Консультації для вихователів.

ПРИЙОМИ РОБОТИ З ПІДГОТОВКИ ДОШКІЛЬНЯТ ДО ОСВОЄННЯ ЛИСТИ

Автор: Замотаєва С. Ю. вчитель-логопед МДОУ «Дитячий сад комбінованого виду «Журавлик» р. Абакан.

«Витоки здібностей і обдарувань дітей - на кінчиках пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші струмочки, які живлять джерело творчої думки». В. А. Сухомлинський

Лист першокласника - це продукція роботи дрібних м'язів руки, керованих мозком. Дрібні м'язи дитячої руки розвиваються у вправах. І праця, і вправи - це не обов'язково лист. Малювання, яким люблять займатися дошкільнята, ігри, що включають у справу руку, самообслуговування, щоденна гімнастика, пальчикова гімнастика - ось короткий перелік тих вправ, які можна організувати з дітьми дошкільного віку. Слабку руку дитини-дошкільника можна і необхідно розвинути. Це найперша турбота педагогів і батьків, які готують дітей до вступу в школу.
Лист - складний навик і вид графомоторной діяльності. Техніка письма вимагає узгодженої роботи різних аналізаторів:
- речеслухового, що допомагає провести відбір потрібного звуку;
- речедвигателъного, допомагає здійснювати обговорювання;
- рухового, з допомогою якого здійснюються дрібні рухи м'язів кисті і всієї руки;
- зорового, бере участь у підборі відповідних графем (літер). Несформованість будь-якої з вказаних функцій може викликати порушення листи.
Мета роботи: розвиток дрібної моторики пальців рук шляхом роботи з олівцем, виконання графічних завдань, пальчикових ігор, штрихувань, використання підручних матеріалів т. д. У зв'язку з цим пропонуються наступні види ігор:
Пальчиковий тренінг
«Кус-кус» - білизняними прищіпками по черзі «кусати» нігтьові фаланги (подушечки) на наголошені склади вірша від великого пальця до мізинця.
«Вузлики» - перебирати мотузки з вузлами пальцями, називаючи по порядку день тижня, місяці, голосні звуки.
«Лижники» - «вставати» в поглиблення великих гудзиків або пробок вказівними і середніми пальцями, рухатися, роблячи по кроку на кожен ударний склад вірша, скоромовки, чистомовки.
«Музиканти» - натискати спочатку пальцями однієї руки, потім іншої і обома руками разом на «клавіатуру» з поролону з приклеєними гудзиками, супроводжуючи гру вимовляння звуків, складів, слів, чистоговорок, віршів на відпрацьовується звук.
Ігри та вправи на розвиток тактильно-рухових аналізаторів можна використовувати наступні:
«Відгадай цифру (букву). На долоньці дитини зворотною стороною олівця (або пальцем) пишуть цифру (букву), яку він визначає з закритими очима.
«Прочитай». Гравці стають один за одним. Стоїть позаду пальцем пише на спині партнера літери, слова, цифри, малює фігури, предмети. Стоїть попереду відгадує. Потім діти міняються місцями.
Порушення зорового сприйняття ведуть до труднощів виділення фігур, букв, цифр, їх величини, співвідношення частин, чіткого диференціювання відмінності і подібності близьких по конфігурації або дзеркальних елементів та ін.
Ось деякі ігри і вправи на розвиток зорового сприйняття.
«„Зашумлені" зображення». Пред'являють контурні зображення предметів, геометричних фігур, цифр, букв, які зашумлены, тобто перекреслені лініями різної конфігурації. Потрібно впізнати і назвати.
«Хованки». Пропонується відшукати всі заховані друковані варіанти досліджуваної літери, обводячи по контуру кожну з них.
« Лист у повітрі». Дозволяє за рахунок рухів руки краще вловити відмінності. Очі дитини при цьому закриті, оскільки рух руки тут грає компенсуючу роль по відношенню до недостатньо тонкому зоровому сприйняттю.
Для попередження «дзеркальності» в сприйнятті букв можна використовувати ряди з правильно і дзеркально написаними буквами. Дитина повинен закреслити неправильні літери.
Графічні вправи виконуються дозовано, не більше 2-х рядків за один прийом. Після їх виконання рекомендується обов'язково пограти з пальчиками, даючи їм відпочити.
Робота з графічними вправами підготує руку дитини до письма, навчить орієнтуватися на аркуші паперу, так і в зошиті, сформує елементарні знання і уміння єдиного орфографічного режиму, послужить хорошою базою для успішного навчання в школі.
Щоб розвинути, зміцнити дитячу руку і пальчики, зробити їх слухняними, спритними, рухливими, потрібно докласти не мало зусиль. Не треба вкладати в незграбну і ще слабку руку дитини олівець і мучитися над роботою в прописах. Перші неуспіхи викличуть розчарування і навіть роздратування. Подбайте про успішність діяльності дитини, підтримайте його інтерес до букв, книг.
Висновок, такі прийоми роботи удосконалюють моторику рук, зміцнюють м'язи пальців і кистей, тонкі, дрібні рухи стають більш точними, швидкими, спритними. Таким чином, створюються важливі передумови освоєння листи в період дошкільного навчання.
Література:

1. Дмитрієва В. Р. 200 розвиваючих ігор і вправ від народження до школи. В. Р. Дмитрієва, О. А. Новиковская. - М: АСТ; СПб: Сова,2007
2. Гризик Т. І. Розвиток мовлення дітей 6-7 років: метод. посібник для вихователів дошк. образоват. установ, - М: Просвітництво, 2007
3. Ігри в логопедичній роботі з дітьми: Кн. Для логопеда. Ред.-упоряд. В. І. Селіверстов. - М:Просвітництво, 1987.