Консультації для вихователів

"Юні патріоти"

Воспитательско-дитячий проект.

Автор: Ноєвого Сахаяна Опанасівна, педагог-психолог, МБДОУ «ЦРР-дитячий садок N2 «Сандаара» с. Аппаны муніципального освіти «Намский улус» Республіки Саха (Якутія).

I. Пояснювальна записка

За домінуючої діяльності: творчий, пізнавально-ігровий, дослідницький.

За часом проведення: довгостроковий (на 2012-2014 навчальний рік)

За характером контактів: всередині ДОУ, робота в соціумі.

Учасники проекту: старші дошкільнята, батьки, педагоги дошкільного навчального закладу.

Дитинство - відповідальний етап в становленні особистості та її моральної сфери. Вчасно створена сприятлива педагогічна середовище сприяє вихованню в дітях основ патріотизму і громадянськості. Поняття патріотизму різноманітне за своїм змістом - це і повага до культури своєї країни, і відчуття нерозривності з навколишнім світом, і гордість за свій народ і свою Батьківщину. Дитина з перших років життя повинен серцем і душею полюбити свій рідний край, культуру, відчувати почуття національної гордості, що називається «пустити коріння в рідну землю». Дошкільний вік, за твердженням психологів - найкращий період для формування любові до малої батьківщини. Ми дуже пишаємося своєю малою батьківщиною та нашими земляками, знайомимо дітей з історією та культурою свого краю, виховуємо до нього любов і повагу.

II. Актуальність

Рішення проблеми виховання патріотизму дітей дошкільного віку на сьогоднішній день є складним завданням, що пов'язано, насамперед, з особливостями віку. Але хочеться відзначити, що дитяче сприйняття - найбільш точне, а дитячі враження - найяскравіші. Сьогодні зростає нове дивовижне покоління, яке, на відміну від нас, дорослих, сприймає навколишню дійсність з набагато більшою зацікавленістю. Тому поняття про патріотизм, про почуття громадянства, про те, що кожна людина живе не сама по собі, а є членом суспільства і повинен знати свої права і обов'язки, краще всього закладати з дитинства. Поняття патріотизм багатогранний за своїм змістом - це і повага до культури своєї країни, і відчуття нерозривності з навколишнім світом, і гордість за свій народ і свою Батьківщину. Для дошкільного періоду характерні - найбільша здатність до навчання, податливість педагогічним впливам, сила і глибина вражень. Тому-то все, що засвоєно в дошкільному періоді, - знання, навички, звички, способи поведінки, що складаються риси характеру виявляються особливо міцними і є фундаментом подальшого розвитку особистості. Якщо у дошкільнят такого роду якості не будуть сформовані належним чином, то заповнити недолік виник пізніше виявиться справою дуже важкою, а часом і неможливим. Дитячий садок відіграє велику роль в становленні особистості юного громадянина, але патріотичне виховання дітей дошкільного віку починається, насамперед, з ставлення до сім'ї, самим близьким людям, з того, що викликає найбільш емоційний відгук у його душі. Успіх патріотичного виховання наших дітей багато в чому залежить і від батьків, від сім'ї, від тієї атмосфери, яка панує будинку, дитячому садку. Звичайно, педагоги можуть познайомити з прапором, гербом, можуть навчити слухати гімн, сходити на екскурсію до пам'ятних місць, розглянути фотографії, картини. Але якщо вихователь дає домашнє завдання, щоб батьки з дитиною встали раніше, разом з сонечком, послухали гімн, відвідали пам'ятні місця, взяли дитину на вибори, то враження у малюка будуть зовсім іншими.

