Консультації для вихователів.

Розум на кінчиках пальців.

Семінар-практикум для педагогів дитячого садка. (у формі гри КВК)

Автори: Клементьєва С. Л., завідуюча МДОУ N 62, р. Казань, Шомполова М. В., старший вихователь, педагог-психолог МДОУ N 62, р. Казань.

Організація обстановки: учасники діляться на дві команди з допомогою розрізаної картинки. (Дві картинки, розрізані на кількість частин, скільки гравців буде в команді. Частини перемішуються. Об'єднання гравців в команду відбувається після знаходження всіх фрагментів).
Ведучий: Шановні педагоги, сьогодні ми зібралися на чергову зустріч, на семінар-практикум у формі гри КВН.
Представлення журі.
Тема зустрічі: «Витоки здібностей і обдарувань дітей знаходяться на кінчиках їх пальців» В. А. Сухомлинський.

I. Ведучий: Пропонуємо командам уявити себе
А) Назва, емблема, девіз, привітання.

Ведучий: Перший конкурс - розминка
Б) Доведіть, так це чи не так, застосовуючи свій досвід, що:
«Руки вчать голову, потім поумневшая голова вчить руки, а умілі руки знову сприяють розвитку мозку» В. П. Павлов (дискусія)
Ведучий: Отже, початок розвитку мислення дає рука.

II. Основна частина:
Ведучий: Ставлення до рук у людства завжди було особливим, частково навіть містичним. Руки добували вогонь, їжу. Вони захищали, будували житло, пояснювали, вимірювали, створювали все необхідне для життя. По руках судили про здоров'я, про становище людини в суспільстві (білоручка або трудяга), його силі, енергійності, професії (музичні руки, робочі руки), про характер, темперамент (мляві, флегматичні або швидкі, нервові руки). Не випадково в мові так багато виразів, пов'язаних з руками.

В)Гравці згадують прислів'я, приказки, пісні, висловлювання про руках (чия команда більше згадає). Наприклад:
«Майстер на всі руки»
«Золоті руки»
«Поклавши руку на серце»
«Рукою подати»
«Розвести Руками»
«Руки опускаються»
«Обома руками «за»
«Своя рука - владика»
«Чужими руками жар загрібати»
«Руки не звідти ростуть»
«Як рукою зняло»
Ведучий: Одним з показників і умов гарного фізичного і нервово-психічного розвитку дитини є розвиток його руки, ручних умінь або, як прийнято називати, дрібної пальцевої моторики. За умелости дитячої руки фахівці на основі даних сучасних досліджень роблять висновок про особливості розвитку центральної нервової системи і її «святая-святих» - мозку. І якщо колись подібні висновки ґрунтувалися на досвіді і спостереженнях, то для сучасних нейрофізіологів, фізіологів, психологів взаємозв'язок мозку і руки - аксіома, підтверджена найтоншими датчиками спеціальних приладів.

Г) Ведучий: Як в умовах дитячого саду і вдома можна обстежити рівень розвитку дрібної моторики? (Команди пропонують варіанти діагностичних методик)

Д) Ведучий: Які рекомендації ми можемо дати батькам щодо розвитку дрібної моторики дітей?
Творче завдання командам: створити плакат для батьків про необхідність розвитку кистей рук дітей. Матеріал для роботи приготувати заздалегідь.

Е)Ведучий: Здійснюючи спадкоємність зі школою, ми зрозуміли, що слабку руку дошкільника можна і потрібно розвивати. Для цієї мети педагогами вже розроблені спеціальні вправи - пальчикові й дихальні, всілякі розтяжки. Такі рухово-оздоровчі моменти не вимагають особливої підготовки і наочності. Вони допоможуть заповнити будь-яку паузу, будь момент непередбаченого «очікування» дітьми чого-небудь з користю і задоволенням.
Робота в творчих групах з вивчення невеликого вірша за допомогою пальців і найпростіших рухів. (Випробування на суперниках)

Ведучий: Я із задоволенням відзначаю, що мета семінару-практикуму досягнута. Навчившись проводити обстеження, планувати корекційну роботу з дітьми, підключивши батьків, ми вирішимо важливу задачу: розвиток інтелекту дітей, проведення профілактики порушень письма і мовлення в початковій школі з допомогою простих і доступних вправ.
Висновки журі. Протокол для журі: