Консультації для вихователів.

«Я хочу в школу!»

Практико-орієнтований проект. Підготовча група (6 - 7 років).

Автори: Журавльова Тетяна Євгенівна, Єршова Світлана Володимирівна, МДОУ N 22 «Загадка» Загальнорозвиваючого виду, р. Северодвинск.

Постановка проблеми:«Зовнішня мотивація до навчання в школі».
Обґрунтування проблеми (причини):
1. Недостатність знань про навчання в школі.
2. Несформованість вольових якостей школяра.
3.Низькі логіко-розумові процеси.
Мета проекту: «Формування у дітей підготовчої групи усвідомленої мотивації до навчання».
Завдання:
1.Розширення знань дітей і батьків про навчання в школі.
2.Розвиток вольових якостей.
3.Формування логічного мислення, зв'язного мовлення.

Обладнання
-матеріал для ігор і тестів;
-дидактичні ігри;
-художні книги, журнали, хрестоматії, енциклопедії;
-інформаційні файли, стенди;
-образотворчі матеріали;
-фотографії на тему «Ми майбутні школярі»;
- збірка мультфільмів на шкільну тему,
- прислів'я про працьовитість, дружбу, цифрах; хитромудрі питання;
- відвідування бібліотеки;
-робота в групі дитячого саду і кабінет психолога;
- відвідування школи, шкільних класів;
-конспекти занять, спілкування (тематичні малюнки дітей), бесід, ситуацій, зустрічей;
-батьківські збори з лекціями, наочністю
(запрошення вчителя, психолога, логопеда).
-діагностика

Проект «Я хочу в школу!» актуальний в нашій підготовчій групі з причини великої кількості дітей із зовнішньою мотивацією до навчання, виявленої в процесі діагностики на початок навчального року. Діагностика проводилася на початку і наприкінці навчального року психологом. Результати в таблиці (Додаток 1).
В рамках роботи з підготовки дітей до школи з дітьми було проведено проективне малювання «Я в школі». Малювання проводилося двічі - на початку проекту і в ув'язненні. Оцінюючи результати малювання, ми побачили 3 показники, які яскраво простежувалися у всіх малюнках: мотивація, ставлення до вчителя і ставлення до школи. Їх ми і постаралися описати і простежити динаміку в кінці проекту.
(Додаток 2).
За допомогою діагностики ми виявили причини проблеми:
Були поставлені мета і завдання, для вирішення проблеми.

РІШЕННЯ ЗАВДАННЯ 1

• Екскурсія до школи N21.

Організована екскурсія в школу, де діти побували в бібліотеці, музеї школи, класах предметників, їдальні, спортзалі, бачили досліди з фізики, макети в класі біології та багато іншого (Додаток 3, фото).
Після екскурсії було проведено в дитячому саду бесіда: «Враження про школу», де діти згадували, ділилися враженнями, думками, відповідали на запитання про школу, ставили свої.

• Зустріч та бесіда з ученицею 7 класу.

Проведена зустріч зі школяркою на тему: «Цікаво вчитися в школі?», де діти ставили учениці питання про навчання.
Пройшов цикл ігор «Найкращі помічники у навчанні!»: «Третій зайвий», «Збери портфель», «Які предмети помічники у навчанні?» (Додаток 4).

• Обігрування та обговорення ситуацій «Шкільна форма», «Мені важко!», «Переменка», «Я хочу грати!» (Додаток 5).
• Перегляд мультфільмів на тему «Школа (Додаток 6).
• Читання художньої літератури про школу: «Щоденник Миколки Синицина», «Вітя Малєєв в школі і вдома», «Пригоди Незнайка та інші історії» Н.Н Носов, збірник «Смішні розповіді про школярів» автори творів, включених до збірки: Ст. Драгунський, Л. Камінський, В. Пивоварова, Ст. Медведєв, А. Раскін, Л. Пантелєєв, Ст. Голявкин, Тобто Пермяк та інші.

Інформування батьків про підготовку до шкільного життя

• Виступи вчителів 1 класів на батьківських зборах на тему: «Ми майбутні першокласники!», психолога та логопеда на тему: «Шкільна готовність», де була домовленість з батьками про спільну активної, цілеспрямованої, систематичної готовності дітей до школи.
• Дні відкритих дверей в школі.
•  День самоврядування в дитячому саду (Додаток 7, фото).
• Консультації фахівців на теми:

«Говори правильно!»

«Вимоги до рівня підготовки випускника»

«Звуковий аналіз слів»

«Якщо дитина неуважна!»

«Чи готові батьки до школи?»

