Консультації для вихователів

Моі пальці все розкажуть, всі зуміють, все покажуть.

Майстер - клас для педагогів.

Автор: Елесина Л. Н., вихователь МАДОУ-дитячий садок «Мальвіна» р. Ноябрьск, Тюменська обл.

Мета: підвищення педагогічної компетенції вихователів допомогою використання нетрадиційного матеріалу для розвитку дрібної моторики.

Завдання:

• розширити знання педагогів про значення розвитку дрібної моторики у дітей 2-3 років;
• ознайомити вихователів з можливостями використання нетрадиційного матеріалу для розвитку дрібної моторики дітей раннього віку;
• розвивати творчі здібності при розробці ігрових вправ з нетрадиційним матеріалом.

Попередня робота:

• Відбір і вивчення літератури з проблем розвитку дрібної моторики дітей 2-3 років.
• Розробка сценарію
• Оформлення презентації.
• Підбір нетрадиційного матеріалу для розвитку дрібної моторики
• Розробка пам'ятки «Граємо з тим, що під рукою», «Комплекс заходів, що сприяють розвитку рухів пальців рук».
• Оформлення фотоальбому «Пальчикові ігри»

Обладнання і матеріали: методична література для розвитку дрібної моторики кистей рук дітей; фотоальбом «Пальчикові ігри»; пам'ятка «Комплекс заходів, що сприяють розвитку рухів пальців рук». Нетрадиційний матеріал: кришки від пляшок, пластикові пляшки, палички, баночки, крупа, дрібні іграшки, прищіпки, кульки, гудзики, дощечки з накатаними шаром пластиліну, вовчки, заводні іграшки.

План.

Вступ.

• історична довідка;
• роль розвитку дрібної моторики;
• огляд ігор і матеріалів на розвиток дрібної моторики;
• вимоги до проведення ігор.

Основна частина.

• практичний показ ігор з дрібними предметами (з поясненням);
• практична робота вихователів з нетрадиційним матеріалом.

Заключна частина.

• Результативність роботи (з досвіду)

Вступ.

Вся історія розвитку людства доводить, що рухи рук тісно пов'язані з мовленням. Першою формою спілкування первісних людей були жести. Особливо велика була роль руки. Вказує, очерчивающее, оборонну та інші рухи руки лежали в основі того первинного мови, з допомогою якого люди висловлювалися. Пройшли тисячоліття, поки розвинулася словесна мова.
Про те, що рухи пальців рук тісно пов'язані з мовленням, було відомо давно. Талановиті люди з народу несвідомо розуміли це. Граючи з маленькими, ще не говорять дітьми, супроводжували слова пісні, ігри рухами пальців дитини. Звідси з'явилися відомі всім «Ладушки», «Сорока-ворона» і т. д.
Велике стимулююче вплив функції руки відзначають усі фахівці, що вивчають діяльність мозку, психіку дітей.
І. П. Павлов вніс більшу ясність у це питання. Він надавав тактильним відчуттям велике значення, бо вони несуть в мовний центр, в його рухову частину, додаткову енергію, сприяє його формуванню. Чим досконаліше кора мозку, тим досконаліша мова, а отже, і мислення.
Ця концепція лежить в основі сучасних теорій, що розробляються вченими. У корі головного мозку мовленнєва область розташована зовсім поруч з руховою. Вона є, власне, її частиною. Близько третини всієї площі рухової проекції займає проекція кисті руки, розташована дуже близько від мовної моторної зони. Особливо наочно величезна пальцева проекція кисті руки видно на так званому гомункулуса (людині) Пенфилда (слайд 3) (У. Р. Пенфілд (1891-1976) - канадський нейрохірург, упорядник карти мовних зон мозку)
На людину Пенфилда показані проекції всіх частин тіла в руховій ділянці кори головного мозок (слайд 4). Саме величина проекції кисті руки, близькість моторної і мовленнєвої зон навели вчених на думку, що тренування тонкої (дрібної) моторики пальців рук має великий вплив на розвиток активної мови дитини. Як ми бачимо, функція руки і мова розвиваються паралельно. Природно, це має використовуватися в роботі з дітьми.
Для чого потрібно розвивати пальчики дошкільнятам?
Всі ви знаєте, що рівень розвитку дрібної моторики і координації руху рук - один з показників інтелектуального розвитку і, отже, готовності до шкільного навчання.
Як правило, дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно мислити, в неї достатньо добре розвинені увага і пам'ять, зв'язкова мова.
В кінчиках пальців рук є величезна кількість нервових закінчень. Стимулюючи їх гімнастикою і самомасажем, ми впливаємо на роботу внутрішніх органів, піднімаємо опірність організму хворобам, його імунітет.
Для різнобічного гармонійного розвитку рухових функцій, необхідно тренувати руку в різних рухах - на стиск, на розтягування, на розслаблення. Тренувати слід всі пальці, в тому числі безіменний і мізинець. В іншому випадку ми ризикуємо отримати протилежний результат - збільшення тонусу м'язів пальців.

