Консультації для вихователів

«Знайомство з рідним краєм»

Автор: Шагиахметова Наїля Накиповна, вихователь, Муніципальне дошкільний освітній бюджетна установа «Силікатна дитячий садок «Малюк»

Широка країна наша. Ліси і долини, степи і гори, пустеля і тундра - найнесподіваніші і несхожі один на одного ландшафти вона відкриває перед поглядом. Рідні простори російської, якута, марійцю...
Калмик вважає себе «другом степів», удмурти називають свою республіку «родниковым краєм». А марийцу любо лісове привіллі, і він називає свою республіку - Марій Ел. Марій Ел - це наша батьківщина.
Як казав один з поетів, на карті Батьківщини він «менше, ніж кленовий лист, але як квітка прекрасний і юн». Наш край багатий красивими лісами, найчистішими річками і озерами.
У глибину століть сягає історія марійського народу. Звивиста і важка була дорога. Але марійці - народ сильний. Вони відстояли свою честь і право на подальше процвітання свого народу.
Ми пишаємося своєю республікою, своїм рідним краєм, в якому народилися і живемо. Любов до рідного краю, до рідної культури, до рідного міста починається з малого - з любові до своєї родини, до свого дому.
У наш дитячий садок ходять діти різних національностей: марійці, росіяни, чуваші, татари. Виховати патріотами - одне із завдань « Програми виховання в дитячому садку» .
Дійсно, любити свою Батьківщину, свій народ неможливо без знання своєї мови , звичаїв, обрядів, культури своєї нації.
Працюючи з дітьми старшого дошкільного віку я зазначила, що діти недостатньо добре знають про свою республіці, про своєму селищі .А як же виховати у дітей любов до Батьківщини, гордість за свій край, якщо не знайомити їх з культурою народу марі, його звичаями?
З цією метою я розробила і провела серію занять, консультацій, бесід, які допоможуть вивчити рідний край.
Свою роботу я почала з серії занять на яких знайомила дітей з нашою республікою. Розглядаючи ілюстрації природи республіки Марій Ел намагалася показати красу і неповторність річок, озер. мальовничих куточків. Розповіла дітям, що головним багатством є ліс. Діти дуже охоче включилися в дискусію « Для чого потрібен ліс? »скільки необхідних для життя речей виготовлено з лісу і як важливо берегти його від забруднень і пожеж.
Познайомила дітей з районами РМЕ, символікою, головними озерами та річками. Підсумком всієї роботи стало проведення КВН « чи Знаєш ти свій край » на якому діти демонстрували свої знання. Активну участь в цьому заході приймали батьки, допомагаючи дітям впоратися з найбільш важкими питаннями і завданнями. Під час музичних пауз діти грали в марійські народні ігри, водили хороводи.

Знайомство з рідним містом, селищем я провела з допомогою гри-подорожі « Поїздка в громадському транспорті по місту», « Прогулянка по селищу» на яких діти познайомилися з визначними пам'ятками.
Відмінною особливістю життя і побуту марійців з давніх пір була зв'язок з природою, вміння її берегти, милуватися нею. Про це ми говоримо з хлопцями і завжди приходили до висновку, що треба вчитися у наших предків. Прикрашаючи свій побут, вони використовували в орнаментах своїх вишивок, як мотиви живого і рослинного світу.
Про Жінки марійські!
Як славно
Розшита вами життя полотно
Писати ви навчилися так недавно,
А вишивати вміли так давно.
Ст. Колумб
Марійський орнамент - це своєрідна стародавня азбука. Як по буквах по ньому можна дізнатися про життя людей, про полювання, про розведення домашніх птахів і тварин. Знайомлячи дітей з національною вишивкою я звертаю увагу на тонкий , майже килимового покриття орнамент, який складається із складного переплетіння: розеток, смужок, квадратів, ромбів, смужок на вишукану гаму кольорів: чорний колір і різні відтінки червоного, яскраві квадрати і смужки жовтого і зеленого кольорів. Діти розглядали і старовинну марійську одяг ( шовыр, тувир, шымакш та ін)і сучасний одяг ( рушники, серветки,)У старшій і підготовчій групі вчила дітей малювати марійський орнамент і зображати його в аплікації. На перших заняттях дітям пропонувала простий зразок, що складається з пересічних ламаних ліній і ялинок. Надалі форму орнаменту обтяжую, вчу урізноманітнити поєднання кольорів, звертаю увагу на симетричне розташування візерунка. Поступово удосконалювалися навички дітей і вони стали ( в підготовчій групі) прикрашати орнаментом фартухи, рушники, сорочки. У 2 половині дня проводила дидактичну гру « Прикрась вбрання», «Виклади візерунок».
Провела ряд бесід про марійському національному костюмі, побут марійців:
- Де брали марійці одяг? Як вони робили її? З чого?
- На яких тварин полювали? Яку рибу ловили?
- Де на одязі марі розташована вишивка? Які основні кольори вишивки?

- На яких предметах побуту вона була?
Познайомила дітей з жіночими прикрасами, головними уборами, відзначивши їх прагнення до краси проявлені в цій роботі. Прийшли до висновку, що часто весільні
прикраси марійців жінки створювали багато років, і вони говорили про заможності родини, дає таке придане.У бесіді про посуді в марійському домі зазначили, що вона у марійців була і є дерев'яна, глиняна. А пізніше скляна.
Фольклор доніс у художніх образах історії життя народу, його значення, його звичаї, його моральні і духовні цінності.
Знайомлячи дітей з усною народною творчістю, я спиралася на знання дітьми російських , українських і білоруських казок.
У всіх народів улюбленим фольклорним героєм був народний заступник, прекрасний воїн, сильний фізично і красивий духовно. Він був захистом і надією слабкого й скривдженого, вбираючи шановані в народі риси. Билинні богатирі марійських легенд, як і російська Ілля Муромець, були сильними і добрими, справедливими, працьовитими та чесними, добрими синами, вірними захисниками знедолених.
Богатирі Онар, Чоткар, Акпатыр - це образи наслідування хлопців. Читаючи казки, билини, прагнучи глибше зрозуміти сенс марійського фольклору, я не тільки розвивала здібності дітей аналізувати прочитане, але і перш за все звертала увагу на душевне багатство , доброту народу, високі моральні якості його улюблених героїв. Казки більш наближені до повсякденного життя народу і його побуті.
Всі казки у марійців пов'язані з природою, так як марійці здавна живуть у лісовому краю. Дітей я знайомила з усіма різновидами казок: казки про тварин, чарівні, побутовими, міфологічними. Нашим дітям більше подобаються казки про тварин, коли висміюють дурість тварин. У казці багато вигадки, але вигадка ця особлива: «Казка брехня та в ній натяк! Добрим молодцям урок!- писав А. С. Пушкін. Пізнавальний і виховний принцип казки я широко використовую в процесі розвитку високих моральних якостей особистості дитини, її любов до батьківщини, рідного краю.
Багатим і розвиваючим жанром дитячого фольклору є лічилки. Лічилками прийнято називати короткі рифмовочные вірші, що застосовуються дітьми для визначення ведучого або розподілу ролей у грі. З раннього дитинства і до вступу в юність лічилка є улюбленим твором дитини. Змагання в читанні лічилок

змушує дітей розучити більше віршів і тим самим розвивати пам'ять, навчатися дитячому артистизму.
Таким чином:
« Народ в найбільш чистому вигляді
завжди представляють діти.
Коли національне помирає в дітях,
то це означає початок смерті нації»
Р. Н.Волков