• Наочна інформація на теми:

«Оволодіння мовою почуттів!» (емоційно - вольова сфера),

«Школа добрих чарівників» (розвиток позитивного спілкування)

«Як перемогти лінь!»,

«Ігри на розвиток терпіння і посидючості».

« На що схожі хмари?»,

«Задачки і як їх вирішувати!»,

«Хитромудрі питання»,

«Вчіть і читайте разом з нами» (збагачення словникового запасу)

«Увага! Потрібно розмовляти з дитиною на тему «Школа»

«Нам скоро 6 - 7 років!»

рубрика «Ділимося досвідом»:

статті «Перекус для відмінника», «Розумний рада. Підготовка до уроку!», «Що покласти в портфель?», «Як хвалити і лаяти!»,
«Домашні завдання!» (Додаток 8).

РІШЕННЯ 2 і 3 ЗАВДАННЯ

• Дидактичні ігри для розвитку мовлення, логічного мислення, уваги, пам'яті, посидючості, терпіння, догадливості.

Д\і за Нікітіну («Склади візерунок», «Кубики для всіх», «Склади
квадрат», «Цеглинки»), «Знайди пару», «Шифровка», «Хто я,
який я?», «Уважний, будь!», «Штрихування», «Повтори - но!»
«Розумниці і розумники» (величина цифр), «Напруж звивини», «Код»,
«Де, які фігури лежать» (блоки Дьєнеша), «Бродилки», «Знайди
відмінності», «Тіні», «З'єднай по крапках», «Лабіринти»,
«Головоломки», «Ребуси», « Чий звук?», «Склади речення!»,
«Літерні казки», «Знайди слово», «Склади», «Я почну, а ти
продовж» і т. д.

• Цикл занять з розвитку мовлення на теми працьовитості, про моральних якостях людини: «Для чого потрібні руки» (за творами Пермяка), «Маленьке справу краще великого неробства», «Не бійся, коли не знаєш: страшно, коли знати не хочеться», «Знання збирається по краплі» (Додаток 9).
• Години спілкування по дитячих малюнків на теми: «Ким я хочу стати!», «Міцне тіло - здоровий дух!», «Я в школі!» для розвитку зв'язковою монологічною промови; вміння слухати, задавати питання; виховання (Додаток 10).
• Цикл занять в бібліотеці.

Відвідування бібліотеки для збагачення знань про навколишній, словника, історії Росії, взаємозв'язок навчання в школі та відвідування бібліотек. Теми «Археологія», «Літопис», «Книгодрукування», «Петро 1», «Народні свята», «День Перемоги!», «Російські письменники», і т. д. (Додаток 11, фото).

• Використання прислів'їв та приказок про працелюбство, дружбу; віршів про цифри, хитромудрих питань (Додаток 12).

Продуктивна діяльність з дітьми.
Створені нетрадиційні виставки, макети, розвиваючі вміння планувати свою діяльність, вміння працювати самостійно і в колективі, досягати своєї мети, проявляючи працьовитість, дружелюбність і вольові якості (Додаток 13, фото)

Результат.
В кінці проекту проведена діагностика психологом і організовані зустрічі з батьками з приводу успіхів дітей. Діагностика показала, що на кінець навчального року у більшості дітей (86%) сформовано навчально-пізнавальний мотив навчання (оптимальний) або соціальний (так само є значущим при навчанні в школі). Зовнішній мотив і мотив отримання відмітки переважає у дітей, які ще не йдуть в школу за віком (14%).
(Додаток 1).
Проведено проективне малювання «Я в школі» в кінці проекту. За малюнками можна судити про ефективність проведеної роботи з формування позитивного образу школи в сприйнятті майбутніх першокласників - мотивація у більшості дітей набула оптимальний характер (навчально-пізнавальний), у дітей сформувався позитивний образ вчителя, пропала боязнь його. Однак ще зберігається боязнь школи в цілому, це може бути пов'язано з невідомістю перед навчанням.
(Додаток 2).
Організована фотовиставка - звіт: «Ми майбутні школярі!», де діти й батьки могли побачити та оцінити виконану роботу в дитячому садку, будинку (Приложение14, фото).

Додаток 1.
Мотивація готовності до школи на початок і кінець року
( 21 людина).

Мотивація готовності до школи на початок і кінець року (%).

Характеристики мотивів.

