Консультації для вихователів
Картотека ігор, що розвивають комунікативні здібності дітей.
Автор: Громцева Олена Дмитрівна, вихователь, Державне бюджетне дошкільна освітнє установа N18 дитячий сад комбінованого виду Пушкінського району р. Санкт-Петербурга.
Комунікативні ігри спрямовані на формування і розвиток у дітей вміння побачити в іншій дитині її гідності і давати вербальне і невербальне позитивне «дотик».
Комунікативні ігри також сприяють поглибленню усвідомлення сфери спілкування і навчають умінню співпрацювати.
«Гості».
Мета: Мета: розвиток емоційно-вольової сфери,
виразності рухів, партнерських відносин.
Діти стоять по колу. Вибирається ведуча. Всі діти співають пісеньку:
Стала Маша дітей запрошувати.
Іван прийди і Степан прийди,
І Сергій прийди, і Матвій прийди,
А Никитушка, ну будь ласка.
На ці слова «Маша» кожного обраного бере за руку і по черзі веде в центр кола.
Стала Маша дітей пригощати:
Івану блін, і Степану блін,
І Сергію блін, і Матвію блін,
А Никитушке - м'ятний пряник.
На ці слова Маша, широко розвівши праву руку в сторону, вдаряє долонькою на долоньку кожній дитині по черзі, імітуючи роздачу млинців.
Стала Маша проводжати гостей:
Іван прощай і Степан прощай,
І Сергій прощай, і Матвій прощай,
А з Никитушкой ми підемо удвох.
На ці слова Маша робить прощальний жест рукою, а Никитушку бере під руку і йде з ним по колу і
ставить на те місце, де він стояв раніше. |
«Пішов козел по лісі».
Мета: розвиток орієнтування в просторі, узгодженості рухів, речедвигательной координації.
Діти стоять врозтіч, на перші слова вони підстрибом рухаються по групі. Потім вибирають собі пару і виконують рухи за текстом.
Пішов козел по лісі, лісі, лісі.
Знайшов собі принцесу, принцесу, принцесу.
Давай коза пострибаємо, пострибаємо, пострибаємо
І ніжками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,
І ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,
І ніжками потопаем, потопаем, потопаем,
Головкою покачаем і попою потолкаем,
І знову починаємо.
Гра починається знову і вибирається інша пара. |
«Ми на каруселі сіли».
Мета: розвиток координації мовлення та рухи, слухового уваги, партнерських відносин.
Діти вибирають собі пару і беруться за руки. Всі рухи виконуються за текстом.
Ми на каруселі сіли, закрутилися каруселі.
Вгору летіли, летіли вниз,
Вгору летіли, летіли вниз.
По черзі присідають і встають.
А тепер з тобою вдвох ми на човні пливемо.
Діти сідають на підлогу, тримаються за руки і впираються один одному ступнями ніг.
Вітер по морю гуляє, вітер човен нахиляє,
Вправо, вліво нас гойдає.
Погойдуються з боку в бік.
А тепер з тобою удвох швидко до берега гребемо.
До берега пристав човен, ми на берег сплигнемо спритно. І поскачем по галявині наче зайчики, наче зайчики.
Діти імітують «зайців» і стрибають врозтіч по залу. |
«Слон».
Мета: розвиток почуття ритму і темпу, зорово - рухової координації.
Діти стоять по колу, у центрі - ведучий.
У всіх ноги на ширині плечей, руки заховані за спину. Всі разом говорять слова і ритмічно
переступають з ноги на ногу, «Слон» йде по колу :
Слон, слон, слон іде, за собою хлопців веде.
Раз, два, три-заходь.
На ці слова ведучий зупиняється перед обраним дитиною, стрибком широко розставляє ноги, а дитина пролазить між ніг,
встає позаду «слона» і кладе йому руки на плечі. Гра продовжується до тих пір, поки всі діти не будуть у загальній низці.
При бажанні вибирається новий «Слон» і гра повторюється. |
«Хусточки».
