Консультації для вихователів

Сенсорне виховання в дошкільному віці.

Автор: Пустышкина Сарія Нурулловна, вихователь, Державне бюджетне дошкільна освітнє установа дитсадок N63 комбінованого виду Кіровського району Санкт - Петербурга.

Наскільки важливо сенсорне виховання в дошкільному віці? Найпершим джерелом пізнання навколишнього світу, для малюка, є відчуття, тобто він починаємо пізнавати світ у всьому його різноманітті, з допомогою своїх органів почуттів. На перших етапах сенсорного сприйняття світу, поряд з маленьким чоловічком знаходяться його батьки. Далі по мірі дорослішання, сенсорне сприйняття розширюється, в цей час, як правило, дитина починає ходити в ясла, потім в дитячий сад. В цей новий для нього період його оточує безліч незнайомих для нього людей, спілкування стає більш інтенсивним. На допомогу батькам у сфері виховання приходять професіонали - вихователі. Шляхом цілеспрямованого педагогічного впливу, вони намагаються забезпечити правильне формування розумового пізнання і допомагають удосконалюватися відчуттям і сприйняттю. Найголовніше завдання сенсорного виховання - своєчасно навчити дитину порівнювати, узагальнювати, синтезувати, розвивати думку про предмет через близьке його сприйняття.
Важливо окремим рядком виділити розвиток відчуттів, термін відчуття позначає найпростіший пізнавальний процес, який полягає у відображенні окремих властивостей предметів і явищ навколишнього середовища, при їх безпосередньому впливі на органи почуттів. Відчуття - це найважливіше джерело інформації про зовнішній світ і власному тілі. До відчуттів відносяться: слух, нюх, смак і дотик.
Далі про сприйняття. Сприйняття відрізняється від відчуттів - це відображення предметів і явищ в сукупності їх властивостей і частин при безпосередньому впливі на органи почуттів. А відчуття, як раз, лежать в основі сприйняття. Вихователі в дитячому садку, володіють спеціальними знаннями педагогічних методик і технік з розвитку аналізаторів, що дозволяє їм на заняттях з дітьми, серед величезної різноманітності властивостей предметів, виділити значущі сенсорні еталони які повинні освоїти дошкільнята. До них належать наступні системи: міра ваги, міри довжини, напрямів, геометричних фігур, кольору, величини, звуків, запахів і система фактури.
Кожен вихователь знає, що засвоєння цих сенсорних еталонів, є дуже тривалим процесом, але він вкрай необхідний, так як дозволяє розвивати дитину у всіх напрямках, але головне - у дитини відбувається розумовий розвиток і розвиток мови.

Щоб сенсорне виховання відбувалося найбільш успішно, вихователі організовують свої заняття так, щоб дитина засвоював усі еталони через активну діяльність з предметами. Виключають нудьгу, тим самим підігрівають його інтерес, таким чином, цілеспрямовано стимулюють його зацікавленість до навчання.

Сучасна педагогіка у роботі з дошкільниками, виділяє наступні етапи засвоєння сенсорних еталонів:

I. Етап освоєння сенсорних предэталонов (це яскраві особливості предметів - деякі особливості форми, величини предметів, відстані і ін). Триває цей етап з другої половини першого року життя до першої половини третього року життя.

II.Знайомство з предметними еталонами через порівняння. Наприклад, дитина засвоює кольору, через порівняння з якимись знайомими предметами з яскраво вираженим і відносно постійним кольором. Наприклад, жовтий - як лимон, або зелений - як травичка, або помаранчевий - як апельсин і т. д. Ще один приклад, дитина засвоює систему геометричних фігур і порівнює еталони з предметами: круглий, як м'яч; квадратний, як кубик; трикутний, як ялинка; овальний, як яйце і т. д. Цей етап триває з трьох до семи років.

III. Етап порівняння якості предметів із загальноприйнятими еталонами. Наприклад, сонце як куля, лимон, огірок овальної форми. Еталоном кольору є сім кольорів спектра та їх відтінки, для слухового сприйняття - звуковисотного шкала (до, ре, мі, фа, соль, ля, сі) і звуки рідної мови. Триває цей етап від шести до семи років.
Необхідно окремо відзначити важливість роботи з батьками. Розуміння батьками значущості взаємодії з вихователями, для успішного сенсорного розвитку їх дітей. Як правило, в дитячому саду, крім необхідних консультацій, проводяться батьківські збори, де вихователі докладно батьків ознайомлюють із змістом занять з дітьми, а також дають рекомендації по закріпленню отриманих знань і навичок вже в домашніх умовах.

Таким чином, можна констатувати, що проведена робота по сенсорному розвитку з дітьми дошкільного віку, що благотворно відбивається на знаннях і уміннях малюків. Діти, як правило, успішно оволодівають знаннями і вміннями по програмі, за умови систематичних занять, що забезпечує повною мірою дошкільний заклад. Діти до завершення відвідин дитячого саду володіють уміннями самостійно застосовувати системи перцептивних дій і системи еталонів у практичній і пізнавальній діяльності. Зацікавленість батьків у спільній роботі з вихователями, а також систематичні заняття вдома по закріпленню отриманих знань в дитячому саду, як показує багаторічна практика, приносять позитивні результати, які в свою чергу сприятливо відбиваються на успіхи в школі.

Література:

1. Н.Н. Подъяков, В. А. Аванесова «Сенсорне виховання в дитячому садку» - М., «Просвіта», 1981.
2. Е. Р. Пілюгіна «Заняття по сенсорному вихованню з дітьми раннього віку» - М, «Просвіта», 1983
3. Л. А. Венгер «Виховання сенсорної культури дитини»
4. Е. Б. Волосова «Розвиток дитини раннього віку (основні показники). - М., ЛІНКА-ПРЕС, 1999