Консультації для вихователів

«Музичний фольклор як засіб розвитку музичних творчих здібностей дошкільників»

Майстер - клас в рамках обласних курсів підвищення кваліфікації музичних керівників дошкільних освітніх установ.

Автор: Дьоміна Галина Дмитрівна, музичний керівник, МАДОУ «Центр розвитку дитини-дитячий садок N 33 «Веселка», р. Губкін, Білгородська область.

Останнім часом звернення до народних витоків, фольклорному мистецтву російського народу стало предметом пильної уваги не тільки викладачів шкіл, але і педагогів дошкільних освітніх установ.
Російське народна творчість не перестає захоплювати і дивувати своїм глибоким змістом і досконалою формою. Витоки цієї творчості ідуть своїми коренями в далеку давнину. Численні жанри фольклору - перекази, билини, казки, пісні і так далі повторювалися, переходячи з уст в уста, з покоління в покоління. Не випадково у всіх країнах світу народній творчості відводиться важлива роль у формуванні особистості дитини, збереження і зміцнення національної культури.
Російський фольклор - джерело народної мудрості: прислів'я, приказки, загадки, лічилки, дражнилки, небилиці, російські народні пісні, заклички, календарні пісні - завжди були нерозривно пов'язані з досвідом народної педагогіки і широко застосовувалися в роботі ДНЗ.
Притягальну, магічну силу фольклору відчуває кожен, хто стикається з народною творчістю.
Російський фольклор - це доріжка від минулого, через теперішнє в майбутнє, джерело чисте і вічне. Тому пізнання дітьми народної культури, російської народної творчості, музичного фольклору, знаходить відгук у дитячих серцях, позитивно впливає на естетичний розвиток дітей, розкриває творчі здібності кожної дитини, формує духовну культуру. У російському пісенному фольклорі чудесним чином поєднується музичний ритм і слово. В усній народній творчості як ніде відбилися риси російського характеру, притаманні йому моральні цінності - уявлення про добро, краси, правди, вірності, і так далі. Особливе місце в таких творах займає поважне ставлення до праці, захоплення майстерністю людських рук. Завдяки цьому фольклор є найбагатшим джерелом пізнавального і морального розвитку дітей.
На сучасному етапі головна задача музичного виховання дошкільників засобами музичного фольклору - повернутися обличчям до народної музики. Долучати до цінностей народної культури необхідно з малих років, коли ще тільки закладаються основні поняття у дитини, формуються мова і мислення, розвиваються здібності, вміння та навички. Дитячі враження неизгладимы. Діти дуже довірливі, відкриті. На щастя, дитинство - це час, коли можливо справжнє щире занурення у витоки національної культури.
Саме фольклор з перших днів життя служить засобом формування світогляду дитини в цілому, розвиває його образне мислення. Завдяки мисленню дитина розвиває свої творчі здібності, набуває досвід творчої діяльності, формує свою індивідуальність.
Протягом багатьох століть народні пісеньки, примовки, потішки, примовки любовно і мудро супроводжують малюків, привертаючи їх увагу, заспокоюють, веселять, повчаючи малюків і залучаючи їх до високої моральної культури свого народу. Дитина з раннього віку активно відгукується на фольклор та його роль у вихованні дітей важко переоцінити. Відзначаючи дивовижну силу перших дитячих вражень, збирач народного фольклору П. І. Киреєвський говорив: «Хто не чув російської пісні над колискою, і кого її звуки супроводжували у всіх переходах життя, зрозуміло, не стрепенеться при її звуках, на яких душа його виросла, вона йому нічого не пригадає...».
З раннього віку у нас в будинку лунали російські народні пісні, коломийки, колискові пісні. Моя мама Валентина Гнатівна грала на гітарі, мій тато Дмитро Андрійович віртуозно грав на гармошці і брав участь у художній самодіяльності. Моя тітка Ніна Гнатівна грала на балалайці, а бабуся Маша і дідусь Гнат чудово співали співучі російські народні пісні, виконували запальні коломийки. Російська народна музика дуже мене хвилювала, зацікавила і надихнула на роботу з дітьми по ознайомленню з російським народним творчістю. Давно помітила, що і діти в дитячому садку небайдуже ставляться до народної музики. Велика кількість гласних, простий ритмічний малюнок, цікавий зміст роблять російські народні пісні незамінними в роботі над протяжним співом, хорошою дикцією. Крім того, російська пісня володіє величезною художньо - виховної цінністю. Вона формує художній смак дитини, збагачує мова народними рухами, поетичними зворотами (зимонька - зима, травушка - муравушка, розсиплюся яблунькою, Ваня - простота, знайомі дітям і звучать незвично коромисел, сенечки та інше), вони виявляють жвавий інтерес до змісту, швидко запам'ятовують текст.