Мета: розвиток виразності рухів, почуття ритму і темпу, зорово - рухової координації.
Діти стоять врозтіч, у кожного в руках хусточку. Під легку музику діти рухаються по залу і співають пісеньку:
Я йду, йду, йду. Одного я собі шукаю.
Зупиняються перед обраним дитиною і співають:
Здрастуй, здрастуй дорогий,
Я радий зустрітися з тобою.
Кожен береться за кінчик хусточки свого друга, згинає руки в лікті і під музику роблять рух, імітуючи «пиляння дров», співають пісеньку:
Здрастуй моя радість, потанцюємо в насолоду,
Ми танцюємо добре, Попрощаємося легко.
Ідуть, шукають нову пару. |
«М'ячик».
Мета: розвиток координації рухів, спритності, почуття ритму і темпу, узгодженості.
Для цієї гри потрібні 4-5
м'яких м'ячів. За кількістю м'ячів утворюються пари. Діти встають один проти одного, взявшись за руки і розвівши їх в сторони, між лобами затискають м'яч. За сигналом починають рухатися в певному напрямку, наприклад, по колу. В цей час
інші діти плескають в долоні і вимовляють слова:
Ми з тобою йдемо удвох,
М'ячик ми з тобою несемо.
М'ячик міцно ми притиснемо.
Не уроним, донесемо.
Після пройденого етапу пари міняються. |
«Пташка».
Мета: активізація словникового запасу з теми «Птахи», розвиток творчої уяви, виразності рухів.
Діти встають у коло. Вибирається «пташка», встає в центр кола і називає себе: синиця, горобець, голуб і т. д.
Діти співають пісеньку, а пташка « літає» по колу:
Маленька пташка прилетіла до нас,
Маленькій пташці зернятка я дам.
Діти складають долоні разом, імітуючи годівницю,а «пташка» підходить до кожної дитини і пальчиком - «дзьобиком» по черзі у кожного «клює» корм.
Діти продовжують співати:
Маленька пташка зернятка клює,
Маленька пташка пісеньки співає.
Потім «пташка» вибирає собі заміну.
|
« Паровозик».
Мета: розвиток дружніх відносин, координації рухів, почуття темпу і ритму.
Вибирають одного з дітей на роль паровозика. Діти - вагони стають у коло.
Паровозик під'їжджає, вітається з кожним: «Здрастуй (ім'я), ти мені дуже потрібен, щоб везти (гостей, хлопців, вантаж і т. д.».
Так паровозик підходить до кожного. Оголошує: «Завантажуємося, поїхали...».
Можна організувати по черзі два склади. Вони будуть рухатися назустріч один одному. Під час руху можна співати пісеньку:
«Їде, їде паровоз, дві труби і сто коліс,
Дві труби, сто коліс, машиністом рудий пес». Оголошується кінцева зупинка, дається гудок.
Паровозик, звертаючись до кожного по імені, каже:
«Спасибі тобі за те, що допоміг відвезти ...».
|
|
"Дощик".
Мета: виховання тактильних відчуттів, зняття емоційної напруги за допомогою тілесних контактів.
Діти стають один за одним «паровозиком» і поплескують долонями по спинок один одного і говорять слова:
- Дощик бігає по даху.
- Бом! Бом! Бом!
- По веселій дзвінкою даху.
- Бом! Бом! Бом!
Постукують подушечками пальців по спині.
-Вдома, вдома посидьте.
- Бом! Бом! Бом!
- Нікуди не виходьте.
- Бом! Бом! Бом!
Б'є спину кулачками.
- Почитайте, пограйте.
- Бом! Бом! Бом!
А піду - тоді гуляйте...
Бом-Бом......Бом...
Погладжування спини долонями. |
«Павучок і мушки».
Мета: розвиток узгодженості рухів, швидкості реакції, активізація уваги.
Двоє дітей - «павучків» беруться за руки і піднімають їх вгору. Це пастка. Інші діти - «мушки».