Додаток 2.
Проективне малювання «Я в школі».
Мотивація (осіб)

Психолог: «Перед початком роботи по підготовці дітей до школи ми побачили, що лише 7 дітей відображають у малюнках навчально-пізнавальний мотив навчання (в їх малюнках відображена навчальна діяльність - йде урок, деякі зобразили себе відповідають біля дошки, у розповідях дітей також простежувалася навчальна мотивація, наприклад «Це урок математики, вчитель розповідає нам, як треба вважати» і т. д.) У 5 дітей був відзначений зовнішній мотив (багато уваги приділено деталям - портфель, підручники, зошити, олівці промальовані з граничною ретельністю; один малюнок відображає, як діти на перерві йдуть в їдальню обідати; тобто таких дітей шкільного життя приваблює не навчальна сторона, а лише зовнішня - йду в школу, тому що у мене буде портфель і т. д.) Троє дітей відобразили в малюнках ігрову мотивацію (на малюнках і в розповідях дітей відображена гра дітей один з одним, наприклад «Це зміна, ми в коридорі граємо в догонялки»). Троє дітей не бачать себе в школі - в їх малюнках відсутній сам автор, намальована будівля школи або інші діти. На питання, де сам автор малюнка, діти найчастіше відповідали, що ще не прийшли в школу або знаходяться в класі».
«В кінці проведеної роботи 13 дітей відобразили в малюнках навчально-пізнавальну мотивацію. Багато з них давали розгорнуті розповіді про те, якими вони бачать себе в школі. Діти зображували уроки з таких дисциплін, як фізика, біологія, математика, астрономія. У малюнках і оповіданнях чітко простежувався пізнавальний інтерес - «Це урок фізики, ми слухаємо вчителя, він показує досвід, як блискавка виходить, а потім ми будемо пробувати самі». 5 дітей все ще відображають зовнішній мотив, один не бачить, не усвідомлює себе в школі».
Ставлення до школи.
На початок року психолог зазначила: «Беручи до уваги кольорову гаму малюнків, ми переглядали ставлення до школи. В основному малюнки були яскраві, барвисті, різнокольорові, були використані різні кольори - червоний (енергія), жовтий (позитивний настрій), зелений (спокій), синій (очікування позитивної оцінки). Але частина малюнків була виконана в темних похмурих тонах. У деяких малюнках переважав коричневий колір, який відображає страх школи, труднощі, пов'язані з навчальною діяльністю. Були малюнки, виконані з переважанням чорного кольору - такі діти, можливо, не люблять все, що пов'язано зі школою, відчувають негативне ставлення до неї. Деякі малюнки виконані в фіолетовому кольорі, який відображає відсутність почуття відповідальності учня, інфантилізм (такий колір частіше присутній у малюнках дітей з ігровим мотивом навчання)».
«В кінці проведеної роботи з малюнками можна судити про ефективність проведеної роботи з формування позитивного образу школи в сприйнятті майбутніх першокласників, темних кольорів не було. Тільки в одного з дітей у чорний колір на малюнку були пофарбовані діти - однокласники автора малюнка, тобто можна припустити проблеми встановлення доброзичливого спілкування з однолітками».
Ставлення до вчителя.

Ставлення до вчителя.
Психолог «На початку роботи по формуванню позитивного образу школи діти в малюнках не малювали фігуру вчителя - тобто у них відсутній образ вчителя в цілому. Таких малюнків було 15. 6 малюнків відображають образ вчителя як головного цензора, тобто того, хто ставить оцінки. При цьому діти малювали фігуру вчителя синім кольором, тобто вони очікують від нього позитивну оцінку. Деякі діти малювали вчителя чорним кольором, що відображає страх перед ним. І лише троє дітей зобразили учителя як джерело знань».
«В кінці роботи тільки у 5 дітей відсутній образ учителя - вони його не малювали. Причому в більшості випадків це ті діти, які володіють зовнішнім мотивом навчання або ж не бачать себе в школі. Стільки ж дітей сприймають вчителя як людини, який дає оцінку діяльності. І 10 дітей оцінюють вчителя як головне джерело знань. Причому одна людина відзначив роль вчителя, і як джерело знань і як оцінювача діяльності, що є дуже важливим для майбутнього першокласника. Але при цьому у одного ж з дітей спостерігається заниження самооцінки у порівнянні з учителем (фігура автора малюнка набагато менше фігури вчителя)».
Додаток 4.

Цикл авторських ігор при зустрічі з ученицею старших класів.
«Найкращі помічники у навчанні!»

Д\і «Третій зайвий»
Мета: Закріплювати знання шкільних предметів необхідних для навчання в школі. Розвивати вміння логічно мислити, проявляти кмітливість, увагу в знаходженні зайвого нешкільного предмета в трьох картинках. Виховувати вміння аналізувати і пояснювати свій вибір.
Матеріал: підбір карток шкільних та нешкольных предметів, зображення портфеля і стелажу з іграшками (подвійне зображення з внутрішнім змістом правильних відповідей)
Хід гри:
Вихователь пояснює в ігровій формі правила гри, показуючи намальовані портфель і стелаж дитині. Потім пропонує вибрати з трьох підібраних картинок зайве зображення.
Дитина знаходить і пояснює свій вибір.
Вихователь пропонує відкрити портфель і заглянути всередину малюнка, на якому зображено шкільні предмети. Потім заглядають у стелаж, де лежать нешкольные предмети.
Дитина сама знаходить свою помилку і словесно мотивує правильну відповідь.