З великим задоволенням діти співають пісні «Біля воріт сосна зелена», «А я по лузі», «У кузні», «Як у наших у ворот», «Здорово, біля воріт Єгорова». Ці пісні гарні ще й тим, що їх можна інсценувати. Знаючи особливості голосового апарату дошкільника і його вікові можливості, слід використовувати унісонний спів з дітьми при виконанні вивчених поспівок та пісень різних жанрів. Спів співучих пісень, подовжуючи видих і поглиблюючи вдих, активізує головну дихальну м'яз - діафрагму і виробляє при цьому поступове витрачання повітря. Таким чином, співучі народні пісні є співочим матеріалом, який необхідно використовувати для вироблення потрібних якостей співочого дихання.
В процесі навчання співу без супроводу у дітей формуються такі важливі співочі навички, як пісенність виконання і чистота інтонування. Вміння дітей співати без супроводу є хорошим тренуванням і вихованням внутрішнього слуху, тобто здатності чути музику і її окремі елементи як би « про себе», без попереднього повторення звуків вголос.
Познайомити дітей фольклором вирішила, відправившись разом з дітьми в місто Фольклорград. Діти зустрілися з веселими матрьошками з вулиці «Пісенної», на вулицю «Частушечную» нас запросили брати Заволокины, а з тараторками, прислів'ями і небилицями діти познайомилися у «Федорки на затворках». Наш фольклорний ансамбль «Воскресіння» під керуванням А. В. Горбатовської зустрів дітей на «Затейной вулиці». На вулиці «Загадок» нас чекав чудовий мішечок з музичними інструментами, звучання яких ми повинні були відгадати. І нарешті, всі опинилися на «Широкої» вулиці, де з усіх кінців міста збирався народ, хто з піснями, хто з танцями, хто з коломийками і починали танцювати російська запальний танець «Кадриль». В кінці свята діти пограли, скуштували смачних пирогів з ароматним чаєм і вирушили додому в дитячий сад. Такі зустрічі просто незабутні, і легше і доступніше запам'ятовуються, носять виховний характер.
В нашому дитячому садку розвиток дітей на традиціях народної музичної культури, залучення дітей до витоків російської національної культури є одним з головних напрямків загального художньо - естетичного виховання дошкільника. Виховувати любов до російського народного мистецтва і з його допомогою розвивати музичні здібності дошкільнят - таке завдання поставила перед собою.
З 1988 року накопичувався досвід, систематизувався репертуар з фольклору, з російської народної творчості. З 1993 року робота ведеться постійно. Почала з читання спеціальної літератури з музичного та усного фольклору і російських народних інструментах. Для цієї мети придбала аудіокасети з записами професійних народних ансамблів. Для більш цікавого спілкування та вивчення даної теми, вирішила зібрати матеріал про усному і музичному фольклорі, про прикладному мистецтві, про народний побут, про народних костюмах, іграх, про народній творчості Бєлгородської області, її звичаях і традиціях, духовно - моральне виховання. Виготовила і впорядкувала роботу з одинадцятьма альбомами по даній темі. Зібрала численну бібліотеку, з якої дізналася багато цікавого і пізнавального для себе і для своєї роботи. Стала ставитися до традицій, фольклору, художніх промислів по-новому. Усе це придалося в подальшій моїй роботі. Володіючи знаннями і методами фольклорної творчості, намагаюся будувати музично - виховну роботу на матеріалі російських народних пісень, ігор, танців.

Спираючись на методичні розробки, власні знання, програму «Прилучення дошкільнят до російської національної культури» склав свою систему роботи по ознайомленню дошкільнят з народним мистецтвом, з російською народною піснею, з ознайомленням з російськими народними інструментами, з ознайомленням декоративно-прикладним мистецтвом.
Організувала фольклорну студію «Сударушка», склала перспективний план. Підібрала репертуар, класифікувала народні ігри з музичного фольклору. Так виникла ідея оформити «Світлицю». Тут в «хаті» склали піч, зробили дерев'яні лави і столи, постелили самотканые доріжки. Для вікон пошила фіранки і прикрасила їх вишивкою в народному стилі. Численні рушники і серветки прикрашають оздоблення світлиці. В «хаті» тепер є чавунець, самовар, пряха, патефон, справжній скриня, старовинні праски, рогач, «червоний кут» з іконою Ісуса Христа, полиці з дерев'яним посудом, глиняної, личаки, плетені кошики , клаптева ковдра , російські народні костюми і багато іншого. Раніше всі ці речі дбайливо зберігалися у місцевих жителів, які, дізнавшись про створення музею-світлиці, з задоволенням передали предмети старовини в дитячий сад. Дітям цікаво було побачити в дії прядку, покачати в зыбке ляльку, самим розтовкти у ступі зерно, при цьому наспівуючи співучі російські народні пісні. Дошкільники від кожної нової зустрічі отримували радість і задоволення.
