Консультації для вихователів

Розвиток логічного мислення на заняттях з изодеятельности.

Автор: Юминова Олена Вячиславовна, вихователь, Муніципальне бюджетне освітня установа Дитячий сад загальнорозвиваючого виду з пріоритетним напрямком інтелектуального розвитку вихованців N 69 «Веселка», Республіка Татарстан, місто Набережні Челни.

Зображувальна діяльність, емоційно насичена, результативна, виконувана за допомогою яскравих, привабливих матеріалів, володіє великими можливостями в збагаченні духовного світу дитини, сприяє розвитку творчих та розумових здібностей дітей.

Сьогодні існує досить широкий вибір варіантів дошкільного художньої освіти, і він визначається наявністю варіативних, додаткових, альтернативних авторських програмно-методичних матеріалів, цікава та актуальна проблема вивчення і розвитку дитячої художньої творчості засобами нетрадиційних технік.

Використання нетрадиційних технік на заняттях дозволяє більш продуктивно вирішувати проблему розвитку творчої уяви дітей. Нетрадиційні техніки потрібно підбирати з урахуванням вікових особливостей дітей. Різноманітність ігрових мотивацій дозволяє поєднувати кілька видів технік на одному занятті. Наприклад, береться тема «Квіти для мами». Діти зображують квіти за допомогою різних технік малювання (пальчиком - мімози, з допомогою трубочки видувають квіти химерної форми, пастеллю і аквареллю домальовують стебла і листя квітів).

В кінці 50-х років XX століття з'явилася наука ТРВЗ - теорія рішення винахідницьких завдань. Автор ТРВЗ - вітчизняний винахідник Р. С. Альтшуллер. У процесі оволодіння інструментами теорії не тільки здобуваються навички розв'язання творчих завдань, але і починають формуватися риси творчої особистості.

У 80-ті роки виник новий напрям в освіті ТРИЗ-педагогіка. У дитячий сад ТРИЗ - педагогіка прийшла в 1987 році. В центрі уваги-людина творча і творить, має багате, гнучке, системне уяву, володіє потужним арсеналом способів розв'язання винахідницьких завдань.

Кредо тризовцев: «Кожна дитина спочатку талановитий і навіть геніальний, але в сучасному світі його треба навчити при мінімумі витрат досягати максимального ефекту».

Заняття та ігри передбачають самостійний вибір теми, матеріалу та виду діяльності. Основним засобом роботи з дітьми є педагогічний пошук. Я не даю дітям готові знання, не розкриваю перед ними істину, а вчу їх знаходити її. Наприклад, тема «Зачаровані малюнки». Дітям даю аркуші з зображенням різних фігур, ліній і пропоную їх розчарувати. Діти домальовують. За цим же принципом проводяться заняття («Чарівний гурток», «Чарівний квадрат», «Чарівні перетворення»). При виконанні цих малюнків у дітей розвиваються розумові здібності та уяву. Такого роду заняття можна проводити з середньої групи.

У підготовчій групі проводиться заняття «Замок доброго чарівника» і «Злий замок». Перед дітьми ставиться завдання намалювати замок доброго чарівника (округлі форми, теплі тони) і відповідно злого чарівника (гострі фігури, холодні тони, злі герої). При проведенні такого роду занять у дітей проявляється винахідницька кмітливість, творчу уяву і логічне мислення.

З особливим інтересом і бажанням сприймаються дітьми заняття з використанням нетрадиційних технік: використання «пальцевої живопису» (фарба наноситься пальцями, долонькою). Теми занять: «Гілка горобини», «Півник», «Лебідь», «Чарівне дерево», «Квітка», «Слон», «Жираф». Пальцевої живописом виходять чудові малюнки в молодших групах, це прикраса суконь, сліди звірів і т. д. В старших групах виходять красиві пейзажі. Ці заняття особливо знаходять емоційний відгук у дітей. Адже доведено, що мислення знаходиться на кінчиках наших пальців. А під час таких занять задіяна вся долоня. Отже, навчаючи малювати, ми в той же час розвиваємо здібності дітей.

Навчаючи дітей різних технік малювання, я вчу їх усвідомлено вибирати різний матеріал, який дає можливість створення більш виразних образів. Наприклад, «Вальс квітів» (воскові крейди, акварель); «Зимові мережива» (малювання ватяними паличками, аплікація, малювання пальчиками, пензлем); «Мама і я» (пастель, акварель).

Отже, підводячи підсумок, я можу сказати, що, малюючи, ми не тільки розвиваємо технічні навички дітей і дрібну моторику рук, але і розвиваємо винахідницьку кмітливість, творчу уяву і логічне мислення.