Консультації для вихователів

Проект «дорогами казок».

Автор: Глухова Е. Н., вихователь, МБДОУ N5 РТ р. Леніногорськ.

Актуальність.
Казка входить у життя дитини з самого раннього віку, супроводжує протягом усього дошкільного дитинства і залишається з ним на все життя. З казки починається його знайомство зі світом літератури, зі світом людських взаємин і з усім навколишнім світом у цілому.
Казка показує дітям поетичний і багатогранний образ своїх героїв, залишаючи при цьому простір уяві. Духовно-моральні поняття, яскраво представлені в образах героїв, закріплюються в реальному житті і взаєминах з близькими людьми, перетворюючись у моральні еталони, якими регулюються бажання і вчинки дитини.
Композиція, яскраве протиставлення добра і зла, фантастичні та визначені по своїй моральній суті образи, виразна мова, динаміка подій, особливі причинно - наслідкові зв'язки і явища, доступні розумінню дошкільника, - все це робить казку особливо цікавою й хвилюючою для дітей, незамінним інструментом формування морально здорової особистості дитини.
Казка - засіб емоційно - вольового розвитку і духовно-морального виховання дошкільнят.
Казка є одним з найбільш доступних засобів для духовноморального розвитку дитини, яке у всі часи використовували і педагоги, і батьки. Вплив казок на духовно-моральний розвиток дітей дошкільного віку полягає в тому, що в процесі диференціювання уявлень про добро і зло відбувається формування гуманних почуттів і соціальних емоцій і здійснюється послідовний перехід від психофізіологічного рівня їх розвитку до соціального, що забезпечує корекцію відхилень у поведінці дитини.
В даний час казка, як і інші цінності традиційної культури, помітно втратила своє призначення. Цьому сприяли сучасні книги та мультфільми з спрощеним диснеївським стилем переказу відомих казок, часто спотворюють первісний зміст твору, перетворюють казкове дійство з морально-повчального в чисто розважальне. Таке трактування нав'язує дітям певні образи, які позбавляють їх глибокого і творчого сприйняття казки.
Завдяки казці дитина пізнає світ не тільки розумом, але й серцем. І не тільки пізнає, але і висловлює власне ставлення до добра і зла. Навіть діти старших груп вірять в казку, а значить, через неї легше навчати і виховувати. Дошкільнята вчаться аналізу і оцінці поведінки героїв, розвивають уміння відчувати і розуміти іншого, підвищують самооцінку, впевненість у собі, бажання допомогти, поспівчувати іншого, а головне - розвивається всебічно.

Вік - 4 -5 років.

Цілі

• Створити умови для духовно - морального розвитку дитини.
• Сприяти корекції порушень емоційно-вольової сфер дітей в процесі художньої продуктивної діяльності, пов'язана з етичним змістом казки.
• Забезпечити соціальну адаптації дошкільників шляхом введення їх культурну традицію народної та авторської казки, використовуючи малі жанри фольклору (прислів'я, приказки).
• Організувати в сім'ї спільну творчу діяльність, спрямовану на задоволення потреби дитини в увазі і визнання.

Завдання

• Допомагати засвоєнню дітьми духовно - моральних категорій (добро - зло, послух - непослух, згода - ворожнеча, працьовитість - лінощі, безкорисливість - жадібність, простота - хитрість) і правил доброю, сумлінною життя.
• Сприяти розвитку пізнавальної сфери дітей, гармонізації їх психомовного розвитку. Сприяти розвитку мовлення дітей, збагаченню словника, розвитку образного ладу і навичок зв'язного мовлення.
• Розвивати здатність дітей відрізняти хороше від поганого у казці і в житті, вміння робити моральний вибір.
• Виховувати слухняність на основі любові та поваги до батьків і близьких людей, терпіння, милосердя, вміння поступатися, допомагати одне одному і з вдячністю приймати допомогу.
• Виховувати працьовитість, звичку займатися справою, працювати старанно і акуратно, доводити розпочате до кінця, з повагою ставитися до результатів чужої і своєї праці.
• Розвивати естетичний смак, уміння бачити, цінувати і берегти красу.