Твори усної та музичного фольклору мають велике пізнавальне і виховне значення. Вони сприяють розвитку образного мислення, збагачують мова дошкільнят, розвивають музичний слух, формують художній смак дитини, виховують любов до російської народної творчості, всебічно розвиває особистість дитини.
На заняттях гуртка і музичних заняттях діти знайомляться з рухами російської танці. Хороводным, топающим, змінним кроком, ша з притупуванням, сорочечка, самоварчик, ковырялочка, присядка і іншими елементами російської народної танці. Після того, як діти засвоїли танцювальні рухи, стала включати їх в танці «Російська зима», «Самовар», «Кадриль», «Насіння» та інші.
Крім танців, ми розучуємо ігри зі співами, хороводи, і забавлянки з рухом. Короткий текст потішки легко засвоюється дітьми. Яскравий образ, динамічність викликає у них бажання рухатися. Ці ігри та забавлянки діти переносять у вільні ігри. Так було інсценізовано потішки «Ладки - долоньки», «Пиріг», «Барашеньки - крутороженьки», «Півник пустун», а в подальшому вони ж використовувалися на обрядових святах. В іграх часто використовуються ігрові зачини, тобто ведучого вибираємо по лічилки. Діти це роблять з великим задоволенням. Лічилки дають можливість освоїти пісенно-ритмічну основу народних ігор.
Використання у повсякденному житті потішок, приговорок, закличек розкривають можливості дитячого голосу. Сила голосу, його дзвінкість, емоційна темпераментність, природність допомагає дошкільникові легше впоратися з поставленими перед ним завданнями. Тут ведеться робота над точним інтонування з музичним супроводом і без нього. Розвиваються початкові творчі прояви дітей в співі, вміння знаходити ласкаві інтонації в співі.
Призначення колискових пісень і пестушек - осягнення народно - співочого словника, лежить в основі різноманітності музичних обертів мелодії. Вправляти в чистому інтонуванні мелодій, що включають квінту (вгору), в умінні утримувати інтонацію на одному звуці, домагатися протяжного співучої співу - ось завдання їх виконання.
Мета лічилок, дражнилок, частівок - використання їх в ігровій діяльності, розвиток музичного слуху, пам'яті, співочого дихання голосового апарату. Дошкільнятам подобається придумувати індивідуальні варіанти традиційних фольклорних образів, відповідних творчим здібностям і виконавським можливостям дітей.
Календарні пісні об'єднуються за тематикою та сюжетами (зв'язок з порою року, тема врожаю, праці) Стежити за чітким і ясним вимовою слів, виконувати логічні наголоси у музичних фразах все це дозволяє більш емоційно та виразно виконувати ту чи іншу пісню.
Якщо з точки корисності, прихованої в красі, подивитися на весь дитячий фольклор, то можна побачити, що окрім іншої інформації, народ закодував у ньому цілий комплекс медичних вправ, щоб виростити дитину здоровою. У фольклорі весь комплекс дитячого масажу: погладжування. Розведення рук в сторони. Помахивание китицями.
Різні види народних ігор широко використовуються нашими педагогами ДНЗ у продуктивній діяльності, при оздоровчих заходах, при загартовуванні і т. д.
Особливо дітям подобається грати на музичних інструментах. Мені пощастило, що в нашому дитячому садку є необхідні музичні інструменти (дерев'яні ложки, тріскачки, румба, бубонці, бубни), які використовуються постійно. Ми також виготовили народні інструменти для виконання в оркестрі і для співу частівок - ложки - віяло, коробочки, калатало, пральні дошки, придбали свистульки. Прийшла також думка урізноманітнити і збільшити кількість музичних інструментів інструментами - саморобками. Це баночки, наповнені рисом, квасолею, горохом, кісточками, дерев'яні ложки з висульками з фісташок, рамки з ключами, рамки з дзвіночками, рамки з кришталевими бурульками з-під люстр, шуршало, шуміли, бубни з гудзиків і з металевих пробок і так далі.
Хочеться сказати, що вся робота по ознайомленню дітей народною творчістю пронизано любов'ю і радістю до російського народу.
Підсумком роботи з російським фольклором з'явилися наші свята: «Російська матрьошки», « Російська ярмарок». Зал був оформлений в російському стилі у вигляді ярмаркової площі. З яскравих, барвистих лотків продавалися російські народні іграшки: матрьошки, дымковские іграшки, пряники, сушіння, свистульки. Вони ніби оживали в танцях, піснях і віршах у виконанні дітей і дорослих. На святі були використані сюрпризні моменти, характерні для російської ярмарки: карусель, поводир з ведмедем. При постановці танців були використані народні мелодії, російські народні рухи.
