Консультації для вихователів

«Навчання рассказыванию через ознайомлення дітей з творами художників»

З досвіду роботи.

Автор: Лебедєва Світлана Володимирівна, вихователь, Державне бюджетне загальноосвітній заклад середня загальноосвітня школа N246 приморського району Санкт-Петербурга. Відділення дошкільної освіти дітей.

Перше знайомство дітей з живописом відбувається під час читання книг, тому дуже важливо, щоб діти бачили яскраві і якісно виконані ілюстрації.

Найменші діти по картинках як би прочитують книгу, простежують сюжет від однієї ілюстрації до іншої. Старші діти через ілюстрації розуміють і уявляють, про що написано в книзі , доповнюють слухове сприйняття літературного твору яскравими зоровими образами.

Особлива роль - естетичне виховання дітей. Малюнки в книжках - одні з перших творів образотворчого мистецтва , з якими зустрічається дитина в дошкільному віці.

Ми пишаємося роботами таких майстрів як, Васнецов ,Чарушін, Коровін, Конашевич, Лебедєв, Рачев, Пахомов та ін

Наше завдання - ввести дитину в створений художниками світ ліній і фарб, навчити бачити їх красу, розуміти їх мову. Починати потрібно вже з 2-ої молодшої групи, поступово ускладнюючи .

У дітей 6 років поряд з емоційним та естетичним сприйняттям художнього образу формуються найпростіші уявлення про засоби художньої виразності.

Знайомство з малюнками художників - ілюстраторів здійснюється на заняттях : З, ліплення, розвиток мовлення, ознайомлення з навколишнім світом, читання художньої літератури та на спеціальних заняттях по ознайомленню дітей з творами художників.

При підготовці до занять я користуюся наступними джерелами:

Книга для вихователів дитячого саду. Дошкільнятам про художників дитячої книги .

Інформація з інших книг про дитячих художників - ілюстраторів.

Інтернет.

Дитячі книги в друкованому варіанті з ілюстраціями високих майстрів.

Методика ТРВЗ.( Т. А. Сидорчук, С. В. Лелюх. «Складання дітьми творчих розповідей за сюжетною картині».)

Головне - формування в дітей художнього смаку, розвиток творчих здібностей.

Робота з дітьми по ілюстраціях несе велику виховну спрямованість, будить моральні почуття дитини, виховує доброзичливість, чуйність, гуманізм.

Через знайомство з ілюстраціями йде навчання дітей малюванню. Художні ілюстрації навчають дітей розуміти характер і настрій героїв книг.

Я проводжу заняття і в 1-у половину дня , як самостійне заняття. Але більше люблю проводити у 2-ій половині дня як спільна діяльність по підгрупах.

Підготовча робота до заняття по навчанню рассказыванию через ознайомлення дітей з творами художників-це робота зі складання розповіді по картинках (ТРВЗ - теорія розв'язання винахідливих задач - автор Р. А. Альшуллер 1946 р. Суть методу - освоєння дітьми узагальнених способів складання логічної послідовності подій і зв'язних текстів на цій основі.

Дітям 5-7 років серії з 6-8 картинок, пов'язаних :

1. з особистим досвідом дітей
2. спостережуваними подіями
3. казковими ситуаціями з літературних творів, не знайомих дітям

1.Необхідно навчити дітей аналізувати реальні ситуації в житті, промовляти ланцюжок взаємопов'язаних дій, встановлювати причинно - наслідкові зв'язки і бачити результат.

2.Аналіз причинно-наслідкових зв'язків у літературних творах, Після читання літературного твору педагог разом з дітьми виробляє «розкадрування» змісту тексту з опорою на ілюстрації.

Завдання:

-вправляти дітей в знаходженні причинно-наслідкових зв'язків, встановлених автором тексту;

- формувати вміння визначати за дії героя його мета, фіксувати результат виконання даної мети.

Форма - ГРА .(Ігри «Професора Запитальника»):

«Розумники і розумниці»

«Догадайка»

«Сищики»

«Режисери фільму»

Мета:

Встановлення логічного ланцюжка в діях, зображених на картинах

Дитина повинна навчитися:

1. розкладати окремо взяті картинки у певній логічній послідовності на основі заданого сюжету;
2. складати зв'язний короткий розповідь сюжету;
3. усвідомлювати і озвучувати правила складання серії картинок (у правильній послідовності).

Основна мета - не розповідь по картині, а засвоєння узагальнених способів складання розповідей за будь-яких сюжетних картин.

Зараз я хочу познайомити вас з методами роботи над казкою С. Маршака «Теремок» з автолитографиями Ю. А Васнецова.

1. За ілюстраціями дізнатися і розповісти казку;
2. Переплутати послідовність і з допомогою дітей відновити хронологію подій;
3. Спочатку прочитати і показати ілюстрації, а потім намалювати:

а/ по пам'яті;

б/ дивлячись на ілюстрації.

4. Докладно розглянути і розібрати кожну ілюстрацію:

колірна гамма;

характер тварин;

сюжет кожної ілюстрації.

5. Програти за ролями ( уривки).
6. Театральна діяльність у спільній діяльності. (2-я половина дня, театр « Бі-Ба-Бо»)
7. Ліплення
8. Аплікація
9. Тіньовий театр
10. Миниопера ( вечір дозвілля).

А тепер, шановні колеги, давайте пограємо.

1. Перерахуйте всіх героїв казки «Теремок»

Жабка , мишка, Півень, Їжак, Вовк, Лисиця, Ведмідь ( Бджола і джміль?)

2. Порядок заселення теремка.
3. Що роблять корисного герої казки Миша зерно товче

Жаба пироги пече Півень грає на гармоніці Їжак сторожить теремок

Молодці. Впоралися із завданням. А тепер я хочу запропонувати вам невеличкий список книг з ілюстраціями наших знаменитих художників,якими можна користуватися на заняттях:

С. Маршак «М'яч» 1968р. Рис. Ю. Коровіна

С. Михалков «А що у вас?» 1968р. Рис. В. Цейтліна

С. Маршак «Теремок» 1980р. Рис. Ю. Васнецова

Маяковський ст. «Що таке добре і що таке погано? 1970р. Рис.А.Пахомової

Маяковський ст. «Ким бути?» 1968р. Рис., Коровіна

Ст. Біанкі «Перше полювання» 1969р. Рис. Е. Чарушина

М. Гіркий «Воробьишко» 1982р. Рис. Е. Чарушина

Е. Чарушін «Про великих і маленьких» 1993р. Рис. Автора

В. М. Гаршин «Жаба-мандрівниця» 1987р. Рис. Е. Чарушина

П. П. Єршова «Коник-горбоконик» 1975р. Рис. В. А. Милашевский