Беруться за руки і проходять через «пастку», промовляючи віршик:
Жив на світі павучок,
Прудконогий дідок.
Павучки потрібна вправність,
Мережі він розкине спритно -
І висить пастка.
Бережіться, мушки!
«Пастка» захлопується з закінченням співу. Спійманий дитина встає в коло і стає
«павучком». Гра повторюється до тих пір, поки не залишиться 2-3 неспійманих «мушки». |
«Подушка».
Мета: виховання тактильних відчуттів, зняття емоційної напруги за допомогою тілесних контактів, розвиток почуття такту, партнерських відносин.
Діти встають у коло, взявшись за руки. В центрі стоїть ведучий з подушкою. Діти йдуть по колу, ведучий йде в протилежну сторону, всі співають пісню.
Ти легка моя подушка,
М'яка така,
Хто кладе тебе під вушко-
Відразу засинає.
Вибрати друга чи подружку,
На ці слова ведучий вибирає одного і простягає йому подушку, вони йдуть у центр, кладуть подушку на підлогу встають на коліна і обнімаються, а діти продовжують співати:
В коло друзів поспішаю я,
Поруч покладу подушку ,
Одного обійму я.
Вибраний дитина стає ведучим.
|
«Хвацько-домовик».
Діти встають у коло, в центрі стоїть вибраний «Хвацько-домовик».
Діти плескають в долоні і промовляють слова,
«Хвацько-домовик» танцює:
Ось танцює «Хвацько-домовик»
У кімнаті порожній, пустий.
Ось танцює «Хвацько-домовик»
У кімнаті порожній.
Далі рухи виконуються по тексту усіма дітьми разом:
То підстрибне, топнет ніжкою,
То покружится трошки.
Ось танцює «Хвацько-домовик»
У кімнаті порожній.
На останні слова ведучий задкує спиною назад і на кого з дітей він наткнеться - той стає ведучим.
|
«Пішов гуляти наш милий гном».
Мета: Розвиток координації рухів, швидкості реакції, активізації уваги.
Діти встають у коло. В центрі стоїть ведучий-гном. Діти співають пісню і плескають у долоні, а «гном» підстрибом бігає по колу.
Пішов гуляти наш милий гном
І зустрів друга за рогом.
«Гном»вибирає собі друга.
Пішли вони вдвох гуляти
і наспівували: бім, бам, бом.
Далі всі разом виконують рухи за текстом:
Похлопаем, потопаем,
Покружимся, повертимся.
І щасливий, щасливий милий гном-
Адже ми тепер з тобою удвох.
Провідним стає вибраний дитина. |
«Ковпачок».
Мета: Розвиток координації рухів, швидкості реакції, активізації уваги.
Діти встають у коло. У центрі кола-ведучий. У нього на голові надітий ковпачок. Діти співають пісню і йдуть по колу, а «ковпачок» танцює:
У наш веселий хоровод
З'явився ковпачок,
У наш веселий хоровод
З'явився ковпачок.
Тричі п'ять-п'ятнадцять.
Давайте рахуватися. Ковпачок!
Далі рухи виконуються за текстом.
Ковпачок, покружись,
Всім хлопцям покажися.
Тепер на місці стій!
Міняємося з тобою!
На ці слова ведучий кидає назад свій ковпачок. На кого впаде ковпачок - той стає ведучим. |
«Зірочки».
Мета: розвиток слухового уваги, уяви, узгодженості рухів, активізація словника за темою «Космос».
Звучить спокійна музика. Діти, взявшись за руки, йдуть по колу, промовляючи слова:
В небі зіроньки сяють,
Весело виблискують,
І з хлопцями, вони бажають пограти.
Кружляючи, розходяться по всій групі.
Педагог каже:
Ну-ка, зірочки, світліше на небі засияйте,
Зоряну карусель в небі починайте.
Плескає в долоні:
- Раз-два-раз! Раз-два-раз!
Созвездья ми знайдемо зараз.
