Консультації для вихователів.

Розвиваємо, граючи.

Семінар-практикум для батьків ДНЗ

Автор: Шомполова М. В., старший вихователь, педагог-психолог МДОУ N 62, р. Казань.

I. Вступна частина:
Ведучий: Шановні батьки, сьогодні ми запросили вас на чергову зустріч, семінар-практикум.
В якості розминки ми з вами подумаємо.
Доведіть, так це чи не так, застосовуючи свій досвід, що:
«Руки вчать голову, потім поумневшая голова вчить руки, а умілі руки знову сприяють розвитку мозку». Російський фізіолог В. П. Павлова.
Отже, початок розвитку мислення дає рука.

II. Основна частина:
1.Ведучий: Ставлення до рук у людства завжди було особливим, частково навіть містичним. Руки добували вогонь, їжу, захищали, будували житло, пояснювали, вимірювали, створювали все необхідне для життя, лікували, навчали і вчилися.
По руках судили про здоров'я, про становище людини (білоручка або трудяга), його силі, енергійності, професії (музичні руки, робочі руки), про характер, темперамент (мляві, флегматичні або швидкі, нервові руки). Не випадково в мові так багато виразів, пов'язаних з руками. Учасники семінару згадують ці вирази, записують на один аркуш паперу (або озвучують):
«Майстер на всі руки»
«Золоті руки»
«Поклавши руку на серце»
«Рукою подати»
«Розвести Руками»
«Руки опускаються»
«Обома руками «за»
«Своя рука - владика»
«Чужими руками жар загрібати»
«Руки не звідти ростуть»
«Як рукою зняло»

2. Ведучий: Одним з показників і умов гарного фізичного і нервово-психічного розвитку дитини є розвиток його руки, ручних умінь або, як прийнято називати, дрібної пальцевої моторики.
Чому ми говоримо про необхідність розвитку кисті в дошкільному віці? - вчитель початкової школи.
 
Справа в тому, що майбутні шкільні труднощі з листом і мовою можна майже безпомилково передбачати уже в дошкільному віці. А це означає, що немає сенсу пасивно очікувати появи цих неминучих труднощів з початком шкільного навчання дитини. Вже в дитячому саду можна виявити і зробити все необхідне для того, щоб ці труднощі попередити.

Слабку руку дошкільника можна і потрібно розвивати. Для цієї мети існують спеціальні вправи - пальчикові й дихальні, всілякі розтяжки. Такі рухово-оздоровчі моменти не вимагають особливої підготовки і наочності. Вони допоможуть заповнити будь-яку паузу, будь момент непередбаченого «очікування» дітьми чого-небудь з користю і задоволенням.

3. Практикум. Педагоги ДНЗ:
«Класифікація пальчикових ігор»
«Класифікація пальчикових ігор»
«Казкова логоритміка»
«Літня фантазія» - виготовлення колажу

4. В умовах дитячого саду і вдома теж можна обстежити рівень сформованості дрібної моторики? «Обстеження дрібної моторики дітей» (показ)

Зворотній зв'язок:
- Чим корисна саме для Вас ця зустріч?
- Які конкретні ігрові прийоми Ви будете використовувати вдома?
- Ваші побажання на наступне засідання семінару-практикуму

Ведучий: Я із задоволенням відзначаю, що мета семінару-практикуму досягнута. Ми звернули вашу увагу на те, що така взаємодія дасть можливість вам радувати малюків і одночасно розвивати мову і дрібну моторику, увагу і здатність зосередитися, фантазію, естетичний смак, завзятість і працьовитість.
Ми навчилися обстеження і вирішили важливе завдання: розвивати інтелект дітей, проводити профілактику порушень письма і мовлення в початковій школі з допомогою простих і доступних вправ.