути дійсно цікаво більшості батьків.

Робота з батьками - це процес спілкування різних людей, який не завжди проходить гладко. Природно, в будь-якому дитячому садку можуть виникнути проблемні ситуації у взаєминах педагогів та батьків:

• конфлікти між батьками дітей;
• батьківські претензії до вихователів щодо тих чи інших питань виховання;
• скарги вихователів на пасивність батьків;
• неувага батьків до рекомендацій вихователя у зв'язку з браком авторитету педагога з-за молодого віку або невеликого досвіду роботи.

Сьогоднішні батьки уважно поставляться до консультації фахівця: психолога, логопеда, лікаря. Але, коли справа доходить до виховання, багато з них вважають себе грамотними в цих питаннях, мають своє бачення проблеми та способи її вирішення, не беручи до уваги досвід і освіта вихователя. Для попередження таких ситуацій адміністрація дошкільного закладу з перших днів перебування дитини в дитячому саду повинна підтримувати авторитет педагога, демонструвати, що вона високо цінує його знання, вміння, педагогічні досягнення.
Способи підвищення авторитету вихователя:

• урочисто вручити на батьківських зборах почесну грамоту за заслуги до Дня дошкільного працівника або за високі показники в роботі за підсумками року;
• оформити гарне привітання у холі до дня народження педагога;
• організувати лист подяки від батьків випускників;
• оформити хол фотографіями кращих педагогів дитячого садка з коротким описом їх особистих досягнень.

Важливим моментом у попередженні виникнення проблемних ситуацій є встановлення особистого контакту педагога з батьком, щоденне інформування батьків про те, як дитина провела день, чого навчився, яких успіхів досяг.
Відсутність інформації породжує у батьків бажання отримати її з інших джерел, наприклад від інших батьків, дітей групи. Така інформація може носити спотворений характер і привести до розвитку конфліктної ситуації.
Часто молодих педагогів лякає звернення до них батьків зі скаргою або претензією. Багато недосвідчені педагоги замість того, щоб розібратися в ситуації, автоматично переводять для себе таких батьків до категорії складних, конфліктних, намагаються переконати їх, довести, що вони не праві, переконують, що насправді все йде благополучно. Така позиція вихователя, звичайно, насторожить батьків, і згодом він навряд чи буде звертатися зі своїми проблемами до цього педагогу, накопичуючи негативні емоції по відношенню до дитячого саду. Реакція на скарги повинна бути конструктивною і спрямована на готовність виправити ситуацію, прийняти швидкі заходи до врегулювання спірних питань, налагодити контакт з батьками дитини, поліпшити роботу дитячого садка з того чи іншого питання. Необхідно при першій зустрічі вислухати батьків, дати йому відчути готовність вихователя професійно розібратися в ситуації, призначити додаткову зустріч, на якій розповісти про результати вжитих заходів.
Взаємодія дитячого садка з сім'єю можна здійснювати по-різному. Важливо тільки уникати формалізму.
Таким чином, використання різноманітних форм роботи з родинами вихованців нашого дитячого садка дало позитивні результати: змінився характер взаємодії педагогів з батьками, багато з них стали активними учасниками всіх справ дитячого саду і незамінними помічниками вихователів. Всією своєю роботою працівники ДНЗ доводять батькам, що їх залучення в педагогічну діяльність, зацікавлену участь у виховно-освітньому процесі важливо не тому, що цього хоче вихователь, а тому, що це необхідно для розвитку їх власної дитини.