Консультації для вихователів
«Вивчення татарської мови з допомогою дидактичної гри»
Автор: Гилемова Айгуль Адегамовна, викладач татарської мови, Муніципальне автономне дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок N234 комбінованого виду» Московського району р. Казані Республіки Татарстан.
Мова - основний засіб прилучення до національної культури, джерело народної мудрості. Навчання дітей татарській мові в дитячому садку - одна з найбільш складних методичних завдань. Але зараз стало цікавіше викладати татарську мову російськомовним дітям дошкільного віку. Якщо раніше у викладанні мов домінували академічність, теорія, то зараз йде звернення до практики орієнтованості, мультимедійності, навчання за допомогою ігор, казок, мультфільмів. Тобто діти тепер навчаються граючись. Гра - природна форма існування дитячого. І самий прямий шлях до досягнення взаєморозуміння з дитиною лежить через ігрове дію.
Але будь-яка стресова ситуація може знищити бажання дитини грати, а отже, відпаде необхідність у використанні ним іноземної мови. Тому педагогу слід пам'ятати, що підтримати інтерес до гри можна лише при збереженні позитивно забарвленого емоційного фону на занятті. Тому діти на заняттях повинні не втомлюватися, бути розкутими, зберігати зацікавленість. Чим більш комфортні умови на заняттях, тим інтенсивніше відбувається засвоєння іншомовної мови.
У житті дітей дошкільного віку головний вид діяльності - гра. Гра з дітьми вимагає від вихователя високого професіоналізму, пробудження багатьох здібностей і талантів.
Тому, на заняттях татарської мови для закріплення знань і вмінь використовуються різні ігри (словесні, дидактичні, сюжетно-рольові, рухливі і т. д.)
На самому першому етапі роботи ми включаємо ігрові вправи, спрямовані на вироблення міміки, жестів, що є основною дією до театралізованим ігор, заодно знайомити дітей з новими словами.
А на заняттях з навчання мови необхідно практично кожну фразу ввести в супроводі того або іншого жесту і аж до повного засвоєння фрази супроводжувати їм. Педагогові часто буває достатньо показати жест, щоб дитина згадав необхідне слово.
На другому етапі ми переходимо до сюжетно-рольовим іграм. Для цього потрібно підбирати матеріал, насичений дієслівної, прилагательной лексикою («Телефоннансөйләш», «Кибет», «Уенчыкларкибетендә» та ін).
Ситуацію мовного спілкування можна ускладнити, ввівши в гру персонажі (ляльку, іграшку) які допомагають перенести діалог. Діти з задоволенням вступають у бесіду, знайомляться з новим персонажем, відгадують загадки, описують предмети, які ляльки пропонують розглянути.
На наступному третьому етапі, коли розвивається мова без зорової опори, закріплюються навички зв'язного мовлення, можна грати з дітьми театралізовані ігри знайомим творів авторським або фольклорним). Діти можуть інсценувати лише добре відомі казки, оповідання чи вірші, в яких велике місце займає діалог і які при розігруванні легко перетворюються в маленькі п'єски або сценки. У грі дошкільник отримує задоволення від самого її процесу, навіть якщо гра передбачає певний результат. Відчуваючи задоволення від самих ігрових дій, дитина захоче грати в цю гру знову і знову. А граючи багаторазово, можна домогтися гарних результатів.
На своїх заняттях з навчання татарської мови пропоную дітям середнього віку іграшки, атрибути, маски звірів для розігрування «Ріпки», «Колобка» та ін., добиваюся того, щоб діти передавали настрій, міняли міміку. Проводжу індивідуальну роботу з дітьми, заохочую бажання грати невеликі ролі. Діти вчаться правильно вимовляти слова і словосполучення татарською мовою, відповідати на поставлені питання, стежити за розвитком дії.