Д\ і «Збери портфель»
Мета: Розвивати вміння акуратно і уважно збирати портфель, складаючи речі в потрібній послідовності і в певні кишеньки портфеля. Виховувати дружелюбність у грі з товаришами, добре суперництво.
Матеріал: 2 портфеля, 2 альбоми, 2 пенала, кольорові олівці, ручка, лінійка, папка, 4 зошити, 2 щоденника, 2 книги, годинники.
Хід гри:
Вихователь в ігровій формі пропонує пограти, виносячи 2 портфеля і 2 набору майбутнього школяра. Пояснення правил проводить учениця старших класів на своєму прикладі, показуючи свій портфель.
  Виходять бажаючі 2 дитини і після сигналу починають збирати портфель. Гостя засікає 1 хвилину.
Після закінчення часу перевіряється гостею зміст портфелів і вибирається кращий портфель за акуратності і змістом.
Діти аналізують вибір і мотивують його.

Д\і «Які предмети помічники у навчанні?»
Мета: Удосконалювати знання про шкільні приладдя, їх необхідності та застосування на уроках. Розвивати увагу, пам'ять. Виховувати допитливість, інтерес до навчання в школі.
Матеріал: шкільні предмети: лінійка, ручка, кол. Олівці, фломастери, зошит, книга, карта, папка, гумка, простий олівець, пенал і т. д. (або зображення); фотографії із шкільного життя, де школярі під час уроків і поза ними користуються різними шкільними приладдям; паспорта шкільного приладдя.
Хід гри:
  Вихователь в ігровій формі (загадки) вносить шкільне приладдя і просить пояснити їх необхідність і значення.
Дітям зачитуються паспорта шкільного приладдя по мірі відгадування.
Вихователь відкриває фотовиставку «Найкращі помічники у навчанні!» з шкільних фотографій, принесених ученицею в подарунок дітям, і просить підібрати предмети до певних фотографіями.
Діти, дізнавшись для чого потрібні ті або інші предмети, підбирають їх до відповідним моментів шкільного життя учня на фото.
Перевіряють діти один одного: допомагають виправити помилки або погоджуються з вибором.

Додаток N 5.
Ситуації:
«Шкільна форма», «Мені важко!»,
«Переменка», «Я хочу грати!»

Мета: В ігровій формі обіграти ситуацію, яка може бути у школі проблемною для першокласника. Розвивати знання дітей про шкільне життя, вміння знаходити вихід з важких ситуацій. Виховувати морально - вольові якості у дітей.
Матеріал: сюрпризи, малюнки, картини з шкільного життя, іграшки, художня література; додатковий матеріал: шкільне приладдя та одяг, зображення емоцій, вірші, фотографії з особистого життя, розповідь з особистого досвіду.
Хід:
Вихователь в ігровій формі (уривок з книги, обігрування іграшками, розглядання картин) зацікавлює дітей проблемною ситуацією і пропонує спільно вирішити її.
Діти обіграють ситуацію між собою з допомогою дорослого, аналізують і знаходять спільно позитивне рішення.
Вихователь, використовуючи додатковий матеріал, закріплює висновки дітей і дає установку на доброзичливість майбутнього шкільного оточення.
Додаток N 6.
Збірка мультфільмів на тему «Школа» (диск)

«Як верблюденя і ослик в школу ходили»
«Знову двійка!»
«Чебурашка йде до школи»
«Дівчинка в цирку»
«Вовка в Тридев'ятому царстві»
«У країні невивчених уроків»

