Перспективне планування розділу програми "Соціальний світ".

Молодша група

Середня група

"Предметний світ"

1-е заняття. Тема "Навіщо людям одяг потрібна?". (Методи і прийоми: д/і "Одягнемо ляльку на прогулянку", запитання до дітей). Мета : Формувати уявлення про те, для чого людям потрібна одяг; у різні часи року людина змінює одяг в залежності від сезонних змін. Диференціювати чоловічу і жіночу одяг. Викликати бажання допомагати тим, кому потрібна допомога, отримувати від цього задоволення. (Див. "Розвиток і виховання дітей молодшого віку", стор 194)

1-е заняття. Тема "Навіщо людям одяг потрібна?"". (Методи і прийоми: д/і "Одягнемо ляльку на прогулянку", запитання до дітей, "Розклади по поличках" (диференціювання предметів одягу та взуття)). Мета : Формувати уявлення про те, для чого людям потрібна одяг; у різні часи року людина змінює одяг в залежності від сезонних змін. Диференціювати чоловічу і жіночу одяг. Викликати бажання допомагати тим, кому потрібна допомога, отримувати від цього задоволення. (Див. "Розвиток і виховання дітей молодшого віку", стор 194)

2-е заняття. Тема "Йдемо в магазин за іграшками" . (Методи і прийоми: ігрова ситуація, питання, упр. "Виконай завдання", кер. "Покажи і розкажи, як можна грати з твоєю іграшкою"). Мета: Формувати уявлення про те, що іграшки бувають різного розміру, кольору, матеріалу. Вправляти у називанні ігрових дій з іграшками.(Див.Розвиток і виховання дітей молодшого віку", стор 321-323)

2-е заняття. Тема "Йдемо в магазин за іграшками" . (Методи і прийоми: ігрова ситуація, питання, упр. "Виконай завдання", кер. "Покажи і розкажи, як можна грати з твоєю іграшкою", д/і "Вибери тільки іграшки"). Мета: Формувати уявлення про те, що іграшки бувають різного розміру, кольору, матеріалу. Вправляти у називанні ігрових дій з іграшками. Класифікація предметів (іграшки-інші дитячі речі). (Див.Розвиток і виховання дітей молодшого віку", стор 321-323, "Дошкільник і рукотворний світ", 38)

3-е заняття. Тема "Чим схожі і чим різняться". (Методи і прийоми: ігрова ситуація, питання, направлені на обстеження предметів). Мета: Формувати вміння виділяти суттєві ознаки і на їх основі розрізняти подібні предмети: стілець, крісло; чашку, склянка; скатертину, серветку; ложки - чайну і їдальню. Закріплювати у мові точну назву перерахованих предметів. Закріпити їх призначення в житті. (Див. "Розвиток мовлення дітей дошкільного віку" під редакцією Ф. А. Сохіна).

3-е заняття. Тема "Чим схожі і чим різняться". (Методи і прийоми: ігрова ситуація, питання, направлені на обстеження предметів і виділення істотних ознак, д/г "Знайди зайву картинку"). Мета: Формувати вміння виділяти суттєві ознаки і на їх основі розрізняти подібні предмети: стілець, крісло; чашку, склянка; скатертину, серветку; ложки - чайну і їдальню. Закріплювати у мові точну назву перерахованих предметів, їх призначення в житті. Вправляти в диференціації родових понять. (Див. "Розвиток мовлення дітей дошкільного віку" під редакцією Ф. А. Сохіна, "Дошкільник і рукотворний світ", стор 44).

4-е заняття. Тема "Знайомство з якостями предметів". (Методи і прийоми: експеримент, обстеження предметів (склянок), питання, Д/упр. "Знайди в групі прозорі (непрозорі) предмети). Мета : Формувати уявлення про якості предметів: "прозорий", "непрозорий"; ввести до словника слова, формувати адекватні способи обстеження, відповідні якостям "прозорий", "непрозорий". (Див. "Розвиток мовлення дошкільного віку" під редакцією Ф. А. Сохіна, стор 88).

4-е заняття. Тема "Знайомство з якостями предметів". (Методи і прийоми: експеримент, обстеження предметів (склянок), питання, Д/упр. "Знайди в групі прозорі (непрозорі) предмети). Мета : Формувати уявлення про якості предметів: "прозорий", "непрозорий", ввести до словника слова, формувати адекватні способи обстеження, відповідні якостям , "прозорий", "непрозорий". (Див. "Розвиток мовлення дошкільного віку" під редакцією Ф. А. Сохіна, стор 88, "Дошкільник і рукотворний світ", стор 36).