Консультації для вихователів

Діагностика уявлень і вмінь дітей підготовчої групи по розділу програми "Перші кроки в математику".

Високий - Дитина самостійно вважає, зменшує і збільшує число на одиницю, порівнює групи предметів, вважає в прямому і зворотному порядку, розрізняє кількісний і порядковий рахунок. Встановлює зв'язки між числом, цифрою, кількістю. Розв'язує прості задачі на зменшення та збільшення. Визначає склад числа. Визначає місце числа серед інших чисел ряду. Самостійно вимірює за допомогою умовних мірок (лінійка, рахунок за заданою мірою).

Має чіткі уявлення про геометричні фігури. Робить узагальнення "багатокутник". Володіє способом відтворення геометричних фігур, силуетів по опису, поданням. Виділяє самостійно підстави класифікації, визначає наявність і відсутність властивості (червоні, невеликі, некруглі фігури).

Легко і вільно орієнтується в просторі і часі.

"Читає" просту схему, спосіб і послідовність виконання дій. Вільно користується умовними позначеннями.

Проявляє ініціативу і творчість в інтелектуальних іграх.

Знання та уявлення математичного змісту активно відображає у мовленні.

Середній - Дитина правильно визначає сукупність предметів на основі рахунку, порівнює числа, зменшує і збільшує число на одиницю, вважає в прямому і зворотному порядку, розрізняє кількісний і порядковий рахунок, співвідносить кількість предметів з цифрою. Вирішує задачі, але припускається помилок, які в змозі сам виправити. З допомогою вихователя на основі практичних маніпуляцій визначає склад числа. При визначенні місця серед числа інших чисел допускає помилки, але виправляє їх. Може у вимірі та рахунку за допомогою умовних мірок, але з допомогою вихователя справляється із завданням.

Має уявлення про геометричні фігури. З допомогою вихователя робить узагальнення "багатокутник". Може у виділенні змін при зміні підстави класифікації, а також визначення наявності і відсутності властивості.

Орієнтується у просторі і часі.

Самостійно виконує задані дії, пояснює їх послідовність. Може "розшифрувати" умовні позначення.

Результати діяльності носять, в основному, відтворює (нетворчий) характер.

З допомогою вихователя виражає в мові свої знання, уявлення математичного змісту.

Низький - Дитина правильно визначає кількість предметів на основі рахунку, зменшує і збільшує число на одиницю, але допускає помилки, співвідносить кількість предметів з цифрою. Помиляється при визначенні місця серед числа інших чисел.

Виділяє властивості предметів (двох-трьох), що визначає наявність /відсутність ознаки.

Плутається у визначенні часових і просторових відносин.

Виконує дії в заданій послідовності.

У діяльності користується зразками, ініціативи і творчості не проявляє.

Може в мовному вираженні своїх думок, дій.

Методика обстеження.

Методика N 1 - Виявлення умінь рахунку.

Інструкція до проведення . Вихователь пропонує дитині порахувати до 20.

Методика N 2 - Виявлення знань цифр і вміння визначати місце серед числа інших чисел ряду.

Матеріал. Набір цифр у довільному порядку.

Інструкція до проведення. Вихователь пропонує дитині розкласти цифри по порядку від 1 до 20, а потім назвати ті числа, які йому покажуть(19, 13, 12, 16); назвати число, яке знаходиться між числами 3 і 5; 8 і 10, 11 і 13; 16 і 18.

Методика N 3 - Виявлення знань про кількісний склад числа з одиниць в межах 5; вміння розрізняти кількісний і порядковий рахунок.

Матеріал. На столі лежать в ряд іграшкові овочі: картопля, огірок, помідор, морква, буряк.

Інструкція до проведення . Вихователь пропонує дитині сказати, з яких овочів складена група; яка за рахунком картопля; яка за рахунком помідор; просить порахувати по порядку.

Методика N 4 - Виявлення умінь співвідносити кількість предметів з цифрою.

Матеріал. "Математичний набір".

Інструкція до проведення . Вихователь пропонує дитині відрахувати дванадцять гуртків, а потім позначити це кількість цифрами.