Додаток N 9.
Цикл занять з розвитку мовлення.
«Для чого потрібні руки»
Мета: Вчити зв'язковому, послідовного переказу, правильно передавати ідею і зміст, виразно відтворювати діалоги персонажів. Розвивати увагу, пам'ять, мислення, уміння відповідати на питання і задавати їх. Виховувати бажання працювати, моральні якості людини.
Попередня робота: виготовлення на гіпсі чоловічій долоні, розглядання картинок, фотографій із зображенням людини праці різних професій, заучування віршів та прислів'їв про працю, читання казки «Легкий хліб».
Матеріал: текст оповідання Пермяка «Для чого потрібні руки», картинки людських трудових досягнень (міст, будинки, завод, меблі, хліб, одяг, дороги і т. д. ), фарби (гуаш), кисті, вода, серветки, альбомний аркуш, гіпсовий відбиток прислів'я та пісня про працю, мольберт.
Хід заняття:
Вихователь задає питання - загадки:
Хлопці, сьогодні, коли ви прокинулися, ніж ви потерли очі? (Руками.)
Хлопці, коли чистили зуби, ніж ви зубну щітку тримали? (Руками.)
За сніданком, ніж чашку з чаєм тримали? (Руками.)
Гудзики застібали чим? (Руками.)
Коли йшли в дитячий сад, маму і тата теж тримали за руку ... Як багато важливих справ вміють робити наші руки.
Вихователь:
-А у мене є ось така рука (приносить сюрприз - відбиток чоловічий трудової долоні на гіпсі і питає)
-Як ви думаєте, чиї це рука? Чому вони так виглядають?
-Послухайте оповідання про хлопчика Петрика і непросте питання, яке задав йому дідусь.

«Для чого потрібні руки»
за твором О. Пермяка
 
Петя з дідусем були великими друзями. Про все розмовляли.
Запитав якось дідусь онука:
-А для чого, Петрусю, людям руки потрібні?
Щоб грати в м'ячик, - відповів Петрик.
-А ще для чого? - запитав дід.
Щоб тримати ложку. -
А ще?
Щоб гладити кішку.
-А ще?
Щоб камінці в річку кидати...
Весь вечір відповідав Петя дідуся. Правильно відповідав.
Тільки за своїм рукам про всіх інших судив, а не за маминим, не батьковою, не за трудовим, робочим рукам, якими все життя, весь білий світ тримається.

Вихователь задає питання по тексту:
-Чи сподобалось вам оповідання? Про кого ця розповідь? Якою ж питання задав дідусь своєму онукові? Відповів на нього Петя?
-Весь вечір відповідав Петя. А що ж він ще говорив, пригадайте? (Відповіді дітей).
-А якби Петро запитав дідуся: «Для чого руки потрібні?», що б він відповів на це питання? (Відповіді дітей)
-А давайте ми спробуємо відповісти на це цікаве питання «Для чого руки потрібні?». Д ля цього ми розглянемо картинки людських трудових досягнень і спробуємо задати один одному питання.
-Відповівши на безліч питань, ми прийшли до єдиної відповіді «Для чого руки потрібні?» (Для праці)
Вихователь читає оповідання ще раз. Діти переказують оповідання за ролями, відтворюють діалог персонажів.
-Хлопці, а Петя правильно відповів дідусеві? (Правильно, тільки його відповіді були дитячі, і він судив про всі руках по своїм, а не за трудовим.)
-Як ви розумієте, що таке «трудові руки»? І як це на руках може триматися весь світ? (Трудові руки; руки, які все роблять: будують будинки, прокладають дороги, лікують людей, шиють одяг, печуть хліб, роблять машини і т. д.)
-Хлопці, хотіли б ви, щоб і ваші руки називали «трудовими»? (Хочемо.)
-Для цього руки кожен день треба тренувати в праці. Якими труднощами ми можемо займатися?
-Що допомагає нам працювати, крім рук (підказка - мелодія пісні)
-Так і прислів'я про працю нам на допомогу, які ви пам'ятаєте?
Праця людину годує, а лінь псує.
Бджілка мала, а й та працює.
Життя дано на добрі справи.
Справа майстра боїться.
Справі - час, потісі годину.
Закінчив діло, гуляй сміло.
Не відкладай на завтра те, що можна зробити сьогодні.
Скоро казка мовиться, та не скоро діло робиться.
За всяке діло берись вміло.
Всяка робота майстра хвалить.
Більше діла - менше слів.

-Хлопці, а ми з вами любимо працювати? Що доброго ми зробили своїми руками? Раз ми молодці, запечатлеем і ми свої маленькі, але вже трудові руки на аркуші паперу і покажемо всім рідним. (Роблять відбиток на папері фарбою)
-А щоб у нас були руки сильні, а не тільки вмілі, потренуємо їх в пальчикової гри.
Пальчикова гра за вибором дітей.