Завдання педагогів і батьків - як можна раніше пробуджувати в зростаючому людині любов до рідної землі, з перших кроків формувати у дітей риси характеру, які допоможуть йому стати людиною і громадянином суспільства. Виховувати любов і повагу до рідного дому, дитячому садку, рідної вулиці, місту; почуття гордості за досягнення країни, любов і повагу до армії, гордість за мужність воїнів; розвивати інтерес до доступних дитині явищ суспільного життя. На утримання дитячої діяльності має бути спрямоване на особливу увагу, так як, керуючи будь-яким видом діяльності, дорослі можуть впливати на чуттєву сферу дитини, її моральні прояви, судження, ставлення до однолітків, а також уточнювати знання, формувати у дітей початкове почуття Батьківщини - правильне ставлення до суспільства, людей, праці, своїх обов'язків. Щоб проводити цю роботу з дітьми дошкільного віку педагог повинен правильно використовувати джерела педагогічної майстерності, досвід накопичений століттями.

III. Мета проекту

Виховання власної гідності як представника свого народу, поваги до минулого, теперішнього, майбутнього рідного краю, толерантного ставлення до представників інших національностей.

IV. Завдання проектної діяльності

• Сприяти загальному розвитку дітей на основі любові та інтересу до теперішнього і минулого свого народу.
• Виховувати морально-патріотичні якості: гуманізм, гордість, бажання зберегти і примножити багатства свого рідного краю та країни.
• Виховати в дітях патріотизм, відповідальність за свою Батьківщину.
• Прилучати дітей до традицій і звичаїв свого народу.
• Консолідація зусиль батьків та педагогів ДНЗ з проблеми патріотичного виховання дітей у сім'ї.
• Виховувати громадянську відповідальність, почуття гордості за свою країну.
• Розвинути дітям самостійність, колективізм, почуття відповідальності.
• Формування художнього смаку і любові до прекрасного, розвиток творчих здібностей.
• Виховання у дошкільників почуттів поваги і турботи до Захисників Вітчизни.
• Виховання здорового способу життя.
• Виховання почуття поваги до професій і праці дорослих.

V. Педагогічні засади проекту

1. Доступність. Принцип доступності передбачає співвіднесення змісту, характеру та обсягу навчального матеріалу з рівнем розвитку, підготовленості дітей.
2. Безперервність. На нинішньому етапі освіта покликана сформувати у підростаючого покоління стійкий інтерес до постійного поповнення свого інтелектуального багажу і вдосконалення моральних почуттів.
3. Науковість. Одним з важливих принципів програми є її науковість. На основі відомостей про історію та культуру рідного краю.
4. Системність. Принцип системного підходу, який припускає аналіз взаємодії різних напрямів патріотичного виховання. Цей принцип реалізується в процесі взаємопов'язаного формування уявлень дитини про патріотичні почуття у різних видах діяльності та дієвого ставлення до навколишнього світу.
5. Спадкоємність. Патріотичне виховання дошкільнят продовжується в початковій школі.
6. Культуросообразность. Цей принцип вибудовує зміст програми як послідовне засвоєння і вироблення на цій основі ціннісних орієнтацій.

VI. Механізм супроводу проекту

1. Планування та підготовка

• Вивчення методичної літератури.
• План роботи на рік.
• Комплектування творчої групи.
• Складання розділів плану творчої групи (по роках).

2. Методичний супровід

• Організація та проведення семінару з вивчення проекту
• Пропаганда кращого досвіду роботи педагогів, які працюють у даному напрямку.
• Консультації.
• Проведення семінарських занять.
• Проведення майстер-класів, круглих столів, відкритих дверей.
• Самоосвіта.

3. Використання результатів роботи

• Підготовка і проведення методичних заходів (МО, пед. читань, педрад, відкритих переглядів).
• Оформлення результатів роботи.

VII. Форми і методи роботи проекту по патріотичному вихованню дітей

Даний проект здійснюється в рамах педагогічної системи МДОУ д/с "Сандаара", Республіки Саха (Якутії) Visakhapatnam Улусу Село Аппаны:

Робота з патріотичного виховання проводиться із застосуванням різноманітних форм та методів.

1. Пізнавальні заняття

• Заняття, присвячені вивченню державних символів Росії (історія виникнення Республіки Саха (Якутія ).
• Заняття про походження міста, географічному положенні, кліматі і т. д.
• «Наше місто», «наше село», «Наш улус» і т. д.