Діти швидко стають у коло по 3-4 людини, беруться за руки і утворюють «сузір'я». Ведучий підходить по черзі до кожного колі і запитує, як називається їх «сузір'я».
«Знайди пару».
Мета: розвиток уваги, прояв ініціативи,
подолання сором'язливості, розвиток лексичного словника з теми: «Тварини та їх дитинчата».
для цієї гри знадобляться картинки із серії «Тварини та їх дитинчата». Половині гравців лунають картинки з дорослими тваринами, а другий - дитинчата. При роздачі картинок, треба обов'язково сказати, що дивитися можна тільки тоді, коли всі отримають картинки. Вихователь каже:
- Раз, два, три свою сім'ю знайди!
Діти з картинками шукають своє сімейство, потім встають поруч, кладуть руки один одному на плечі і по черзі говорять:
-Я мама-вівця.
-Я тато-баран.
-Я маленький ягня.
Кожне сімейство називає себе. Для дітей молодшого віку можна використовувати звуконаслідування. |
«Петя - Півник».
Мета: Розвиток координації рухів, швидкості реакції, активізації уваги.
Діти встають у коло. У центрі - дитина - «півник» з пером у руці.
Діти йдуть по колу, всередині кола протиходом крокує «півник».
Діти промовляють слова:
Вася, Петя-півник, золочений гребінець,
Масляна голівонька, шелкова бородушка,
Петя по двору ходив, перо Петя впустив.
Діти зупиняються. «Півник» опускає перо перед дитиною, поруч з яким стоїть. Діти притопывают правою ногою і говорять слова:
Перо Петя впустив.
Хто перо знайде,
Той почне кричати.
Дитина, перед яким лежить перо,
кричить: «Ку-ка-ре-ку! Я швидше всіх бігу»!
«Півник» і дитина виходять з кола і стають спинами один до одного.
Двоє дітей, поряд з якими вони стоять, беруться за руки і піднімають їх, утворюючи ворота. Діти хором говорять: «Раз, два, три! Біжи»! «Півник » і дитина біжать в різні боки, оббігають коло, забігають через ворота в центр кола. Той, хто встиг першим, стає «півником».
«Колечко».
Мета: розвиток слухового уваги, кмітливості, тактильних відчуттів.
Для цієї гри вибирається одна дитина, який буде шукати колечко. В якості «колечка» можна використовувати будь-дрібний предмет. Провідний
іде з кімнати. Він не повинен знати, у кого з дітей буде заховане «колечко».
Ховати «колечко» можна в одязі, у взутті, у волоссі одного з дітей. Коли все готово, звуть ведучого. Діти співають пісеньку:
Де ти, де ти, де ти, колечко,
Я тебе знайти не можу.
Може у відрі, а може в річці,
Може зникла в траві на галявині.
Ведучий проходить повз кожної дитини, він повинен бути уважним, т. к. наближаючись до того, у кого заховано «колечко», діти починають співати голосніше, а якщо видаляється - співають тихіше. Після того, як буде знайдений дитина, у якого заховано «колечко», починається обстеження на дотик. Наступним ведучим стає той, у кого було «колечко». |
«Вгадай, чий голосок».
Мета: розвиток слухового і зорового уваги, тактильної пам'яті.
Діти утворюють коло і беруться за руки. В середині - дитина з зав'язаними очима. Діти йдуть по колу і говорять:
Ось побудували ми коло,
Обернемося разом раптом.
Повертаються і йдуть в іншу сторону.
А як скажемо: «Скок-скок-скок»,
(ці слова говорить один з дітей),
Вгадай, чий голосок?
Скоріше обернись,
Своєю рученькой торкнися.
Поспішай, відгадай,
Скоріше відповідай.
«Жмурка» намагається відгадати по голосу, хто його покликав. Якщо не вгадує, то намагається дізнатися на дотик.
«Огірочки, помідорчики».
Мета : розвиток слухового уваги ,швидкості реакції, координації руху.
Діти стають парами, плескають у долоньки один одному і промовляють слова:
«Огірочки, помідорчики,
Ложки, миски ополоники,
перевертышки».