Читання художніх творів.
«Маленьку справу краще великого неробства»
(за творами Д. Лукича «Чотири дівчинки», Ст. Зайцева «Я одягнутися сам можу», Б. Заходера «Переплетчица», Ю. Гарей «Колискова»).
Мета: вчити' дітей емоційно сприймати образний зміст художнього твору; осмислювати ідею,значе-ня образних виразів; пов'язати ідею твору зі значенням прислів'я; закріпити у дітей вміння відповідати на запитання розгорнутими повними реченнями.
Хід заняття
Вихователь розмовляє з дітьми:
Хлопці, а ви допомагаєте вдома мамі і татові? (Відповіді дітей).
Послухайте розповідь Д. Лукича «Чотири дівчинки».
Йде мама по вулиці, веде за руку чотирьох маленьких дівчаток. Мама каже:
Куплю велику сумку. Чотири дівчинки кажуть:
І ще чотири маленькі сумочки. Мама каже:
Куплю великий гребінь. Чотири дівчинки кажуть:
І ще чотири маленьких гребешочка. Мама каже:
Куплю великий хустку. Чотири дівчинки кажуть:
І чотири маленькі хусточки. Мама каже:
І ще куплю щітку підлогу мити. Чотири дівчинки нічого не говорять.

Чому чотири дівчатка мовчали, коли мама сказала, що купить щітку для миття підлоги?
Що повинні були сказати дівчинки?
Чи можна цих дівчаток назвати працьовитими?
Маленькі діти не можуть працювати так багато, як дорослі. Але, якщо вони навіть трохи допоможуть мамі, то у мами справ буде поменше. Вона зможе побільше відпочити або почитати дітям, пограти з ними. Якщо діти не допомагають мамі, то справ у неї стає більше, вона більше втомлюється.
-Послухайте вірші про інших дівчаток і хлопчиків.
Я сам можу одягнутися
Мені вже чотири роки, Я одягнутися сам можу.
Якщо тепла погода, Без пальто у двір бігу. Якщо вітер дме сильний, Якщо сльота або дощ, В дитячий садок не піду я Без пальто і без калош. Я звик свої черевики Чистити щіткою кожен день, З костюма всі порошинки Мені витрушувати не лінь.
(Ст. Зайців)
Переплетчица
Захворіла ця книжка: Изорвал її братик. Я хвору пожалію-Я візьму її і склею.
(Б. Заходер)
Колискова
Спи, моя хороша! Баю-баю-бай! Улюблена лялечка, Оченята закривай! Я тебе роздягну, Постелю ліжко, Завтра встанемо разом, Будемо знову грати.
(Ю. Гарей)
-Що можна сказати про дітей, про яких розповідається в цих віршах? Які вони? (Роботящі, дбайливі, добрі, уважні...)
Що навчилися робити діти?
Як ви думаєте, дорослі радіють, коли маленькі діти працюють?
Дорослим потрібна ця маленька допомога?
Як ви розумієте народну приказку: «Маленьку справу краще великого неробства»?
Давайте всі разом вивчимо цю прислів'я. Вона дуже знадобиться вам у житті.
Як ви думаєте, а ті ліниві чотири дівчинки можуть виправитися і стати працьовитими?
Що б ви порадили дівчаткам? Чого вони можуть навчитися? (Відповіді дітей).
Якомусь маленькому справі ви вже навчилися?
Якомусь маленькому справі ще хочете навчитися?
Згадайте випадки з вашого життя, коли ви порадували своїх рідних і близьких своєю турботою, працьовитістю. (Розповіді дітей).

Додаток N10.
Години спілкування з дитячим малюнкам.
 «Я в школі!»

Мета: Розвивати зв'язне мовлення, вміння висловлювати свою думку, ділитися впечатлениямииденном, використовуючи свій малюнок.
Виховувати вміння слухати, бажання задавати питання по малюнку, оцінювати розповідь товариша.
Матеріал: малюнки, мольберт, указка, виставка.
Попередня робота: екскурсія в школу малювання «Враження про школу».
Хід:
Вихователь пропонує поспілкуватися, послухати розповіді дітей про школу, розглянувши малюнки хлопців.
Діти по черзі діляться враженнями, розповідаючи по своєму малюнку.
Вихователь задає питання і пропонує дітям запитати, що їх цікавить по малюнку.
Після спілкування дітей організується виставка малюнків для батьків і додаткового перегляду дітьми.

«Ким я хочу стати!».

Мета: Розвивати зв'язне мовлення, вміння розповідати про свою мрію, використовуючи свій малюнок.
Виховувати вміння слухати, бажання задавати питання по малюнку, оцінювати розповідь товариша.
Матеріал: малюнки, мольберт, указка, виставка.
Попередня робота: д\і «Професії, заняття «Всі професії важливі, всі професії потрібні», малювання «Ким я хочу стати!».
Хід:
Вихователь пропонує поспілкуватися, послухати розповіді дітей про їхні мрії, розглянувши малюнки хлопців.
Діти по черзі розповідають по своєму малюнкові про свою мрію.
Вихователь задає питання і пропонує дітям запитати, що їх цікавить по малюнку.
Після спілкування дітей організується виставка малюнків для батьків і додаткового перегляду дітьми.

