Консультації для вихователів.

Умови і передумови нормального психічного розвитку дитини.

Автор: Тиришкіна Ольга Вікторівна, вчитель-логопед МДОУ ЦРР «Дитячий садок Горобинка», р. Белокуріха.

На сучасному етапі розвитку суспільства виникла реальна тенденція погіршення здоров'я дітей і підлітків, збільшилася кількість дітей з відхиленнями у психічному розвитку. Зазначена тенденція соціально обумовлена і залежить від таких факторів, як стан навколишнього середовища, економічне становище в суспільстві, спадковість і здоров'я батьків, умови життя і виховання в сім'ї, освітній установі.
Найчастіше, батьки неправильно розуміють свої виховні завдання. В деяких випадках діти бувають надані самі собі, батьки не вважають за потрібне втручатися в їх діяльність. Або вони, навпаки, різко обмежують свободу дитини, нав'язуючи йому свої інтереси і захоплення, змушуючи малюка засвоювати непотрібні для його віку знання. Наприклад, рано вчать його іноземним мовам або музику, навчають досить складним фізичним вправам, з дитинства займаються плаванням і т.п. Таким чином, відбувається перескакування природних етапів розвитку, що негативно позначається на психічному та фізичному розвитку дітей. Які ж умови і передумови нормального психічного розвитку? І що розуміється під нормальним психічним розвитком?
Норма психічного розвитку: це ті досягнення, які демонструють діти без явно виражених видатних здібностей, воспитывающиеся в сприятливих умовах, тобто вікова норма - це максимальні досягнення без особливих задатків (особливі задатки - абсолютний слух, виняткова пам'ять, невситима потреба в засвоєнні нової інформації тощо).
Психічний розвиток дитини являє собою складний процес, в основі якого лежить видова і генетична програма, що реалізується в умовах постійної зміни середовищних факторів. Психічний розвиток тісно пов'язано з біологічними властивостями організму, його спадковими і конституціональними особливостями, вродженими і набутими якостями, поступовим формуванням структури і функції різних відділів ЦНС.
Нормальний психічний розвиток має певні етапи, які дитина повинна пройти. Якщо ж якийсь етап не буде пройдено належним чином, то в подальшому людська психіка не компенсує цю втрату, і розвиток піде за хворобливому типу. Всі етапи психічного розвитку людини мають свої особливості.
Основи психічної діяльності закладаються на першому році життя. Сприйняття різних подразників, контакт з навколишнім світом мають для грудної дитини дуже велике значення. Існує думка, що в цей час відбувається так зване первинне навчання. Якщо дитина не отримує на цьому етапі достатньої кількості інформації, помітно ускладнюється подальше засвоєння навичок. Однак це не означає, що потрібно форсувати психічний розвиток дитини.
На першому році життя дитина дуже тісно пов'язаний з матір'ю. Що цілком природно. Але цей зв'язок має бути, якщо так можна висловитися, дуже дозованою. Мати повинна бути поруч з дитиною, але в той же час не заважати його вільного розвитку. Адже в перший рік життя дитині належить пройти найбільший, інтенсивний і самий важкий шлях пізнання навколишнього світу. У цей період у нього поступово проявляється все більша тяга до свободи, але в той же час малюк ще дуже потребує близькості матері. Прагнучи до відокремлення, він постійно повертається назад.
До кінця першого року життя симбіотична, невидима "пуповинна" зв'язок з мамою повинна атрофуватися. Дитина має отримати право на прояв своєї самостійності. Коли він починає ходити, настає нова фаза розвитку. Прийнявши вертикальне положення, малюк має набагато більше можливостей для обстеження навколишнього простору. Цей період важливий ще й тим, що дитина починає освоювати мову, і пасивний запас в 1,5 року - 1 рік 8 місяців досягає 300 слів. Бурхливий розвиток мовлення до двох років - початок мовного спілкування з навколишнім світом, новий етап свободи і творчості дитини. На цьому етапі моторне розвиток пов'язаний з інтелектуальним: чим впевненіше пересувається дитина, тим у нього краще розвиваються психічні функції.
