Консультації для вихователів.

РОБОТА З ДОСЯГНЕННЯМИ ДОШКІЛЬНИКІВ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ САМОСВІДОМОСТІ.

Робота з досягненнями дошкільника як засіб розвитку самосвідомості.

Автор: Невзорова Ганна Петрівна, вихователь д/с N 184 "Жигуль", р. Тольятті.

Презентація досягнень вихованців, як потужний інструмент мотивації дошкільнят до прояву самостійності, підвищення самооцінки є однією з умов формування самосвідомості і стає особливо актуальним для правильної побудови основ майбутньої особистості дитини. Залежність розвитку самосвідомості від похвали дорослого відзначали такі дослідники, як Лісіна М. І., Смирнова Е. О., Урунтаева Р. А. та інші.

Робота педагога з досягненнями дитини містить у собі і емоційний та пізнавальний елементи, тому не тільки спрямовує увагу дитини на хороші сторони поведінки, але і стає моделлю для побудови уявлень про себе і про свої можливості, про те, яким він повинен бути, яким його хочуть бачити оточуючі, тобто формується самосвідомість.

Самосвідомість починає формуватися у молодшому дошкільному віці. Велику роль в тому, яка складеться уявлення дитини про себе грає досвід спілкування з дорослим, його думка про нього. Несистематична похвала дорослого позбавляє дитину твердих орієнтирів у діяльності і призводить до недисциплінованості. Дуже часто дорослий неуважно ставиться до досягнень дитини, вони йому здаються незначними, що не суттєвими. Не дочекавшись похвали, дитина намагається добитися уваги дорослого, за допомогою примх, брехні, хвастощів. Дитина не виносить емоційного байдужості, віддаючи йому навіть невдоволення, окрик. Похвала говорить дитині про те, що його пам'ятають, до нього ставляться уважно. В будь-якому віці заохочення, більш ефективно, ніж осуд. У молодшому дошкільному віці індивідуальний досвід ще дуже бідний, а думка однолітків ігнорується. Тому так важливо підкреслювати досягнення дитини, порівнюючи його успіхи з тим, що не вмів і зміг досягти. Неефективно порівнювати дитину з однолітком. Це не спонукає до активності, а народжує тривожні почуття («Мене не люблять», «Люблять іншого, а не мене»), а не рідко і ворожість до того, з ким порівнюють. Деякі батьки недооцінюють вольові можливості дітей, виявляють недовіру до їх силу, прагнуть опікати. Нерідко діти, які проявляють самостійність в дитячому саду, у присутності батьків стають невпевненими і можуть у вирішенні посильних завдань. Дорослих членів сім'ї хвилює насамперед обсяг знань, отриманих дитиною, а вихованню таких якостей, як самостійність, уважність, відповідальність, організованість, батьки не надають великого значення. Т. к. уявлення про дитину батьками є важливими для формування в них адекватної самооцінки, ми вважаємо необхідно систематично фіксувати досягнення вихованців у просторі, для формування твердих орієнтирів у діяльності і поведінці. Об'єктивна похвала сприяє підвищенню самоповаги, відчуття власної цінності і позитивного ставлення до самого себе.

Для фіксації досягнень вихованців у нашому дитячому садку використовуються такі форми роботи, як:
- Куб «Досягнень», посібник, де близько фотографії дитини вихователь і батьки відзначають успіхи в розвитку вольових якостей, у навчанні.
- Панно «Гора досягнень», панно «Готуюся добре вчитися», де з допомогою значків відзначаються успіхи дитини в навчанні.
- «Лінійка успіху»- активізує, стимулює діяльність дітей, спрямовує на успіх. Виконавши завдання, дитина прикріплює гурток, дорослий зачитує фразу: «Можеш краще», «Молодець» та інші. По закінченню дитина отримує відповідний значок.

Використання даних форм робіт сприяє розвитку у дітей позитивних вольових якостей, прагнення отримувати нові знання, формування адекватної самооцінки, дозволяє фіксувати успіхи дітей у часі і в просторі, здійснювати зворотний зв'язок між дитячим садом і батьками.