Консультації для вихователів.

Роль батьківських взаємин у вихованні дітей

Автор: Хлинова Олена Олександрівна, завідуюча МДОУ N109 р. Астрахані.

Батьки є першою соціальної середовищем розвитку дитини, яка забезпечує задоволення практично всіх потреб, в тому числі, в любові і прихильності. Потреба в батьківській любові - одна з найбільш сильних і тривалих потреб людини, в ній потребує дитина будь-якого віку (Е. Фромм, Н. В. Овчарова, 2003). Поруч авторів підкреслюється, що порушення системи сімейного виховання, дисгармонія стосунків «батьки - діти» є основним патогенним фактором, що обумовлює виникнення неврозів у дітей. В. Н. Дружинін (2000) вважає, що у всі часи у всіх народів головною і єдиною функцією сім'ї була і залишається соціалізація дитини, а інші функції були додатковими і змінювалися протягом століть.
Компонентами виховання в семьеявляются сімейні цінності, батьківські установки й очікування, батьківські позиції, батьківське ставлення, батьківські почуття, батьківська відповідальність, стиль сімейного виховання. Батьківський авторитет як нормальне взаємовідношення між вихователями і вихованцями, є невід'ємною складовою сімейного виховання, впливає на характер виховання. Авторитет батьків, вперше класифікований А. С. Макаренко, виявляється не просто засобом підтримки контакту з дитиною, але і своєрідним методом виховання взаєминами.
Однією з річних завдань нашого ДНЗ поставлено завдання: зробити акцент на роботу з особистістю батьків у плані особистісного зростання з метою впливу на дітей.
Організаційною формою реалізації даної задачі була робота за двома напрямками:

• безпосередньо з батьками,
• спільні заходи з дітьми та батьками.

Основними завданнями були визначені:

• усвідомлення себе батьком, своєї ролі, причетності своєї сім'ї і процесів, що відбуваються в ній;
• підвищення батьківського авторитету, батьківської компетентності.

При розробці форм роботи з батьками ми брали під увагу роботи, де розглядаються теоретичні та практичні аспекти групової і індивідуальної роботи з сім'єю (Т. зв. Доронова, М. А. Маркова, К. Ф. Островська, Л. А. Петровська, Ст. Сатир, А. С. Співаковська, та інші).

Був складений план роботи з батьками.

План роботи з дітьми.

Даний комплекс заходів дозволив нам одночасно дати дітям правильні моделі поведінки в сім'ї, а також виявити, за допомогою спостереження, наявні у дітей порушення у відносинах з різними членами родини.
Підбираючи матеріал для зустрічей з батьками, ми виходили з наступних міркувань.
Оптимальний емоційний контакт в сім'ї в цілому і дитячо-батьківських відносинах зокрема досягається завдяки рівноправній батьківської позиції.
Потреба у вдосконаленні себе як батька, підвищення батьківської компетентності задовольняється за рахунок пошуку інформації, що допомагає знаходити відповіді на виникаючі питання, пов'язані з вихованням і розвитком дитини.
Батьки, зрозуміло, можуть і мають пред'являти вимоги до своєї дитини, виходячи з цілей виховання, норм моралі, конкретних ситуацій, в яких необхідно приймати педагогічно і морально виправдані рішення. Однак ті з них, які віддають перевагу всім видам дії наказ і насильство, бажають затвердити власну перевагу на відчутті залежно іншого, більш слабкої істоти, стикаються з опором дитини, який відповідає на натиск, примус, загрози своїми контрзаходами: лицемірством, обманом, спалахами грубості, а іноді відвертою ненавистю.
Нами був оформлений стенд для батьків, де батьки могли ознайомитися зі змістом взаємодії батьків з дітьми, з особливостями виховання дітей, з практичними порадами.
Розглядаючи результати реалізації розробленої технології підвищення впливу батьківського авторитету на виховання дітей, треба зазначити наступне. В цілому роль батьківського авторитету сімей піддалася усвідомлення більшою мірою чоловіками, ніж з жінками, незважаючи на їх меншу ініціативність у процесі проведення заходів.
Батьки усвідомлюють свою роль у вихованні дітей, створення певних умов для їх виховання, орієнтовані на позитивній вплив на своїх дітей, застосовують досвід виховання власних батьків, прагнуть реалізувати себе в трудовій діяльності.
Спостереження за дітьми в педагогічному процесі та бесіди з ними показали прояви любові дітей до батьків, бажання бути схожими на них. Малюнки дітей до святкових заходів про сім'ю, мамі і татові красномовно показують відношення дітей до батьків. У бесідах діти кажуть: «Хочу бути як тато, трудитися», «Хочу бути як мама доброї», «Я як тато і мама доглядаю за тваринами», «Я як мама буду хорошим лікарем» і т. д.
Дітьми складені наступні розповіді.
«Мій тато працює на заводі слюсарем. Він працює дуже багато, я його рідко бачу. Мама каже, що тато наш трудиться для нас, щоб ми добре жили. Коли тато зі мною, я слухаюсь. Ми все робимо разом з ним. Він бере мене в гараж з собою. Я йому допомагаю там ремонтувати машину. Я теж буду як він».
«Мій тато найкращий. Я його люблю і маму. Я буду як тато, коли виросту. У мене теж будуть діти, і я буду з ними грати, водити їх у парк, кататися на каруселях, брати з собою на риболовлю». А вдома нас буде чекати мама, я її теж люблю. Ми з татом все робимо, що вона скаже».
«Нас у сім'ї четверо. Нас з братом з дитячого саду забирає то мама, то тато. Вдома ми вирішуємо, хто і що буде робити. Ми допомагаємо мамі прибирати зі столу, пилососити. Тато нас бере з собою на дачу. Ми там теж допомагаємо. Я хочу стати, як мама продавцем, так як це дуже потрібна професія. Я слухаюсь і маму і тата».
З розповідей видно, що батьки виступають прикладом діяльності для своїх дітей, хочуть бути на них схожими. В сім'ї створена атмосфера любові і довіри. Кожен член сім'ї виконує певну роль. Діти, чи то дівчинка чи хлопчик, ідентифікують себе з батьком певної статі.
Також для виявлення основних проблем у сфері виховання дітей у сім'ї було проведено тестування та опитування батьків. Батьки охоче ділилися інформацією про стосунки всередині сім'ї просили дати рекомендації з питань, які їх цікавлять.
В кінці навчального року було організовано круглий стіл, де з батьками обговорювалися всі питання, були підведені підсумки та ефективність проведеної роботи і її результати. Підводячи підсумки заходу, з'ясувалося позитивний вплив прийнятих методик і форм виховання та поліпшення взаємин у родині.