Трирічний вік є критичним періодом (у зв'язку з перебудовою лобної ділянки кори головного мозку). У цей період вся діяльність людини переходить на новий психічний рівень, коли мислення стає мовленнєвим, а мовлення осмисленою. У дитини відзначається виражене тяжіння до самостійності.
Наступний етап: з 3 до 7 років, отримав в медицині та психології назву "міфологічний". Дитина набуває здатність грати в рольові ігри. Спочатку в прості маніпулятивні, коли він освоює функцію предмета, стукає, не гримить, возить, рухає, складає, наливає, витягує. Поступово малюк починає надавати предметів певне призначення: автобус возить людей, а вантажівка - меблі, ця лялька - мама, а та - лікар. З'являється метафоризація: стілець може стати кораблем, простір під ліжком - печерою. Рольова гра надзвичайно важлива для нормального розвитку дитини. Вона буває голосною, агресивною, навіть руйнівною, і, тим не менш, дорослий не повинен забороняти дітям гратися. Інша справа, що він може ці ігри організовувати, направляти в більш конструктивне русло, але забороняти активні ігри можна ні в якому разі. Далі слідує етап формальної логіки. Саме на цьому етапі, у віці 7-8 років, а не раніше, слід займатися активним розвитком дитячого інтелекту. Грунт тепер готова, розвиток не буде передчасним.
Існують передумови для нормального психічного розвитку. Вони визначаються різними факторами: розміри та форма тіла, темпи росту і дозрівання, стан здоров'я і багато інших. Особливою чутливістю в плані впливу перерахованих факторів відрізняються зародок і плід. Відомі деякі причини серйозних порушень у розвитку зародка і плоду, а саме: неправильне розподіл хромосом, недостатність плаценти, вірусні та початкові інфекційні захворювання плода, порушення, пов'язані з обміном речовин, що з'явилися внаслідок захворювань матері, резус-конфлікт, вплив іонізуючих променів, вплив деяких ліків, токсичних препаратів, що безпосередньо позначається на психосоматичному розвиток дитини в майбутньому.
Умовою психічного розвитку дитини можна вважати навколишню його реальність (сім'я, соціально - побутові умови та ін). Умови визначаються соціальними і біологічними факторами. Те, що розуміють під терміном соціальні фактори, що пов'язано з безпосередніми впливами, яким піддається організм під час розвитку (від народження до повної зрілості) і від яких залежить реалізація спадковості. Не кращими умовами для розвитку плода є наступні умови: занадто молодий вік майбутньої матері, мікро - і макротравмы в період вагітності, зміна тиску, наприклад, під час подорожі літаком, шум, триває досить довго, наслідки лікування безпліддя. З порушеннями народжуються діти у тих жінок, які багато курять і п'ють. Всі ці діти входять в так звану групу ризику. Недоїдання під час вагітності, нестача вітамінів, особливо А і В2, також можуть викликати порушення у розвитку плоду. Таким чином, харчування матері, образ її життя позначаються на розвитку плоду. Якщо жінка вагітна, вона не повинна курити та вживати алкогольні напої. Негативно впливають на плід, що розвивається, в основному на нервову систему, негативні емоції вагітної, переживання, нервозність. Вкрай небажані сімейні конфлікти, так як у вагітної може виникнути почуття страху.
Соціальні умови у дитини до трьох років найчастіше обмежуються батьківським домом. Серед соціальних чинників головна роль відводиться сім'ї.Як показують дослідження, пов'язане з розвитком дитини негативний вплив сім'ї призводить не тільки до порушень психічного розвитку малюка, але і до серйозних труднощів у пристосуванні до середовища, що проявляється, зазвичай, лише у другій декаді життя.
Крім того, психологічний розвиток дитини не може бути нормальним, якщо не забезпечуються основні потреби в почутті безпеки, кохання, поваги, взаєморозуміння, у відчутті зв'язку з батьками. Малюк повинен відчувати, що він - обдароване і улюблене дитя. Ці необхідно для нормального розвитку дитини також відповідне харчування, свіже повітря або щеплення і дотримання гігієни. Виховний вплив батьків тісно пов'язане з реалізацією основних запитів дитини. Погано впливає на психосоматичний розвиток малюка як надмірна поблажливість, так і надмірна суворість або непослідовність у діях і вчинках батьків.