2. Традиції

• Ознайомлення дітей з культурою, мовою, традиціями, обрядами російського народу зміцнює зв'язок між поколіннями, розвиває почуття приналежності і поваги до російського народу, історії народу Саха. Для цього проводяться:
• Обрядові свята: «Різдвяні колядки», «Масляна», «Посиденьки», «Ысыах», «Національні ігри предків"; вони об'єднують всіх учасників, викликають радісні переживання, емоційний підйом, дають можливість повніше проявити свою фантазію, винахідливість, творчість;
• Екскурсії в краєзнавчий музей села та улусу;
• Тематичні дозвілля «Мій край задумливий і ніжний», «Моя сім'я», «Мій тато», «Зірниця».Фото колаж народи різних націй .

3. Природа та екологія

Одне з доданків патріотизму - виховання любові до рідної природи на прогулянках і екскурсіях. Поступово у дітей формуються уявлення про рідне село, природа стає ближче і зрозуміліше, діти намагаються щось зробити для неї, відчувають почуття відповідальності перед нею. Збір гербаріїв.

4. Героїчне минуле

Важливо донести до дітей думка: через багато років люди пам'ятають про події страшних років війни, вшановуючи пам'ять загиблих, оточать увагою і любов'ю людей захищали нашу Батьківщину. Краєзнавчий підхід в освіті дошкільнят дає можливість гуманізувати виховний процес, вибрати освітній маршрут для вихованців не тільки в інформаційно-просвітницькому, але і в емоційному плані. Знайомлячись з рідним містом, його визначними пам'ятками, дитина навчається усвідомлювати себе живучим в певний часовий період, в певних етнокультурних умовах і в той же час прилучатися до багатств національної та світової культури.
Ми живемо і працюємо в селі, де народився і виріс видатний державний політичний діяч В. Е. Винокуров. Наше село пишається своїми відомими людьми: З. П. Винокуровим, В. Д. Винокуровим - Ча5ыл5ан,Е. С. Сивцевым та ін.

1. Щорічний місячник військово-патріотичного виховання, під час якого організовуються:

• Конкурс плакатів та малюнків «Захисники Вітчизни».
• Заняття «Діти - герої», «Герої війни - наші земляки».
• «Уроки мужності», на яких діти звертаються до славних подвигів російського солдата, який проявив безприкладну мужність у суворе для країни час.

2. «Тиждень пам'яті» включає:

• оформлення вітальних листівок і подарунків для ветеранів війни.
• Заняття, бесіди.
• Свято «День Перемоги» із запрошенням ветеранів війни.
• Екскурсія до «сквері пам'яті», присвяченої учасникам Великої Вітчизняної Війни.

5. Взаємодія з батьками
Особливу значимість при вирішенні завдань патріотичного виховання має тісний контакт з родиною вихованця. Батьки надають велику допомогу, активно беруть участь у житті дитячого садка, проявляючи винахідливість, фантазію, ентузіазм. З їх участю проводяться:

• Виставки малюнків, поробок: «Моя мама краще за всіх», «Моя сім'я», «Мій Тато солдат» та ін
• Оформлення групових кімнат.
• Благоустрій ДНЗ.
• Праця побутовою в природі.
• Ранки, свята, екскурсії, змагання «Тато, мама, Я спортивна сім'я».
• Природоохоронні акції «Посади квітку», «Виготовлення годівниці», «Посади дерево» та суботники території дитячого садка для батьків ін.

Патріотичне виховання здійснюється у всіх напрямках роботи з дітьми: в ознайомленні з навколишнім і з художньою літературою, розвитку мовлення, музиці, образотворчому мистецтві. Також проводиться велика робота з вивчення рівня знань, умінь і навичок пізнавального, соціально-морального розвитку вихованців. Діагностичне обстеження (початок, кінець навчального рік).
VIII. Матеріально-технічне супровід

• Дидактичні та наочні посібники;
• сучасні засоби ТЗН;
• методична література;
• Репродукції картин;
• картинки з різними видами військ і Захисників Вітчизни, фотоальбоми «Моє місто»;
• «Моя сім'я»;
• «Мій край»;
• Фото колаж «Мій дід, бабуся ветерани»
• художня література;
• грамзапису і аудіозаписи з піснями воєнних років;
• Карта світу
• Символіка Росії
• карти, атлас Саха Якутії;
• символіка Саха Якутія.

