Консультації для вихователів

Діагностика уявлень і вмінь дітей молодшого віку розділу програми "Перші кроки в математику".

Збереження кількості і величини .

Високий - Дитина самостійно встановлює кількісне відповідність двох груп предметів, дає числову оцінку їх кількості. Самостійно може перевірити результат, користуючись прийомами накладення, додатки. У промові оперує словами: стільки ж, більше, менше, порівну, мало, один, багато.

Середній - З допомогою дорослого (після показу або пояснення дорослим прийомів накладення і додатки) дитина встановлює кількісне відповідність двох груп предметів: правильно розташовує предмети з метою порівняння їх кількості; або ж при визначенні результатів порівняння предметів дитина допускає помилки, але може усунути їх за вказівкою або прохання дорослого. Використовує у мовленні слова, що позначають кількість предметів, якісні ознаки.

Низький - Дитина може самостійно встановлювати кількісне відповідність двох груп предметів. Для вирішення поставленого завдання дитині необхідна активна допомога дорослого. Дитина повторює за дорослим слова, що позначають кількість. На питання, задане після зміни розташування 3-4 предметів: "Їх стільки ж або стало більше?" - не відповідає чи дає неправильну відповідь.

Методика обстеження.

1. Візьми стільки ж морквин, скільки зайчиків намальовано на картинці (на зразку 5 предметів в линів ном розташуванні). Скільки морквин ти взяв? Як перевірити?
2. Ляльки хочуть покататися на машинах. Як дізнатися, чи всім лялькам (5) вистачить машин (4)? Вистачило машин? Чого більше? Що потрібно зробити, щоб покатати і цю ляльку?

Властивості предметів.

Високий - Дитина виділяє і називає кілька властивостей геометричних фігур, предметів; знаходить фігуру, предмет за вказаними властивостями, порівнює і узагальнює. Активно користується словами, що позначають властивості геометричних фігур, тіл, предметів.

Середній - Дитина називає форму предметів, геометричних фігур, геометричних тіл, групує їх.

Низький - Дитина виділяє ідентичний предмет (знаходить такий же), називає, відповідає на запитання дорослого про розмір, форму предмета.

Методика обстеження.

1. Д/упр. "Назви геометричну фігуру (тіло)". (Коло, квадрат, трикутник, куля, куб);
2. Д/гра "Знайди фігуру такої ж форми і розміру, форми і кольору";
3. Д/упр. "Знайди в групі предмети квадратної, круглої, трикутної форми";
4. Д/упр. "Відклади сюди всі кола (квадрати, трикутники)"; "Відклади сюди великі сині кола; маленькі червоні квадрати; великі зелені трикутники";
5. Д/упр. "Чим схожі і чим відрізняються";
6. Проблемна ситуація: дитині пропонується визначити і пояснити, чи можна занурити великі куби в маленьку машину; прокотити м'яч у високі ворота; провести двох ляльок по вузькому містку;

Відносини між предметами.

Високий - Дитина самостійно виявляє стосунки між групами предметів (за розміром, довжині, ширині, товщині, вагою) шляхом практичного порівняння, зорового сприйняття. Користується словами: коротше, ніж:; більше, ніж і т. д. Встановлює просторові відносини, відповідно використовує у мовленні слова: вгорі-внизу, спереду-ззаду, справа, зліва, поряд, один за одним; тимчасові відносини: спочатку-потім, раніше-пізніше, ранок-вечір, день-ніч.

Середній - При визначенні відносин між групами предметів допускає помилки, виправляє їх на прохання дорослого. Орієнтується в просторових і часових відносинах. Використовує у мовленні відповідну термінологію.

Низький - Виділяє деякі відносини (розмір, довжина) між групами предметів по підказці дорослого. Називає деякі тимчасові відносини, наприклад, день-ніч, спочатку-потім, і просторові - вгорі-внизу, спереду-ззаду.

Методика обстеження.

1. Д/упр. "Розклади від самої короткої смужки до найдовшою; від самої широкої стрічки до самої вузької";
2. Д/упр. "Де дзвенить дзвіночок?"
3. Д/упр. З використання наочності "Коли це буває?"

Перетворення, уяву, комбинаторские здібності.

Високий - Дитина проявляє інтерес до ігор на видозміну фігур, комбінування. При цьому орієнтується на результат. Легко справляється із завданням на допридумывание, домальовування зображень.

Середній - Дитина з допомогою вихователя виконує завдання на перетворення фігур і комбінування. За допомогою навідних питань додумывет, домальовує зображені фігури.

Низький - Дитина байдужа до завдань на перетворення, комбінування, прояв творчості і фантазії.

Методика обстеження.

1. Спостереження за дитиною в повсякденному житті.
2. Д/гра "Чарівні палички" (Вихователь пропонує дитині скласти з паличок стіл, ліжко, стілець, гілочку, телевізор, використовуючи лише чотири палички);
3. Д/гра "Веселий гном" (Див. "Математика від 3 до 7", стор 31);
4. Д/гра "Геометрична мозаїка" (Дитині пропонується набір геометричних фігур, з яких він повинен викласти різні зображення і назвати їх)

Прояв здогадки, кмітливості при вирішенні логічних завдань і встановленні послідовності дій.

Високий - Намагається міркувати, доводить хід своїх думок. Пояснює послідовність дій.

Середній - Проявляє здогад, але допускає помилки при вирішенні завдань на логіку. Здійснюючи задану послідовність дій, що допускає помилки.

Низький - Не намагається подумати, не приймає умов завдання.

Методика обстеження.

1. Спостереження за дитиною в повсякденному житті.
2. Д/гра "Чого не вистачає?" (Див. "Математика від 3 до 7", стор 21);
3. Д/гра "Збери ланцюжок" (Див. там же, стор 41).