Чим же можна позайматися з малюками, щоб розвивати ручну умілість?
(Педагогам надається можливість висловити свою точку зору).
Таким чином, для розвитку ручної умелости можна: (слайд 5)
• Запускати пальцями дрібні вовчки.
• Розминати пальцями пластилін, глину.
• Катати по черзі кожним пальцем камінчики, дрібні намистинки.
• Кистями рук робити ліхтарики. Стискати та розтискати кулачки, при цьому можна грати, як ніби кулачок бутончик квітки (уранці він прокинувся - розкрився, а ввечері заснув - закрився).
• Тарабанити всіма пальцями обох рук по столу.
• Збирати всі пальці в дрібку (пальці зібралися разом - розбіглися).
• Нанизувати великі ґудзики, кульки, намистинки на нитку.
• Зав'язувати вузли на товстій мотузці, шнурі.
• Застібати ґудзики, гачки, блискавки, замочки, закривати кришки, заводити механічні іграшки.
• Грати з конструктором, мозаїкою і кубиками.
• Складати матрьошки.
• Малювати в повітрі.
• Грати з піском, водою.
• Малювати, розфарбовувати, штрихувати.
• Грати в пальчикові ігри.
Запропоновані ігри можуть використовуватися як самостійні або включатися у НСД. Вимоги до проведення ігор: (слайд 6)

• при проведенні ігор важлива послідовність (від простого до складного);
• не варто чекати негайних результатів, т. к. автоматизація навички викликається багаторазовим його повторенням;
• заняття повинні проводитися за бажанням дитини, на позитивному емоційному тлі;
• ніколи не починайте заняття, якщо дитина погано себе почуває або захоплений своєю грою;
• неприпустимо перевтома у грі, яке може призвести до негативизму;
• дотримуйтесь техніку безпеки з дрібними предметами.

Основна частина.

Які види діяльності можна використовувати для розвитку ручної умелости?
(Педагогам надається можливість висловити свою точку зору). (слайд 7)

* набори пористих губок (для тренування мускулатури кисті руки);

* набори кілець різної величини для нанизування їх на стрижень;

* кольорові клубочки ниток для перемотування;

* дерев'яні іграшки (зібрати матрьошку, скласти з кубиків поїзд, стільчик, будиночок тощо);

* мозаїка по зростаючій складності;

* нанизування бус, бісеру, гудзиків;

* набори мотузочок різної товщини для зав'язування і розв'язування вузликів;

* набори дрібних іграшок для розвитку тактильного сприйняття (впізнавання предметів на дотик);

* дощечки з накатаними шаром пластиліну для викладання візерунків з дрібних камінців, круп;

* пластмасові або дерев'яні палички для викладання візерунків за зразком;

* ліплення з глини або пластиліну ;

* гра "Театр пальчиків".

               Сьогодні я запропоную вам ігрові вправи, що сприяють розвитку дрібної моторики і координації рухів рук, стимулюють зорове й слухове сприйняття, увагу, пам'ять, зв'язне мовлення та словниковий запас (практичний показ). (
Іграшки з комканой папери. (слайд 8)
З комканной різнокольорового паперу може вийти будь-яка об'ємна іграшка або іграшка - аплікація:
• Сніговик з трьох білих грудочок різних розмірів з намальованою тваринкою.
• Кулька з малюнком на нитці.
• Бешкетне весняне жовте сонечко.
• Цікавий колобок.
• Яблука в кошику і т. д.

Пальчикові ігри з горіхами і крупою.
З горіхами. (слайд 9)
Краще всього підійдуть волоські горіхи. Їх можна:
• Обертати між долонь.
• Перекочувати по тильній стороні кожної долоні.
• Обертати по тильній стороні кожної долоні.
• Утримувати почергово між пальцями рук.
Щоб ігри з горіхами не були мовчазними, можна підбирати для них маленькі віршики, пісеньки, вірші, оповідання.
З крупою. (слайд 10)
Для гри краще використовувати гречану крупу, рис, пшоно, горох та ін. Їх можна:
• Сортувати з відкритими очима (гра «Попелюшка»)
• Сортувати на дотик.
• Використовувати для виготовлення картин, панно.
• Використовувати для рахунку.
• Використовувати для створення «Гречаної лялечки»