IX. Зміст проектної діяльності

X. Очікуваний результат

Підсумковим результатом є формування у дітей морально-патріотичної свідомості, гуманного світогляду до навколишніх явищ і об'єктів.

Продукт діяльності: тематичні альбоми «Вулиці нашого села», «Тварини нашого краю», засідання круглого столу, анкетування, педагогічний моніторинг, організація свят і досугов, відвідування музею, екскурсія до меморіалу Військової слави, організація зустрічі з ветераном ВВВ, виступ на Всеросійській науково-практичній конференціях.

Діти повинні знати:

5-6 років.

• Знати свою домашню адресу, назву міста, округу.
• Мати уявлення про символіку Росії
• Мати уявлення про символіку Саха (Якутії)
• Знати назву прилеглих вулиць.
• Мати уявлення про життя і побут народу Саха (Якутія)
• Впізнавати на фотографіях пам'ятки міста, вміти розповідати про них.
• Знати професії своїх батьків.
• Знати правила поведінки в природі.
• Вміти розповідати про нерозривний зв'язок людини з природою, значущості навколишнього середовища для здорового способу життя людей.
• Розрізняти деякі роду військ.

6-7 років.

• Короткі відомості про історію міста, округу.
• Знати дату свого народження, своє по батькові, домашня адреса, номер телефону; імена та по батькові батьків; адреса дитячого саду.
• Знати герб, прапор Росії
• Знати герб, прапор Республіки Саха (Якутія)
• Мати уявлення про Президента, Уряді Росії; про війни-захисників Вітчизни, про ветеранів ВВВ.
• Мати уявлення про рідний край; про людей різних національностей, їх звичаї, про традиціях, фольклорі, працю і т. д.; про Землі, про людей різних рас, що живуть на нашій землі; про працю дорослих, їх ділових та особистісних якостей, творчості, державних святах, школі, бібліотеці тощо
• Вірші, твори мистецтва місцевих поетів і художників.
• Правила безпеки поведінки у природі і на вулиці міста.
• Мати елементарні уявлення про охорону природи, про заповідниках, заказниках Республіки Саха(Якутія).
• Розуміти причетність до соціального і навколишнього середовища, усвідомлювати себе повноправним членом суспільства.

Проект може бути реалізований в освітніх установах різного типу (дошкільні, додаткової освіти, початкова школа). Для його реалізації не потрібно додаткових матеріальних та енергетичних витрат. Проект сприяє консолідації зусиль педагогів і батьків по розвитку і вихованню дитини, тим самим відповідаючи параметрам Федеральних державних вимог.