Тип проекту: практико - орієнтований.

Реалізуються заходи.
НОД і ОД:
Тематичні заняття (інтегровані: П., К., Х т-во, Тощо)

• НОД «Пузир, Соломинка й Личак».
• НОД «Лисиця та глечик».
• НОД «Мужик і ведмідь».
• НОД «Заєць-хваста».
• НОД «Смоляний бичок».
• НОД «Гуси-лебеді».
• ОД «Мій дім»
• ОД "Ми любимо казки"

ОД ситуативні розмови:

• З чого зроблено?
• Що спочатку, що потім?

Перегляд діафільмів і мультфільмів:

• Пузир, Соломинка й Личак.
• Лисиця і глечик.
• Мужик і ведмідь.
• Заєць-хваста.
• Смоляний бичок.
• Гуси-лебеді.

Читання художньої літератури:

• Пузир, Соломинка й Личак.
• Лисиця і глечик.
• Мужик і ведмідь.
• Заєць-хваста.
• Смоляний бичок.
• Гуси-лебеді.

Хвилинки поезії (спільно складені з батьками казки і загадки).

Ігри:

• Рухлива гра « Мильні бульбашки»
• Рухлива гра з м'ячем «Тоне - не тоне»
• Рухлива гра «Сніп і колос»
• Рухлива гра з м'ячем «Їстівне - неїстівне»

Педагогічні ігрові ситуації:

• Пантоміма.

СД Дидактичні ігри :

• «Будьте уважні і знайдіть помилки»
• «Хто зайвий»
• «Кого не вистачає?»
• «З якої казки фраза?»
• «Які казки зіпсував?» (згрупувати героїв з казок)
• «Придумаємо нову назву, закінчення казки»
• «Що спочатку, що потім?» або «Збери казку за порядком і навпаки)»
• «Яка казка сховалася?» (на картинці зображені кущі, з-за яких стирчать лише частини тварин, наприклад хвости)
• «Спробуй на смак»
• «Дізнайся по контуру»
• «Назви казки, де є баба, діда, кішка, мишка...»
• «Склади з частин»
• «Назви казку з предмету» (наприклад, яблуко: «Гуси-лебеді», «Хаврошечка», «Білосніжка і сім гномів», «Наливне яблучко»...)
• «Відгадай казку за уривком»
• «Вгадай, хто йде» (розвиваємо слух: діти слухають музичні уривки «хто як іде», запам'ятовують, потім слухають ще раз і називають героїв)
• «Вгадайте по губах, якого героя казки я кличу»
• «Назви лагідно»
• «Є, чи нема»
• «Підбери риму»

Робота з батьками:

• Дні відкритих дверей (батьки разом з дітьми брати участь в іграх, виконувати творчі завдання).
• Підготовка костюмів та атрибутів до вистав та свят.
• Спільна участь батьків і дітей у них.
• Пристрій виставки робіт дітей та батьків «Наші улюблені казки».
• Виконання батьками і дітьми домашніх завдань творчого характеру (придумування загадок і казок).

Підсумковий захід: Вікторина «дорогами казок».

Передбачуваний результат.

• Засвоєння дитиною чесноти, спрямованість та відкритість його до добра.
• Позитивне ставлення дитини до навколишнього світу, іншим людям і самому собі, ієрархічність відносин з дорослими і однолітками, створення оптимістичної дитячої картини світу.
• Потреба і готовність виявляти спільне співчуття і радість.
• Виховання почуття патріотизму, потреби в самовідданому служінні на благо Вітчизни.
• Прилучення до досвіду православної культури, знайомство з формами традиційного сімейного укладу, розуміння свого місця в сім'ї і посильну участь у домашніх справах.
• Діяльне ставлення до праці.
• Відповідальність за свої справи і вчинки.