Консультації для вихователів

Вулиця сповнена несподіванок і небезпек.

Автор: Наталія Стрижак.

Виходячи на вулицю,

Приготуй заздалегідь,

Ввічливість і стриманість,

А головне, увага!

Вулиця для дитини - це яскравий світ, повний різноманітних, привабливих для нього явищ (машин, будівель, рухомих пішоходів, предметів та ін), насичений цікавими подіями, учасниками яких може стати і сам дитина. А тут як раз і підстерігає його небезпека.
Науковцями досить детально розглянуто причини нещасних випадків з дошкільниками. Як свідчить аналіз, більшість ДТП відбувається з причини бездоглядності. Хлопцям все цікаво на вулиці, і вони прагнуть туди, не розуміючи ще, що несподівано з'явитися на проїжджій частині або перебігти дорогу на близькій відстані від проїжджого транспорту - це велика небезпека. Також дуже багато випадків, коли діти вириваються з рук батьків при переході вулиці або намагаються перебігти її самі. А буває, що дорослі взагалі не тримають дитину за руку, і той іде самостійно через складні перехрестя. Однією з основних причин дорожньо-транспортних пригод з дітьми є незнання ними правил дорожнього руху, правил посадки в автобус, тролейбус, трамвай і т. д.
Психологи вже давно встановили, що діти в силу своїх вікових психологічних особливостей не завжди можуть правильно оцінити обстановку на дорозі. Слід зазначити, що схильність дитини до нещасних випадків у дорожньому русі обумовлена такими особливостями психофізіологічного розвитку, як:
• нестійкість і швидке виснаження нервової системи;
• швидке утворення умовних рефлексів і швидке їх зникнення;
• процеси подразнення і збудження сильніше процесів гальмування;
• потреба в русі переважає над обережністю;
• прагнення наслідувати дорослим;
• недолік знань про джерела небезпеки;
• переоцінка своїх можливостей.
Поле зору дитини набагато вужчі, ніж у дорослого. Коли діти тікають, вони дивляться тільки вперед, у напрямку бігу. Психологи вважають, що сектор огляду дитини на 15-20% менше, ніж дорослого. Тому машини ліворуч і праворуч залишаються непоміченими їм. Він бачить тільки те, що знаходиться навпроти.
Реакція у дитини порівняно з дорослими більш уповільнена. Часу на те, щоб відреагувати на небезпеку, що йому потрібно значно більше. У дорослого пішохода на те, щоб сприйняти обстановку, обдумати її, прийняти рішення і діяти, йде приблизно 0,8-1 секунда. Дитині потрібно для цього 3-4 секунди, а таке зволікання може виявитися небезпечним для життя. Навіть щоб відрізнити рухому машину від стоїть, семирічному дитині потрібно до 4 секунд, а дорослому на це потрібно лише чверть секунди.

Крім цього, треба мати на увазі маленький зріст дитини, "приховує" його від водіїв. Крок дитини не такий ДОВГИЙ, як у дорослих, тому, перетинаючи проїжджу частину, він довше знаходиться у зоні небезпеки. У дітей маленького росту центр тяжкості тіла помітно вище, ніж у дорослих, - під час швидкого бігу і на нерівній дорозі, спіткнувшись, скажімо, про край тротуару, вони несподівано можуть впасти, втративши рівновагу.
Малюки не в змозі на бігу відразу ж зупинитися, тому на крик батьків або сигнал автомобіля вони реагують зі значним запізненням. Мозок маленьких дітей не в змозі вловити одночасно більше одного явища. Увага дитини зосереджена на тому, що він робить. Він може в одну мить зірватися з місця і побігти через дорогу.Найпоширенішими помилками, які скоюють діти, є: несподіваний вихід на проїжджу частину у невстановленому місці, вихід з-за стоячого транспорту, підкорятися сигналам світлофора, порушення правил їзди на велосипеді і т. д. Якщо ми навчимо цього дітей, то за них вже можна турбуватися менше. Безпечність дітей на дорозі залежить від нас - дорослих.
Очевидно: чим раніше діти отримають інформацію про те, як повинен вести себе людина на вулиці і у дворі, тим менше стане нещасних випадків.
Це завдання покликані вирішувати як батьки, так і педагоги дошкільних освітніх установ. В дослідженнях зазначається, що в даному напрямку потрібно кропітка виховна робота з дітьми. На сучасному етапі пропонуються різні підходи до виховання у дітей безпечної поведінки на вулиці.
Необхідно організувати спеціальні куточки. В куточках повинні бытьнастольные ігри, дорожні знаки, ілюстрації, книги, діючий макет частині міста. На макеті в мініатюрі представлені вулиці, площі, перехрестя, будинки, світлофори, мости, машини. Використовуючи макет, вихователь знайомить дітей з темами: "Наша вулиця", "Пішоходи на вулиці", "Транспорт, світлофор" і т. д. Слайди, виготовлені батьками, відеофільми, мультфільми роблять підносили матеріал цікавим, легко запам'ятовуються. Вся проведена таким чином робота з навчання дітей правилам безпечної поведінки є складовою частиною занять з ознайомлення з навколишнім, образотворчої діяльності, прогулянок, ігор. Під час прогулянок вихователь повинен звертати увагу дітей на рух пішоходів, транспорту, роз'яснювати поняття "пішохід", "світлофор", "підземний і надземний перехід" і т. д. (під час прогулянки доцільно грати у запитання й відповіді: "Зараз ми будемо переходити дорогу. На яке світло йти не можна, а на який можна? Правильна відповідь - приз". Знання, отримані на заняттях, закріплюються в іграх. "Ігри не стільки СТИХІЯ, скільки єдина область, де ми надаємо йому більш широку ініціативу. Лише в іграх дитина відчуває себе до певної міри незалежним", - підкреслював Я. Корчак. "Гра-шлях дітей до пізнання світу", - говорив М. Гіркий. Саме під час ігор, зрозуміло, правильно організованих, виховується характер, розширюються уявлення про навколишній світ, формуються і удосконалюються рухові навички, точність рухів, уважність, зосередженість, тобто всі ті якості, які так необхідні для попередження небезпек (ДИВ. Мартинов).
Найголовніше - створити у групі емоційний настрій. Емоційний позитивний настрій до вивчення правил безпечної поведінки формують та ігри - дидактичні і конструктивні, художні твори на відповідну тематику. Приклади педагог повинен підбирати відповідно дитячим можливостям, іншими словами, такі, щоб діти дійсно захопилися, щоб під час занять виявилася їхня творча кмітливість, самостійність у подоланні труднощів.
Всі дослідники відзначають, що робота з вивчення правил безпечної поведінки повинна проводитися в тісному контакті з батьками. Адже приклад батька і матері - основний ресурс у навчанні дитину безпечній поведінці. Спільна робота педагогічного колективу дитячого садка і батьків, безсумнівно, дасть свої позитивні результати.
Необхідно постаратися уберегти малюків від можливих небезпек, допомогти їм, показати приклад, навчити правильно і безпечно поводитися на вулиці!