Входить - виходить (слайд11)
Малюкам подобається перекладати предмети, вкладати їх в яку-небудь ємність, а потім виймати. Переконайтеся в цьому самі: дайте маляті яскраву коробку, бажано металеву. Коли наповнена коробка загримить, малюк прийде в повний захват! У кришці можна зробити отвір і проштовхувати в нього дрібні іграшки. Покажіть малюкові, як можна кидати предмети в коробку (чим голосніше вони будуть гриміти, тим краще), а потім виймати по одному або висипати все відразу, перевернувши коробку догори дном. Наступного разу запропонуєте для гри відразу дві коробки і продемонструйте, як можна сортувати предмети (за кольором, формою і т. д.).
Навчіть дитину опускати дрібні предмети по одному в прозору пластикову пляшку. Спочатку нехай це буде що-небудь їстівне ( родзинки, крекер, попкорн), так як діти все тягнуть до рота.
Приблизно до двох років для гри можна використовувати різнобарвну мозаїку, насіння гарбуза, соняшнику, квасоля, горох, гречану та рисову крупу.
Покажіть, як можна пучкою насипати, а потім пальчиками зібрати з блюдечка насіння або крупу, як «нагодувати» іграшкову пташку. Привчайте малюка виконувати дії з дрібними предметами не однієї, а обома руками.
Потім покажіть, як можна перекладати крупу з однієї ємності в іншу за допомогою ложки. Для того щоб черпати ложкою, дитині доведеться активно обертати кистю руки, а також бути уважним і акуратним.
Закінчуючи гру, запропонуйте дитині пограти в «Попелюшку». Нехай він перебере перемішані квасоля і горох і розкладе їх за мисочкам. Потім допоможіть дитині пересипати крупи в мішечки з тонкої тканини (мішечки повинні бути зшиті з одного матеріалу).
Коли робота буде закінчена, попросіть малюка на дотик визначити, що саме знаходиться в кожному з них.
Завдяки таким кумедним ігор з предметами різної величини ручки дитини будуть більш умілими, спритними, а рухи - більш точними і координованими.
Крутимо - вертим (слайд 12)
Наступним етапом розвитку дрібної моторики дітей стануть гри з пляшечками і баночками, забезпеченими кришками, що загвинчуються. Щоб відкрутити кришку, необхідно навчитися координувати рухи обох ручок, крім того, знадобиться напружувати м'язи ведучої руки.
Покладіть в пляшку дрібний предмет, наприклад цукерку, і закрутіть кришку. Дайте дитині цю саморобну брязкальце і покажіть, як можна відкрутити гвинтову кришечку.
Заводимо (слайд 13)
Велику радість у дітей викликають механічні іграшки, які приводяться в рух за допомогою заводної ключика. Нехай малюк спочатку понаблюдает, як ви заводите іграшкового півника, мишеня або матрьошку. Тільки злагоджена робота декількох пальців забезпечить можливість завести таку іграшку.
Ще більш тонких рухів пальців правої руки вимагають гри з дзиґами, коли малюкові доводиться діяти лише трьома або двома пальцями ведучої руки. Причому чим менше розмір вовчка, тим важче його запускати. Навчіть дитину запускати вовчки різного розміру. Почніть з самого великого.
Сортуємо (слайд 14)
Незмінною любов'ю у дітей молодшого віку користується мозаїка. Покажіть малюкові, які ще ігри можна придумувати: сортувати фішки за кольором, викладати доріжки різних кольорів. Робити візерунки і малюнки за запропонованим зразком.

Практична робота вихователів.
У вас на столах розкладено нетрадиційний матеріал. Які ігри ви можете запропонувати для розвитку дрібної моторики дітей?
(вихователі пропонують і показують ігри на розвиток дрібної моторики з нетрадиційним матеріалом)

Заключна частина.

Враховуючи важливість проблеми, у нас в групі накопичений цікавий досвід роботи з дітьми 2 - 3 років з розвитку дрібної моторики. (слайд 15)
Розроблені:
- сенсорні та фольклорні ігри з розвитку дрібної моторики;
- ігри на викладання;
- ігри з мозаїкою;
- ігри на нанизування;
- ігри з крупами;
- пальчиковий театр.
У своїй роботі ми використовуємо ігри - Монтессорі (слайд 16), які вимагають як раз дрібних рухів, акуратності і точності. Дітям подобаються ігри з прищіпками, ігри з пляшечками, бульбашками, баночками, з кришками різного розміру, ігри з водою, з крупою.
Вивчивши педагогічну літературу, проаналізувавши зміст різних програм, розроблена діагностика розвитку дрібної моторики з дітьми 2 -3 років, яка включає в себе п'ять завдань в ігровій формі.
(слайд 17) Внесені значні зміни в розвиваюче середовище групи: поповнили її нетрадиційними матеріалами (клубки ниток, прищіпки, різні крупи, гудзики і т. д.)
Виконуючи пальчиками різні вправи, дитина досягає хорошого розвитку дрібної моторики. Кисті рук набувають гарну рухливість, гнучкість, зникає скутість рухів.
З практики своєї роботи я можу сказати: до кінця навчального року приблизно у 80% дітей нашої групи зв'язкова мова відповідає віковим вимогам. Діти мають досить активний словниковий запас, чітко вимовляти приголосні і голосні звуки; знають багато пальчикових ігор і виконують їх спільно з педагогом; оволодівають умінням викладати з мозаїки прості зображення, ліпити нескладні предмети, правильно тримати олівець, пензлик, створювати найпростіші зображення; грати з дерев'яних і пластмасових конструктором, з'єднуючи деталі різними способами. Діти до кінця року самостійно знімають і одягають шкарпетки, сандалі, застібають гудзики.