На думку більшості сучасних психологів, для нормального розвитку дитини надзвичайно негативні наступні поєднання: агресивна і деспотична мати і поступливий, не цікавиться дитиною батько; боязка мати і суворий, строгий батько; надто турботлива мати і холодний або агресивний батько.
На розвиток дитини негативно позначається педагогічна некомпетентність батьків, небажання займатися дитиною, психологічний і фізичний нехтування дитиною. Якщо немає відповідного спонукання з боку дорослих, якщо дитина, образно висловлюючись, не взято за руку і не ведеться вперед в потрібному напрямку, розвитку не відбувається. Припустимо, якщо дитину не змушувати говорити і він до семи років не заговорить, то мова у нього вже ніколи не розвинеться. Бездоглядність призводить до затримки розвитку. Дитина засвоює лише якісь елементарні, примітивні навички. Формується особистість, яка, швидше за все, буде згодом мстити близьким, які нехтували його розвитком, а заодно і всьому суспільству.
Затримку психічного розвитку також викликає надмірний тиск, гіперопіка. Вона стримує природний розвиток дитини, призводить до затримки психічного розвитку, до розумового недорозвитку, до пограничности, до емоційної дефіцитарності. Як правило, дитина рано чи пізно стає агресивний до того, хто стримував його розвиток.
Доведено також, що для нормального розвитку психіки, рухового апарату, гармонійного розвитку окремих систем, в тому числі і центральної нервової системи, величезне значення має рухова активність, рекреативні вправи на свіжому повітрі і гарт. Розвиток рухової сфери взагалі, і тонкої моторики зокрема, є найважливішою умовою психічного розвитку дитини. Тонка моторика - основа розвитку, свого роду локомотив, всіх психічних процесів, включаючи увагу, пам'ять, сприйняття, мислення і мова.
Несприятливі умови виховання дитини в сім'ї можуть перешкоджати реалізації його генетичних задатків. Щоб дитина зміг проявити всі кращі властивості своєї натури, як фізичні, так і психічні. Батьки повинні жити його життям, повинні надавати йому максимум уваги, проявляти любов до малюка, зацікавленість його справами, спостерігати за ним, розмовляти з ним, забезпечити дитині придбання необхідного досвіду і одночасно вчити самовладання, витримки, віри у власні сили. Вплив цих факторів на психосоматичний розвиток дитини науково доведено. Батькам потрібно захистити дитину від негативного впливу факторів, пов'язаних з сучасною цивілізацією, великою хімією, отруєнням і забрудненням навколишнього середовища і цілим рядом інших, що мають місце в сучасному житті (телебачення, обмеження рухової активності тощо).
Таким чином, психічний розвиток дітей залежить від спадковості, сімейного середовища та виховання, а також зовнішнього середовища з різноманіттям її соціальних і біологічних впливів. Всі ці впливи виступають в єдиному комплексі, що може обумовлювати як посилення, так і нівелювання впливу кожного з факторів. В цілому вплив середовища і біологічних чинників тим інтенсивніше, чим молодше організм. Це стосується як позитивного, так і негативного впливу. Вирішальне значення має здоров'я матері (вік, відсутність інфекційних і вірусних захворювань, шкідливих звичок), здорова спадковість, сприятливий перебіг вагітності і пологів (відсутність мікро - макротравм), нормальне функціонування плаценти, відсутність несприятливого впливу довкілля (токсичні препарати, ліки, радіація), а також психоемоційний стан вагітної та її гарне харчування. Найважливішою умовою психічного розвитку дитини є розвиток рухової сфери взагалі, і тонкої моторики зокрема. Для нормального психічного розвитку дитини вкрай необхідно забезпечення його основних потреб почуття безпеки, кохання, поваги, взаєморозуміння, у відчутті зв'язку з батьками.