Консультації для вихователів.

«Національний колорит прищеплюємо з дитинства».

Автор: Мелькаева Р. В., вихователь МДОУ «Дитячий садок «Теремок» комбінованого виду» Р. Мордовія р. Ковылкино.

Сучасне суспільство характеризується зростанням національної самосвідомості, прагненням зрозуміти і пізнати історію, культуру свого народу. Особливо гостро постає питання глибокого і наукового обґрунтування національно-регіональних факторів у вихованні дітей, бо збереження та відродження культурної спадщини починається з свого краю і відіграє важливу роль у вихованні підростаючого покоління. Регіональна культура стає для дитини першим кроком в освоєнні багатств світової культури, присвоєння загальнолюдських цінностей, формування власної особистісної культури.

Національно-регіональний компонент передбачає виховання дітей у середовищі з національним колоритом: ознайомлення дітей з усно-поетичною творчістю мордовського народу; з образотворчим та декоративно-прикладним мистецтвом Мордовії; з історико-географічними та природоведческими особливостями народів, що живуть в Мордовії.

Національні культури складають основу культури людства. Залучаючи дитину до життєдайного джерела історії, традицій, звичаїв свого народу, батьки і ми педагоги вводимо його у світ загальнолюдських цінностей.

У дитячому садку національно-регіональний компонент пронизує всі форми і напрями виховно-освітнього процесу. Діти знайомляться з національною культурою, мистецтвом, дитячою художньою літературою. Ознайомлення з національною культурою здійснюється через всі види діяльності дитини-дошкільника: ігрову, навчальну, образотворчу, музичну, мовленнєву, рухову та ін. Використання національно-регіонального компонента, ведеться за декількома напрямками.

Одне з потужних засобів, яке дозволяє здійснювати виховання на основі національних традицій, це дитяча література і фольклор.

Це колискові пісні, забавлянки, примовки, мордовські народні казки. і гри.

Реалізація національно-регіонального компонента в дитячому садку відбувається не тільки в навчальному процесі, але і в ході свят і розваг. Всі ми знаємо, що музика володіє особливою силою впливу на почуття, а емоційний настрій збуджує у дітей інтерес до національної культури. У своїй роботі з дітьми намагаюся включати в сценарії свят та розваг мокшанские народні пісні і танці. Такі свята створюють атмосферу теплоти, сприяють розвитку інтересу, дружніх відносин до мокшанскому народу, його звичаїв і традицій. Для того, щоб підготувати дитину до життя, навчити бути успішним у всіх справах, необхідно допомогти йому з самого дитинства полюбити свою Батьківщину, знати національні традиції і культуру, полюбити мову свого народу.

Знайомство з національними традиціями, звичаями, культурою набагато ефективніше проводиться через ознайомлення з краєзнавчим матеріалом. Труднощі в ознайомленні з побутом, традиціями викликані тим, що дошкільникам властиве наочно-образне мислення. Тому вивчення історії, в дошкільному закладі у нас починається з куточка національної культури. У своїй групі я створила міні куточок, де зібрані справжні предмети побуту наших предків. Саме тут вперше побачили діти національні костюми, старовинний посуд, предмети праці, прикраси. Всі ці предмети старовини викликають у дітей щирий інтерес, нагадують про традиції нашого культурного минулого, розширюють їхні уявлення про життя предків у минулому. У «мордовському куточку» для дитини відкривається можливість першого проникнення в історію побуту рідного краю, певного народу, його національним традиціям. У своїй роботі широко використовую твори декоративно-прикладного мистецтва мордовського народу. Орнаментальна основа народного мистецтва доступна дошкільникам для сприйняття і відображення в творчій діяльності. На заняттях з малювання та аплікації діти оформляють народним орнаментом свої роботи. На всі ці заняття приходить в гості лялька в національному мокшанською вбранні. Це викликає у дітей інтерес і підвищує їх активність. Різноманітні ігрові ситуації, питання, розповідь вихователя допомагають дошкільнятам зрозуміти і полюбити народне мистецтво.

Розвиваючи дитину в полікультурному середовищі, робиться акцент на залучення його до краси й добра, на бажання бачити неповторність національної культури . Аналізуючи і порівнюючи твори усної народної творчості, діти дізнаються, що мордва і росіяни однаково оцінюють моральні якості людини. Виховують доброту, чесність, правдивість, сміливість, відвагу, любов до Батьківщини, працелюбність; лупцюють боягузтво, брехня, жадібність, лінь.

У роботі з дітьми на заняттях та в гуртковій роботі, і у вільній діяльності широко використовую неповторний ігровий фольклор, так як радість руху у них поєднується з духовним збагаченням дітей. Адже споконвіку в іграх відображається спосіб життя людей, їх побут, праця, національні звичаї, уявлення народу про чесності, сміливості, мужності, тобто народна гра містить у собі інформацію про традиції багатьох поколінь. Участь дітей в народних іграх дозволяє їм через ігрове спілкування засвоїти культуру народу, збагатити словниковий запас.

Враховуючи специфіку дошкільної установи, на жаль, вивчення мокшанського мови відбувається лише через організацію гурткової роботи.

Той досвід, який накопичено у мене, показує, що проведена робота дозволяє дітям з дитячих років вбирати народні традиції, народний дух.

Все, чого досягла, далося нелегко, але ця праця цей пошук виправданий, так як проведена робота стала передумовою виховання у дітей інтересу до народного мистецтва, розуміння її цінності і необхідності для людей будь-якої національності, формування почуття симпатії до народу - творця талановитих творів.

Найголовніше, цілеспрямована робота з дітьми у цьому напрямі виховує повагу і взаєморозуміння до інших народів.

Скачати презентацію до консультації.