Новий рік - найулюбленіше свято дітей. І знову я звернулася до народного матеріалу. На святі було відзначено, що «Новий рік за собою Різдво несе», була виконана пісня «Різдво Христове», діти вбралися в янголят і виконали танець зі свічками, який виконували з великою любов'ю. Напередодні Різдва діти слухали легенду про те, чому на різдво прийнято наряджати ялинку. Також намагаюся знайомити дітей з українськими народними казками, де добро перемагає зло. У древній Русі святкування нового року супроводжувалося величанням, вітаннями-колядками. Це свято назвали - Святки від слова «святий». Люди з жартами і примовками ходили від хати до хати і колядували. У відповідь колядників належало пригощати, обдаровувати подарунками. Діти разом з дорослими ходять по групам, в музичному залі - свято, переодягаються в козу, в скоморохів, виряджаються в народні костюми співають російські народні пісні, колядки. По закінченні свята дітей пригощають печеною картоплею, цукерками і пряниками. У святі беруть участь і батьки, які теж обдаровують дітей, грають на музичних інструментах, беруть участь в іграх.
Наступним йде свято - масляна. За тиждень до свята починаю знайомити дітей з назвами днів масляного тижня: перший - зустріч, другий - награвання, третій ласуни і т. д. Розповідаю, яке значення надавалося обрядів та ігор в ці дні. Співаємо масничні пісні, заклинки, закликаем весну. Обов'язково граємо в російські народні ігри і спалюємо Масляну.
Свято російської берізки - Трійця. Свято проводимо на вулиці, прикрашаємо берізки стрічками, співаємо навколо них російські народні пісні, кумимся, граємо в російські народні ігри.
Знайомлячи дітей з музичним фольклором і проводячи повсякденні заняття ми переконалися, що спільна діяльність дітей і дорослих призводить до більш успішному засвоєнню матеріалу. Намагаюся включати в репертуар спільне спів дітей і дорослих, по мірі засвоєння включаю двухголосное спів. Таким чином, всі свята проводяться на основі фольклорного матеріалу. Так, вбираючи з дитячих років російські традиції, народний дух, діти не втрачають зв'язок з історією рідного краю.
Не можна переривати зв'язок часів і поколінь. Щоб не зникла, не розчинилася в чарівною всесвіту душа російського народу, наші діти повинні бути учасниками традиційних на Русі свят, іменованих святками. Співати російські народні пісні, водити хороводи, грати в улюблені народом гри, це означає зберігати традиції і звичаї наших предків. Так було завжди, навіть у далекі часи, коли збиралися наші прабабусі та прадідусі на галасливі розмови і посиденьки, коли, переодягшись рядженими, ходили по дворах і славили господарів, бажаючи їм добра і рясних хлібів, коли влаштовували ігрища та забави.
Російська пісня, українське поетичне слово стає близьким дітям і улюбленими ними, сприяють пробудженню любові до рідної природи, національного мистецтва, любові до своєї малої Батьківщини, тобто до Белгородчине. А це означає, що фольклор є незамінним у музичному вихованні дошкільника.
Діти, які відвідують фольклорну студію неодноразово були призерами та переможцями таких конкурсів, як: «Губкинские перлини», «Олімпіада мистецтв країн СНД», «Кришталеві зірочки» в місті Білгород, де посіли перше місце, і нас запросили в місто Москва на Гала-концерт переможців Всеросійського конкурсу «Кришталеві зірочки». Ця поїздка залишила у дітей приємні незабутні враження. Неодноразово виступали з концертами в Будинку Ветеранів.
Виступи на «Великій сцені» викликають у дітей великий інтерес, дозволяють їм найбільш повно проявити свої музичні і творчі здібності, викликають стан емоційного комфорту, спонукають до подальшого освоєння музичного фольклору в житті дошкільника. Захопленість дітей гурткової діяльністю робить колектив більш згуртованим, організованим, сприяє розвитку почуття колективізму, комунікабельності. Музичний фольклор виховує любов до рідного краю, дає перші уявлення про культуру російського народу в цілому.
Виконана робота не могла не позначитися на успіхах дітей. Вони почали активніше, емоційніше, розширилися їхні уявлення про навколишньої дійсності, про народний побут, збагатився словниковий запас, підвищився інтерес до музичного фольклору, до занять у гуртку. Хлопці краще, ніж раніше співають російські народні пісні, швидко дізнаються знайомі мелодії, руху їх стали більш розкуті, більш виразними, а це значить - розвинулася музична пам'ять, слух, почуття ритму. Батьки звернули увагу, що вдома хлопці з задоволенням співають і грають на дитячих музичних інструментах.
Можна з упевненістю сказати, що музичний фольклор є засобом розвитку музичних творчих здібностей дошкільнят.