Консультації для вихователів

«Створення системи роботи ДНЗ з сім'єю в ході педагогічної діагностики дошкільнят»

Автор: Лінк Олена Олександрівна, Завідувач МАДОУ «Дитячий садок N 6» р. Пермі, Біляївських Юлія Сергіївна, заступник завідувача з НВР МАДОУ «Дитячий садок N 6» р. Пермі.

Поняття «діагностика» в перекладі з грецького означає «пізнання, визначення». Педагогічну діагностику вчені розглядають як механізм виявлення індивідуальних особливостей і перспектив розвитку особистості. За допомогою педагогічної діагностики аналізується навчальний процес, і визначаються результати діяльності, як дитини, так і педагога.
Завдання діагностики - отримати більш повну інформацію про індивідуальні особливості розвитку дітей, на підставі якої можуть бути розроблені рекомендації для вихователів, психологів, батьків для підготовки дітей до шкільного навчання і вибору оптимальних форм подальшого навчання на етапі початкової загальної освіти.
Останнім часом педагогічна діагностика стає все більш поліфункціональної і включає в себе наступні функції:
аналітичну - виявляє причинно-наслідкові зв'язки в освітньо-виховному процесі між умовами і результатами навчання;
власне діагностичну - сприяє вивченню рівня навченості, вихованості і розвитку дитини, а також рівня професійної компетентності педагога;
оцінну - припускає якісну і кількісну оцінку діяльності учасників педагогічного процесу;
корекційну - спрямована на виправлення (зміну) дій педагога і дитини з метою усунення негативних наслідків навчання;
орієнтаційну - передбачає профілактику негативних наслідків навчання і визначення нових цілей;
інформаційну - націлена на постійне інформування учасників педагогічного процесу про позитивні результати педагогічної діагностики.
Наш дошкільний заклад «Дитячий садок N 6» р. Пермі розрахований на 300 дітей з 2 до 7 років. При організації педагогічної діагностики дітей ми зіткнулися з нерозумінням з боку батьків. У Договорі про взаємини між дошкільною установою і батьками (законними представниками) в розділі «Батько має право» п. 3.6. прописано: дати згоду (або письмову відмову) на проведення з дитиною педагогічної, психологічної, логопедичної та іншої діагностики і корекції. Батьки вихованців задавали питання: для чого проводиться діагностика, наскільки ця процедура виправдовує себе і необхідна дітям і педагогам?
Багато батьків не бачили необхідності в педагогічній діагностиці. Педагогічному колективу довелося задуматися про вибудовування роботи з батьками з проблеми діагностування дітей, які відвідують дитячий сад. Перед нами постало завдання, як донести до батьків дошкільнят необхідність педагогічної діагностики, щоб надавати допомогу у визначенні для кожної дитини оптимальних умов навчання і розвитку.
На засіданні творчої майстерні «Мудрий педагог» вихователями та спеціалістами ДНЗ були визначені форми роботи з сім'єю по проблемі педагогічної діагностики дошкільнят. Докладно зупинимось на них:

• Інформаційно-просвітницька робота з батьками

Така робота починається на батьківських зборах на початку навчального року. Батьків інформують про освітній програмі, про особливості побудови виховно-освітнього процесу в кожній віковій групі дитячого саду, вони дізнаються про вимоги, які пред'являються до дитини на кожній віковій ступені. Далі батькам повідомляється про те, що діагностичне обстеження є важливим для кожної дитини, оскільки адміністрація та педагогічний колектив дитячого садка вважають своїм обов'язком попередити батьків про можливі майбутні проблеми дітей в освоєнні освітньої програми дитячого садка. До батьків дуже важливо донести той факт, що в їх інтересах виявити наявні проблеми дітей і обговорити їх з педагогами. Це потрібно для того, щоб підібрати для дитини оптимальні умови навчання.
2. Більшого розуміння з боку батьків у проведенні педагогічної діагностики ми добиваємося, чітко позначивши і представивши їм повну картину «правил» проведення педагогічної діагностики:

• Обстеження проводитися у першій половині дня в період з 9 до 12 години, у вівторок або середу, коли спостерігається максимальний протягом тижня рівень працездатності дітей.
• Обстеження проводитися в спокійній, доброзичливій обстановці.
• З дитиною одночасно працює тільки один фахівець (або вихователь, або психолог) це пов'язано з тим, що перехресний допит «кількох дорослих часто утруднює контакт та не дозволяє отримати об'єктивні результати.
• При необхідності більш глибокого обстеження фахівцями (логопедом, психологом) це доцільніше зробити в інший час.
• Всі необхідні приналежності, посібники і матеріали не лежать на столі, за яким буде працювати дитина; вони розкладені у певному порядку на окремому столі.
• Батьки можуть бути присутніми під час обстеження, бажано, щоб вони сиділи спиною до дитини. (Цей час можна використовувати для відповіді батьків на запитання анкет).