З останнім словом повертаються стрибком спиною один до одного. Стоячи на місці, повернувши тулуб обличчям до партнера, діти знову ляскають один одному в долоні, примовляючи:
«Огірочки московські, зелені, солоні».
Знову розгортаються стрибком на 180 градусів обличчям один до одного. Текст повторюється.
Потім вибирається новий партнер. |
«Ромашки на лузі».
Мета: розвиток слухового уваги,
уяви, активізація словникового запасу по темі «Квіти»,виконання узгоджених рухів.
Вихователь пропонує дітям пограти в лугові квіти.
«Наша група - це великий луг. Всі діти ромашки».
Звучить весела музика - значить, настав ранок, усі ромашки радіють, розгойдуються на місці, піднімаючи руки вгору. Коли звучить сумна музика, йде сильний дощ, ромашки сідають навпочіпки ближче один до одного, обіймають за плечі, закривають очі, їм холодно і страшно. Знову звучить весела музика, ромашки піднімаються. Ведучий говорить:
«Ромашки, зберіться в букет.
Раз, два, три по три ромашки в коло
біжи».
Діти-ромашки встають у коло по три квітки і беруться за руки. Для дітей постарше можна ускладнити гру тим, що кожна дитина називає себе будь луговим квіткою, а в букет збираються і по п'ять, сім кольорів.
«Голка і нитка».
Мета: розвиток координації мовлення та рухи, активізація дієслівної лексики.
Діти стають ланцюжком один за одним, тримаючись за руки. Перший дитина-голка. Він бігає, змінюючи напрямок, то злегка присідаючи, то випростуючись. Інші біжать за ним, виконуючи ті ж рухи, всі разом проспівують слова під будь-яку підходящу мелодію:
«Голочка, голка, ти шей
І штопай тонко.
Вгору і вниз скоріше пірнай,
Тільки нитку не втрачай.
У слід за голкою
Нитка пірнає, Колі штанці
Вона зашиває».
Запитати у дітей, що може ще робити голка? Пришивати, підшивати, зшивати і т. д.
«Давайте пришьем кишеньку до сукні Даші. Знову «голка з ниткою пірнають, Даші на сукню кишеню пришивають». |
«Клубок».
Мета: розвиток комунікативних навичок,
координації мовлення та рухи.
Діти тримаються за руки і йдуть за провідним по колу, заматывая «клубок».
«Я горенці йду, клубок ниток несу.
Маленький Клубок, нитки аленьки.
Клубок котиться, нитки тягнуться.
Нитка довше всіх, перевертов шість».
При повторенні слів, «клубок розмотується». В кінці пісні діти стають у коло, піднімають руки.
«Я взялася за ниточку, тонка нитка порвалася».
На останньому слові різко опускають руки вниз і расцепляют їх.
|
«У оленя будинок великий».
Мета: активізація словникового запасу з теми «Дикі тварини»,розвиток товариських відносин.
Діти встають у коло і обирають «оленя», він стає в центр кола. Інші діти називають себе іншими лісовими тваринами.
Всі йдуть по колу і співають:
У оленя будинок великий.
Він дивиться у своє віконце.
Зайчик по лісу біжить,
У двері до нього стукає:
«-Тук-тук, двері відкрий, там у лісі
Мисливець злий.
-Зайчик, зайчик, забегай, лапку мені давай».
«Олень» і «зайчик» сідають у коло.
Діти знову співають пісню, гра продовжується, поки всі звірі не опиняться в тісному колі.
«Олень» співає пісеньку:
«Мої милі тваринки,
Треба вийти погуляти.
Втік злий мисливець,
Поспішайте всі додому».
Діти - «тваринки» розбігаються в різні сторони. |
«Ходить дятел за житниці».
Мета: розвиток орієнтування в просторі, активізації уваги, речедвигательной координації.