«Міцне тіло - здоровий дух!»

Мета: Розвивати зв'язне мовлення, вміння розповідати про те, як ти вдома ( у кружку) займаєшся спортом (спортивними іграми, зарядкою, вправами, руховими прогулянками) використовуючи свій малюнок.
Виховувати вміння слухати, бажання задавати питання по малюнку, оцінювати розповідь товариша.
Матеріал: малюнки, мольберт, указка, виставка.
Попередня робота: д\і «Види спорту»», заняття « Міцне тіло - здоровий дух», малювання «Я здоров'я бережу - сам собі допоможу!».
Хід:
Вихователь пропонує поспілкуватися, послухати розповіді дітей про те, як вони вдома займаються зміцненням свого здоров'я, розглянувши малюнки хлопців.
Діти по черзі розповідають по своєму малюнку.
Вихователь задає питання і пропонує дітям запитати, що їх цікавить по малюнку.
Після спілкування дітей організується виставка малюнків для батьків і додаткового перегляду дітьми.

Додаток N 12.
збірки
Прислів'я та приказки.

Праця людину годує, а лінь псує.
Бджілка мала, а й та працює.
Не одяг красить людину, а добрі справи.
Очам страшно, а руки зроблять.
Один у полі не воїн.
Поспішиш - людей насмішиш.
Життя дано на добрі справи.
Справа майстра боїться.
Справі - час, потісі годину.
Закінчив діло, гуляй сміло.
Щоб в пошані бути, треба працю свій полюбити.
Кінець - всій справі вінець.
Не відкладай на завтра те, що можна зробити сьогодні.
Скоро казка мовиться, та не скоро діло робиться.
За всяке діло берись вміло.
Всяка робота майстра хвалить.
Більше діла - менше слів.
Хто в слові скор, той у справі рідко спір.
Не диво справу почати - диво кінчити
 
Вірші про цифри.
Цифра ніби букви о-
Це нуль, або нічого.
Круглий нуль такий гарненький,
Але не значить нічогісінько!

Ось один, чи одиниця.
Дуже тонка, як спиця.
Схожа одиниця на гачок,
А може, на обламаний сучок.

А це ось цифра два,
Помилуйся, яка?
Вигинає вона шию,
Хвіст волочиться за нею.
                                                                                                 
2 на ніжці присідає
І схиляє голівку.
Так красиво шию гне,-
Прямо лебедем пливе.
2 схожа на гусеня-
З довгою шиєю, тонким дзьобом.

А ось це подивися-
Виступає цифра 3.
Трійка - третій із значків
Складається з 2-х гачків.
                                                                                                   
Цей місяць дугою,
Нижче - місяць іншого.
А тепер - подивися:
Вийшла цифра 3.

За трьома йдуть 4,
Гострий лікоть оттопыря.
Цифра нова - 4.
Стіл стоїть у нас в квартирі,
Скільки ніжок у нього,
Біля столу у твого?

А потім пішла танцювати
По папері цифра 5.
Руку вправо простягнула
Ніжку круто вигнула.
Налита, симпатична-
Цифра сама відмінна!

Цифра 6 - дверний замочок:
Зверху - гак, внизу - кружечок.
Ця цифра - акробатка:
То шістка, то дев'ятка.
                                                             
Ось сімка - кочерга:
У неї одна нога.
7-точно гостра коса.
Коси, коса, поки остра!
                                                               
У 8 два кільця без початку і кінця.
Цифра 8 так смачна:
З двох бубликів вона.
Цифру 8, цифру 8 - на носі
Завжди ми носимо.
Цифра 8 плюс гачки-
Виходять окуляри.

Цифра 9 іль дев'ятка,
Цифрова акробатка.
Якщо на голову встане,
Цифрою 6 дев'ятка стане.
Дев'ятка, як і шість,
Вдивися: тільки хвіст не вгору, а вниз!

Нуль постав за одиницею-
Цифра 10 на сторінці!