В ході обстеження педагоги:

• не кваплять дитини, не поспішає з підказкою;
• не показують своє незадоволення або незадоволення;
• не підкреслюють негативні результати і аналізують результати разом з батьками у присутності дитини.

3. Анкетування батьків.
При проведенні анкетування слід враховувати, що батьки зазвичай не схильні з різних причин, відповідати на питання правдиво про розвиток дитини, тому немає сенсу давати їм заповнювати анкети без попередньої бесіди. Необхідно пояснити мету анкетування (визначити сильні і слабкі сторони розвитку, врахувати особливості дитини тощо), але і правила відповідей на питання. Дані анкети необхідні педагогу для організації ефективної взаємодії з батьками в процесі діагностики (Додаток 1)

4. Повідомлення результатів діагностики батькам.
При проведенні педагогічної діагностики вихователями дотримується конфіденційність про результати обстеження.
Батькам результати подаються в кількох варіантах (за вибором батьків):
Перший варіант: через індивідуальна співбесіда з батьками (за їх бажанням): вихователь обов'язково на основі діагностичної інформації дає рекомендації, як допомогти дитині в її розвитку.
Другий варіант: послуга «Електронний ящик»: на електронну скриньку (електронну пошту) батьків приходить пакет діагностичних матеріалів з результатами обстеження дитини. Якщо у батьків у цьому разі виникають якісь питання, він звертається за індивідуальною консультацією до педагогів ДНЗ.
5. Подальший супровід батьків (за бажанням).
Багато батьки, дізнавшись результати діагностики дитини, задаються питанням «Чим вони можуть допомогти дитині в поліпшенні результатів?» Такі сім'ї стоять на у супроводі педагогів. Педагоги рекомендує батькам розвиваючі ігри, вправи, які не потребують «серйозного педагогічного підходу», коли в домашніх умовах через спільні ігри батько може закріпити з дитиною ті чи інші знання, надолужити згаяне.
Таким чином, в освітньої середовищі нашого дошкільного закладу використовуючи елементарні форми роботи з сім'єю, змінюється ставлення до діагностичного обстеження дошкільників: і педагоги, і батьки розглядають його як важливу і необхідну допомогу дитині.
Література:
1. Газета "Початкова школа" N 19/2003
2. Педагогічна діагностика компетентностей дошкільнят./під ред. О. В. Дыбиной. М., 2008
3. Комплект діагностичних матеріалів з оцінки і обліку індивідуальних особливостей розвитку дітей 5-7 років. /під ред. М. М. Безруких М., 2008

Додаток 1.

Анкета для батьків

Розкажіть, будь ласка, про свою дитину

(Відповідь потрібно дати на кожне питання)

Прізвище та ім'я ____________________________ Дата народження _________________
1. У якому віці дитина Ваша дитина сіл _______ пішов ___________
2. В якому віці почав говорити словами _____ ________пропозиціями
3. Як спить Ваша дитина? (виберіть та підкресліть відповідь) спокійно іноді прокидається крутиться розмовляє уві сні дуже неспокійно
4. В які ігри любить грати Ваша дитина: рухливі, настільні, комп'ютерні, сюжетно-рольові, інші? ____________________________
(підкреслити та дописати)
5. З ким любить грати Ваша дитина (один, з однолітками, з дорослими)? __________________________________________________________________
6. Скільки часу дитина гуляє в будні дні і у вихідні?
________________________________________________________________
7. Що може викликати у нього найбільшу радість?______________________
__________________________________________________________________
8. Які види діяльності даються важко? ___________________________
__________________________________________________________________
9. Що викликає образу у дитини?_____________________________________
10. Які дії та вчинки дитини Вас турбують? __________________
_____________________________________________________________
11. Викликають Ваше несхвалення? ___________________________________
12. В яких ситуаціях ви відчуваєте, що безсилі, і намагаєтеся їх уникнути?______________________________________
13. Часто вередує Ваша дитина?______________________________
14. Які проблеми виховання, відносин з дитиною, готовності до школи і шкільного навчання цікавлять (або хвилюють Вас найбільше? _____________________________
Спасибі!