Консультації для вихователів

Театрально - ігрова діяльність в дитячому садку.

Автор: Силантьєва Ірина Володимирівна, МБДОУ дитячий садок N77, р. Уфа.

Дитинство - це радість, гра, злиття з природою. Театр - це казковий край, в якому дитина радіє, граючись, а граючи, він пізнає світ.
Який же "театр" повинен бути в дитячому садку? Адже тут діти, які не розуміють значення багатьох слів, не володіють ні голосом, ні жестами, ні мімікою. Наше завдання - розвивати сценічну творчість дітей засобами театралізованих ігор та ігор - драматизаций. Для цього читаємо дітей художню літературу, особливо казки, адже вони є для дітей особливою формою дійсності.
С. Я. Маршак говорив, "що твір дитячої літератури може лшь тоді счтаться художнім, якщо його можна розігрувати, як п'єсу або перетворити в нескінченну епопею, придумуючи до неї все нові і нові пропозиції" (Маршак С. Я. Доповідь про дитячій літературі на 1 всесоюзному з'їзді пиисателей 1934г.)
Так, у нашому дитячому садку діти з цікавістю інсценували казку "Як коза хатинку побудувала". Хлопці із задоволенням репетирували свої ролі: придумували епізоди для персонажів, намагалися голосом і мімікою передати текст свого героя. Вихователь читає текст від автора, плавно направляла емоційний стан героїні кози з козенятами,коли вона, стомлена, знесилена брела від дерева до дерева в пошуках місця для будівництва хати. Діти дуже творчо поставилися до виготовлення атрибутів, костюмів: готували шапочки для персонажів, малювали декорації, із задоволенням казку репетирували.
До драматизації наступної казки "Звірі будують будинок" було задіяно вже велика кількість дітей. Тут були залучені діти менш эмоцииональные для того, щоб вони могли пізнати самих себе, спробувати, на що вони здатні. Так само подбиралии костюми, оновлювали декорації. З музичним керівником підібрали музику, репетирували руху кожного героя під музичний супровід. У дітей спостерігався гарний емоційний підйом, інтерес до ігор - драматизациям, бажання брати в них участь. Вихователь і музичний керівник поставили різні казки, не тільки росіяни, але й башкирські : "Лисиця - сирота", "Ведмідь і бджоли", також була інсценізація ненецкой казки "Айога".
Показували казки перед дітьми та працівниками дитячого садка. Діти з великим задоволенням виступають перед глядачами. А діти - глядачі в свою чергу апплодіровалі і розповідали своїм батькам, яку казку їм показували, які персонажі до нм прходили.
Після сприйняття казки та ігор - драматизаций була проведена з дітьми та їх батьками наступна робота:
1) фіксування все, що розповідали батьки про дітей у зв'язку з казкою і грою;
2)запис дитячих оповідань про казку, їх бесід з ляльками, ігрових ситуацій;
3)фіксування ситуацій, що виникають природно і створених спеціально, в яких необхідно проявити моральні якості, зображені в казкових ситуаціях;
4)складання характеристик на тих дітей, які брали участь у цих ситуаціях.
Тому вихователі і батьки зуміли чітко визначити, що дитина зміг перенести або розповіді в свій моральний досвід, що змінилося в його емоційній сфері. Не менш важливо створювати оптимальні умови, в яких діти могли б проявити не тільки співчуття, але і реальне сприяння, хоча б в ігрових ситуаціях.
Отже, основна мета педагогічного керівництва - будити уяву дитини, створювати умови для того, щоб як можна більше винахідливості, творчість виявляли самі діти.