Загадки про цифрах
Сотня лун б з'явилася -
І тоді б осветилась
Ніч як день! Але, шкода, місяць
Світить нам завжди ...
Відповідь: Одна

Людям всім дано
З однієї лише голові!
Ну, а руки, а ноги?
Їх
Відповідь: Дві

Ось так диво! Ну-ка, ну-ка,
Ти краще подивися -
Це начебто і літера,
Але ще й цифра ...
Відповідь: Три

Я у бабусі була, -
У неї у всій квартирі
Три величезні столу,
Ніг у кожного - ...
Відповідь: Чотири

На руці дівчинка Лена
Любить пальчики вважати!
У неї, на диво,
Кожен раз виходить ...
Відповідь: П'ять

А моїй подрузі Тоні
Довелося на поні сісти,
І в Тоні разом з поні
Стало ніжок відразу ...
Відповідь: Шість

У нас є прислів'я
І вона відома всім -
Відрізаєш тільки раз,
А відміряти треба ...
Відповідь: Сім

Скільки ти маєш ніжок? -
Восьминога тихо запитаємо.
Той відповісти нам не зможе,
Але й так ми знаємо - ...
Відповідь: Вісім

Ось так циферка, поглянь,
У неї і фокус є -
Ти переверни її,
І отримаєш цифру шість!
Відповідь: Дев'ять

Скільки разом будуть важити
Дві гантелі з цифрою п'ять?
Так, не треба й гадати -
Не кіло, а цілих ...
Відповідь: Десять

Тато, мама, дядько, тітка,
Брат з сестрою і сусід,
Четверо друзів і я -
День народження у мене!
Стіл накритий для вечері -
Чашок рівно...
Відповідь: Дюжина

Я - цифра, менше десяти.
Мене легко знайти.
Але якщо літері «я» накажеш поруч встати,
Я всі: батько, і ти, і дідусь, і мати...
Відповідь: Сім

Проживають у важкій книжці
Хитромудрі братики.
Десять їх, але брати ці
Порахують все на світі.
Відповідь: Цифри

Прислів'я про цифри.
Два ведмеді в одному барлозі не уживуться.
За двома зайцями поженешся - жодного не зловиш.
Краще один раз побачити, ніж сто разів почути.
Знову двадцять п'ять.
Семеро одного не чекають.
Сім бід - одна відповідь.
Сім верст до небес і все лісом.
Сім раз поміряй - один раз відріж.
Сім сокир разом лежать, а дві прядки нарізно.
У семи няньок дитя без ока
Один у полі не воїн
Бог любить трійцю
Від горшка три вершка
У трьох соснах заблукав.

Хитромудрі запитання.
Горобчики
7 воробьишек спустилися на грядки,
Скачуть і щось клюють без оглядки.
Котик - хитрюга раптово підкрався,
Миттю схопив одного і помчав.
Ось як небезпечно клювати, без оглядки!

Пиріжки
Посадила баба в піч
Пиріжки з капустою в піч
Для Наташі, Маші, Тані,
Коли, Олі, Галі, Вані
Пиріжки вже готові.
Де ще один пиріг
Кіт під лавку уволок.
Так в печі ...

Волейбольна команда
Я, Сергійко, Коля, Ванда -
Волейбольна команда.
Женя з Ігорем поки -
Запасних два гравця.
А коли підучаться,
Скільки нас вийде?

Рибалка
Рибалка за 2 хв. зловив 4 рибки. За скільки хвилин він зловить 8 таких же рибок? (Відповісти На запитання задачі не можна).

Дама
Дама здавала багаж:
Диван, чемодан, саквояж,
Картину, корзину, картонку
І маленьку собачку.
Але тільки пролунав дзвінок,
Дременув з вогона щеня.
Діти, порахуйте швидше,
Скільки залишилось речей?

Чапля
Коли чапля стоїть на одній нозі, то вона важить 3 кг Скільки буде важити чапля, якщо стане на дві ноги?

Скільки ляльок?
Я сьогодні рано встала,
Ляльок всіх своїх вважала:
3 матрьошки - на віконці,
2 Маринки - на перинке,
Пупсик з Катею, Буратіно
І Петрушка в ковпачку -
На зеленому скриньці.

Хлопчаки
Скоро 10 років Сергію,
Дімі немає ще 6,-
Діма все ніяк не може
До Сергія дорости.
А на скільки років молодше
Хлопчик Діма, ніж Сергій?

Курчата
2 курчати стоять
2 в шкарлупках сидять.
6 яєць під крилом
У квочки лежать
Порахуй поверней,
Відповідай мерщій:
Скільки буде курчат
У квочки моєї?

Якось увечері до ведмедя
На пиріг прийшли сусіди:
Їжак, борсук, єнот, "косий",
Вовк з плутовкою - лисицею.
А ведмідь ніяк не міг.
Розділити на всіх пиріг.
Від праці ведмідь спітнів,-
Він вважати адже не вмів!
Допоможи йому скоріше,
Порахуй - ка всіх звірів.

Стакани
На столі стояло 3 склянки з вишнею. Костя з'їв один стакан вишні, поставивши порожню склянку на стіл. Скільки склянок залишилося?