- Створення міні-музею всередині ДНЗ

- Створення міні бібліотеки всередині ДНЗ

Використовувана література

1. Волчкова В. Н., Степанова Н.В. «Конспекти занять у другій молодшій групі дитячого саду», Воронеж: ТЦ «Вчитель», 2007.
2. Дерягіна Л. Б. Моя Батьківщина-Росія. Серія «Малятам про батьківщину» СПб: Видавничий Будинок «Літера», 2007.
3. Дибіна О. Б. Дитина і навколишній світ. М: Мозаїка - Синтез, 2005.
4. Євтушенко С., Веселова Л. Виховання великого громадянина Росії. // Дошкільне виховання 2007 N6, с. 118-121.
5. Игушенцева А. Музей бойової слави // Дошкільне виховання 2006 N5, с. 11-13.
6. Комарова Т. Мистецтво як чинник виховання любові до рідного краю // Дошкільне виховання 2006 N2, с. 3-8.
7. Комратова Н. Про громадянському вихованні дошкільників // Дошкільне виховання 2006 N5, с. 3-10.
8. Казакова Н.В. Велика річка починається з джерельця, любов до батьківщини з дитячого садка // Вихователь ДНЗ 2008 N12, с. 31-36.
9. Комратова Н. Про громадянському вихованні дошкільників // Дошкільне виховання 2005 N10, с. 10-19.
10. Пряхіна С. А. Мені пощастило народитися на Русі // Вихователь ДНЗ 2008 N8, с. 27-29.
11. Соболєва І. Любити малу батьківщину. // Дошкільне виховання 2005 N10, с. 52-54.
12. Татаринкова Л. Ю. Права маленького громадянина. Серія «Малятам про Батьківщину» СПб: Видавничий Будинок «Літера», 2007.
13. Татаринкова Л. Ю. Я і моя сім'я. Серія «Малятам про Батьківщину» СПб: Видавничий Будинок «Літера», 2007.

Додаток 1

Моніторинг морально-патріотичного виховання дошкільнят

1 бал - не може відповісти на питання, знання не сформовані.
2 бал - відповідає на питання з допомогою дорослого.
3 бал - відповідає на питання самостійно, аргументуючи відповідь.
Високий рівень (10-15 балів) - знає своє ім'я, прізвище, назву міста, країни, свою адресу; називає і дізнається (ілюстрації) пам'ятки, зелені зони міста, 4 - 5 вулиць, площ; знає і дізнається прапор, герб, гімн Росії; герб міста; називає народні свята, іграшки, предмети побуту; називає природні багатства Росії, знає природно-кліматичні зони, ландшафти; піклується про довкілля, близьких, надає допомогу, проявляє дружелюбність, рахується з інтересами товаришів, вміє домовитися з однолітками, аналізує вчинки. Має уявлення про членів сім'ї та найближчих родичів.
Середній рівень (7-10 балів )- знає своє ім'я, прізвище, назва країни, міста, адресу, прапор, герб, гімн Росії, герб міста; може назвати пам'ятки, зелені зони, вулиці, площі міста (робить це після пояснень дорослого); може назвати народні свята, іграшки; з допомогою дорослого називає природні багатства Росії, природно-кліматичні зони; піклується про близьких, проявляє дружелюбність, але не рахується з інтересами товаришів, не вміє домовитися з ними, не надає допомогу; аналізує вчинки з допомогою дорослого.
Низький рівень (менше 7 балів)- не знає назви країни, міста. Своєї адреси, але дізнається прапор, герб, гімн; відсутні знання про визначні пам'ятки рідного міста; погано знає назви вулиць. Проспектів; не може назвати народні свята, іграшки; природні багатства Росії, природно-кліматичні зони; не дбає про
оточуючих, не проявляє дружелюбності, не рахується з інтересами товаришів, не вміє домовитися з ними, не надає допомоги, не може аналізувати вчинок.

Додаток 2
Анкета для батьків «Патріотичне виховання».
1.Що Ви розумієте під терміном «патріотичне виховання»?
_______________________________________________________
2.Можливо патріотичне виховання в дитячому садку?
____________________________________________________
3.Як, на Вашу думку, слід сформулювати ціль патріотичного виховання дітей дошкільного віку?
_______________________________________________________
4.Як Ви вважаєте, хто несе основну відповідальність за патріотичне виховання дітей - педагоги або батьки.
____________________________________________________
5.Як Ви вважаєте, чи потрібно знайомити дітей дошкільного віку з символікою держави, традиціями, пам'ятними датами?
____________________________________________________
6.Як Ви вважаєте, чи актуальна в сучасному суспільстві тема ознайомлення з родоводу сім'ї? Чи є у Вашому будинку сімейні традиції?
______________________________________________________
7. Чи відвідуєте ви разом з дітьми музеї і виставки нашого міста Балашова? Якщо ні, то чому?
______________________________________________________
Дякуємо за співпрацю!

Додаток 3