З дітьми старших груп інсценуємо невеликі казки («Три ведмедя», «Хто що любить», «Лисиця і гусак» та ін). При цьому велику увагу приділяю мовлення дитини, правильній вимові слів, побудови фраз, намагаючись збагатити мова. Разом творимо маленькі історії, підтримую колективне придумування діалогів. Дітям дуже подобається барвисті, яскраві картинки, картки, які ми із задоволенням використовуємо на заняттях.
Діти підготовчих груп також дуже люблять інсценування. За УМК у нас велика увага приділяється на це. Ми з дітьми теж зіграли «Ріпку», «Теремок» (татарська варіант, «Хто що любить» (татарська народна казка, проводимо татарські народні ігри, як «Түбәтәй», «Яшеляулыгым», «Су анасы», «Менәсиңа уңкулым» в. ін. А також ми співаємо пісні, хороводи. На заняттях проводжу мовні вправи, базою для яких є лічилки, кричалки, потішки, примовки.
Разом з дітьми ми дивимося татарські мультфільми, анімаційні сюжети, які завантажили з сайту Міністерства освіти і науки Республіки Татарстан (montatarstan.ru).Послепросмотра обговорюємо, переказуємо сюжет. Коли вони чують знайомі слова, їхні обличчя змінюються, вони радіють.
Навчання татарській мові в ДНЗ ґрунтується на принципі - комунікативності. Тому всі методи навчання спрямовані на вивчення татарської мови, як засобу спілкування.
Навчання татарській мові ставить перед собою наступні завдання:
1. Збагачення словникового запасу.
2. Правильне вимова звуків, властивих тільки татарській мові.
3. Складання речень.
4. Розвиток зв'язного мовлення.
5. Ознайомлення дітей з татарської літературою і фольклором, культурою татарського народу (традиціями, національним одягом, святами, декоративно-прикладним мистецтвом тощо).
Технічні засоби також відіграють важливу роль у вивченні татарської мови. Пісні бажано прослуховувати на магнітофонного запису. Це розвиває у дітей естетичний смак та любов до природи. Також прослуховуючи мелодії різних народів, діти вчаться впізнавати їх національні особливості.
На сьогоднішній день є збірка мультфільмів, на вірші великого татарського поета Р. Тукая. При вивченні його творчості перегляд мультфільмів дозволяє краще запам'ятовувати зміст творів і підвищити інтерес до творчості поета.
Особливе, корисне місце займають зошити, де діти із задоволенням виконують завдання і в дитячому саду і будинку. Презентації, ігри - великі помічники у моїй роботі. З досвіду я зрозуміла, що інформаційно - комунікаційні технологій сучасних дітей захоплюють у світ пізнання, і дає величезні результати.
В нашому дитячому садку проводяться як російські, так і татарські національні свята. Де діти з великим бажанням беруть участь, розповідають вірші, співають пісні, грають в різні рухливі ігри.
Наші російськомовні вихованці беруть активну участь на святах, присвячених Дню рідної мови. Вони беруть участь у конкурсі віршів великого татарського поета і письменника Р. Тукая.
Досвід показує, що результати навчання другого (татарській) мови в дитинстві залежать від ступеня зацікавленості батьків в оволодінні дітьми другою мовою. Інформаційні стенди в групових на двох мовах. Треба сказати, що велике значення має регулярна інформація про перебіг засвоєння другої мови (батьки можуть додатково займатися вдома). На нашому сайті у edu.tatar.ru викладається необхідна інформація.
В цілому методика навчання другої мови побудована на принципах гри, казки, уяви, фантазії, порівняння, з'єднання дії зі словом, багаторазового повторення і обігравання всіх досліджуваних моментів.
Таким чином: тематика двомовності стає з екзотики повсякденністю, тобто є життєво важливим питанням для сучасної системи дошкільного виховання.
Я вдячна вихователям, які поставилися до вивчення татарської мови відповідально і з розумінням. Але одного року замало, а яверю в успіх і ми йдемо далі.