У грі бере участь непарна кількість дітей. Діти підстрибом бігають по залу, примовляючи:
Ходить дятел за житниці,
Шукає зернятко пшениці,
Мені не нудно одному,
Кого хочу, того візьму.
З цими словами діти знаходять собі пару. Той, хто не встиг знайти пару і залишився один, стає «дятлом»
|
«Зірки».
Мета: розвиток творчої уяви, слухового уваги, почуття ритму, партнерських відносин.
Діти діляться на дві групи - «морські зірки» і «зірочки». «Зірочки» в кожній руці тримають за колокольчику. «Морські зірки»сідають на підлогу по-турецьки і погойдуються з боку в бік під пісню:
У чорній-пречерной морській глибині.
Морські зірки живуть в тиші.
Думає кожна, лежачи на дні:
«От би й мені засяяти в тиші».
Діти - «зірочки» в цей час бігають на носках між ними і дзвенять дзвіночками. На програш або за сигналом «зірочки» встають в пару з «морськими зірками», віддають їм один дзвіночок і кружляють, брязкаючи дзвіночками, які тримають в лівій руці. |
«Плутанина».
Мета: формувати вміння діяти спільно, підпорядковуватися загальній меті, розвивати кмітливість, кмітливість, ініціативу.
Для цієї гри вибирається ведучий.
Він іде в іншу кімнату або відвертається. Інші діти встають у коло, беруться за руки. Якщо гра проводиться в перший раз, то ініціативу проявляє дорослий.
Не розчіплюючи рук, він намагається заплутати хоровод. Можна підлазити під руки дітей, переступати через зчеплені руки. Коли все буде готово, діти кличуть провідного словами:
Плутаємо, плутаємо, весь клубок заплутає.
Поднырнем, переступимо,
Весь клубок перевернемо.
Альоша, подивися на нас
І распутай цього ж годину.
ведучий підходить до «плутанини» і, не розчіплюючи рук дітей, намагається розплутати «клубок». |
«Хвіст дракона».
Мета: розвиток координації рухів, швидкості реакції, погодженості рухів.
Діти стають один за одним і міцно тримаються руками за пояс стоїть попереду дитини. Перша дитина - «голова дракона». Останній - «хвіст». За сигналом той, хто стоїть першим, не повинен зловити останнього, при цьому всі міцно тримаються один за одного, а «хвіст» намагається ухилитися від «голови». Якщо хтось расцепит руки або впаде - гра зупиняється.
Грають до тих пір, поки «голова» не зловить свій «хвіст». |
«Рибалки і рибки».
Мета: Розвиток узгодженості рухів, швидкості реакції, активізації уваги.
5-6 дітей встають в коло і піднімають руки вгору, утворюючи «мережа». Інші хлопці - «рибки». Вони пробігають під руками хлопців, з'єднавши долоні і похитуючи ними вправо-вліво, як рибки ворушать хвостиками. Всі співають пісеньку:
Рибки, рибки, приплывайте
В наші мережі потрапляйте.
Плавайте туди-сюди,
Не піти вам нікуди.
Із закінченням співу діти опускають руки, «рибки», що опинилися в мережі, встають у коло.
встають в кр При повторенні гри мережа збільшується. Решта 2 - 3 дитини стають переможцями.
утворюють |
«Мишка».
Мета: розвиток координації мовлення та рухи,
узгодження ігрових дій.
Діти встають у коло, ноги поставлені разом, руки за спиною. За допомогою лічилки вибирається «мишка», вона йде за коло.
Діти співають пісеньку:
Мишка, мишка, де твоя норка,
Де твоя норка, де твій дім?
Із закінченням пісеньки, діти підстрибують і ставлять ноги на ширині плечей.
Поки співають діти, «мишка» бігає по колу, а потім, по закінченні пісні, «мишка» зупиняється за спиною одного з дітей, пролазить у нього між ніг, постає перед дитиною і, показуючи руками, проспівує:
Ось моя норка, ось мій будинок.
На кого показала «мишка», той стає ведучим і йде за коло. Гра повторюється. |
|