Методика N 5 - Виявлення умінь збільшувати і зменшувати числа на одиницю.

Матеріал. "Математичний набір".

Інструкція до проведення. Вихователь пропонує дитині відрахувати 12 квадратів, а потім зменшити число на одиницю. Після цього дає наступне завдання: спочатку відрахувати 14 трикутників, а потім збільшити число на одиницю.

Методика N 6 - Виявлення умінь розв'язувати задачі на додавання і віднімання.

Матеріал. "Математичний набір".

Інструкція до проведення . Вихователь пропонує дитині придумати задачу, "записати" її за допомогою цифр і знаків. Після виконання завдання дитина повинна розповісти завдання і пояснити, як він її вирішував.

Методика N 7 - Виявлення умінь вимірювати з допомогою лінійки.

Матеріал. На аркуші паперу накреслено відрізок довжиною 5 см; лінійка.

Інструкція до проведення . Вихователь пропонує дитині визначити довжину відрізка за допомогою лінійки.

Методика N 8 - Виявлення умінь вважати за заданою мірою.

Матеріал. Миска з крупою, чайна ложка.

Інструкція до проведення. Вихователь пропонує дитині зробити купу з двох ложок крупи. Після виконання завдання, дає наступне: "Відклади поруч ще дві такі ж купки крупи".

Методика N 9 - Виявлення знань про геометричні фігури.

Матеріал. Набір геометричних фігур різної форми і величини: кола, квадрати, трикутники, прямокутники.

Інструкція до проведення . Вихователь пропонує дитині відкласти в сторону всі багатокутники. Після виконання завдання пропонує сказати, які фігури лежать на столі (кола, багатокутники).

Методика N 10 - Виявлення умінь орієнтуватися в просторі.

Інструкція до проведення. Вихователь пропонує дитині сказати, що знаходиться ліворуч від нього.

Методика N 11 - Виявлення знань про днях тижня і місяцях.

Інструкція до проведення. Вихователь пропонує дитині

· Назвати всі дні тижня по порядку;

· Назвати сьогоднішній день тижня; сказати, який день тижня був вчора, якою буде завтра;

· Який зараз місяць;

· Який серед названих місяців - зимовий: травень, грудень, квітень, а який - річний: вересень, липень, лютий.

Методика N 12 - Виявлення умінь узагальнювати одночасно за двома властивостями з урахуванням наявності або відсутності кожного.

Матеріал. Набір блоків Дьєнеша.

Інструкція до проведення. На підлозі лежить обруч. Дитині пропонується виконати завдання: покласти всередині обруча всі червоні обручі, а поза обруча - всі інші. Дитині задається питання: Які блоки лежать всередині обруча? (Червоні). Які блоки виявилися поза обруча? (Некрасные). Вірний саме таку відповідь, т. к. важливо лише те, що всередині обруча лежать всі червоні блоки, і ніяких інших там немає, а властивості блоків поза обруча визначається через властивості тих, які лежать всередині.

Методика N 13 - Виявлення вмінь діяти в певній послідовності у відповідності із заданим алгоритмом.

Матеріал . Набір блоків Дьєнеша.

Інструкція до проведення . Дитині пропонується викласти доріжку з блоків Дьєнеша згідно з запропонованим алгоритмом чергування кольору, форми і розміру. (Див. "Математика від 3 до 7", гра "Виклади доріжку", стор 148).

Методика N 14 - Виявлення умінь знаходити закономірності, логічно мислити, міркувати.

Матеріал . Логічні таблиці.

Інструкція до проведення . Дітям показується логічна таблиця, пропонується знайти відсутню фігуру (Див. "Математика від 3 до 7", гра "Заповни порожні клітини", стор 110) і поміркувати вголос.

Методика N 15 - Виявлення здатності до творчої уяви, фантазування.

Матеріал. Набір елементів В'єтнамської ігри".

Інструкція до проведення. Дитині пропонується з елементів "В'єтнамської гри" придумати і скласти кілька фігурок і назвати їх.