Консультації для вихователів

Технології розвитку творчої активності дітей через музично - ігрову діяльність.

Автор: Нурыева Інна Миколаївна, вихователь, Муніципальне бюджетне дошкільна освітнє установа дитсадок компенсуючого виду N 24 «Космос» Тюменської обл. р. Сургут.

Гра сприяє розвитку уяви, фантазії, мови - необхідні для дитячої творчості».

Фрідріх Фребель

Одним з основних вимог в системі дошкільної освіти на даному етапі є виховання творчої особистості дитини.
Під педагогічною технологією розуміється сукупність психолого - педагогічних установок, що визначають спеціальний набір і компонування форм, методів, прийомів навчання, виховних засобів тобто вплив на дитину.
Час інформаційних технологій вимагає всебічно розвинених, творчих, нестандартно мислячих людей, які будуть спрямовувати свою енергію на благо суспільства. Ці інтегральні якості забезпечують можливість успішної адаптації особистості до мінливих реалій життя, надання творчого характеру майбутньої роботи, активного відпочинку, освіти і, в кінцевому рахунку - самореалізації людини.
Дошкільне дитинство - найсприятливіший момент для розвитку творчості. Для цього необхідно активізувати дитину, його взаємодію з навколишнім світом, познайомити його з різними способами діяльності та стимулювати індивідуальний вибір.
Дитяче музичне творчість за своєю природою синтетична діяльність. Воно може проявлятися в усіх видах музичної діяльності: спів, ритміки, гри на дитячих музичних інструментах.
Необхідна умова виникнення дитячої творчості - накопичення вражень від сприйняття мистецтва, яке є зразком для творчості, його джерелом. Інша умова дитячого музичного творчості - накопичення досвіду виконавства. В імпровізаціях дитина емоційно, безпосередньо застосовує все те, що засвоїв у процесі навчання. У свою чергу навчання збагачується творчими проявами дітей, набуває розвиваючий характер.
Для того щоб дитина могла вигадати і заспівати мелодію, у нього необхідно розвинути основні музичні здібності. Крім того, для прояву творчості потрібна уява, фантазія, вільне орієнтування в незвичних ситуаціях. (Ігри на розвиток уваги і творчої уяви).
Сучасні технології музичного розвитку дітей повинні використовувати методи, що мають багатофункціональний характер, забезпечувати формування музичного мислення, активного музичного сприйняття, що дозволяє глибше і більш усвідомлено проникати в сутність музичних явищ, давати можливість дитині активно, творчо виявляти себе в різних видах музичної діяльності.
Основний вид діяльності дошкільника - це гра, в процесі якої розвиваються духовні й фізичні сили дитини. Гра - вільно розвивається діяльність, що вживаються заради задоволення від самого процесу, а не від результату. Грі притаманний творчий, імпровізаційний, активний характер, тобто гра є своєрідним «полем творчості» для дитини.
У грі, завдяки ігровій мотивації, що розвиваються: уява і фантазія, комунікативні здібності, вміння думати, в грі задовольняються основні потреби дитини: в русі, в спілкуванні, в пізнанні, у самореалізації, свободі, самостійності, потреби бути «як дорослий».
В основі ігор лежать завдання розвитку у дітей музичного сприйняття, ігрова дія допомагає дитині в цікавій для неї формі почути, розрізнити, порівняти властивості музики, а потім і діяти з ними, вони повинні бути прості і доступні, цікаві і привабливі. Тільки в цьому випадку гра стає своєрідним збудником бажання у дітей співати, слухати, грати, танцювати.
У зміст музично - ігрове творчість входить: це твір пісень, музичних п'єс, творів для інструментів дитячого оркестру, танцювальної музики, а стосовно до ритміки - складання варіантів музично-ритмічних вправ і ігор, інсценізація пісень, комбінування танцювальних елементів, і нарешті, участь у творах ритмічних малюнків і танців. Діти охоче відгукуються на завдання творчого характеру. Їм хочеться виразити себе, показати свої творчі та артистичні здібності.

Розглянемо основні технології розвитку творчої активності дітей:
Дитячий фольклор - обширна область усної народної поетичної творчості. Це цілий світ - яскравий, радісний, наповнений життєвою силою і красою. Фольклор для дітей створений дорослими включає в себе колискові пісні, потішки, приказки, казочки. Дитячий фольклор можна застосовувати в різних видах діяльності.
Музично-ритмічні рухи є одним з найбільш ефективних і дієвих засобів виховання дітей, допомагають розкрити здібності дітей, розвинути слух, почуття ритму, навчити сприймати мову музичних образів.
Музично-танцювальне творчість проявляється в поєднанні дітьми знайомих елементів танцю, імпровізації власних рухів, у творі простого танцю, в етюдах-придумках Діти дуже люблять фантазувати, важливо тільки дати їм поштовх, даючи всілякі завдання, націлюючи їх на етюди. Через етюди, творчі завдання і гру діти проявляють свої здібності, складають і імпровізують, якщо у них є багаж музично-ритмічних рухів. Тому багато уваги необхідно приділяти розвитку основних рухів, вправ на розвиток м'язового почуття, розвитку почуття ритму, координації рухів.
Творчі прояви дітей в ритміці, так само як у співі і грі на музичних інструментах є важливим показником музичного розвитку. Дитина починає імпровізувати, створювати «свій» музично - ігровий образ, танець.
Інструментальне творчість дітей проявляється в імпровізаціях - творі під час гри на дитячому музичному інструменті. Це безпосереднє, тимчасове вираз вражень. Воно виникає на основі життєвого і музичного досвіду, наявного у дітей. Накопичення, збагачення музичних вражень є неодмінною умовою творчих проявів дітей.
Слухання вокальних, інструментальних творів як у запису, так і в «живому» виконанні педагогів або виконавців - професіоналів, бесіди про виразних засобах музичної мови, вивчення і порівняння тембрів інструментів, їх виразних можливостей необхідно дітям для подальшого творчості, в тому числі і інструментального.
Щоб підтримати інтерес до музично - ігрової активності дітей, застосовуються пластичні етюди, як емоційно - образний засіб, що дозволяє дитині перевтілитися у будь - який образ з емоційно - забарвленими рухами. Це викликає в дітей радість і задоволення. Пластичні етюди - це фактично дуже маленькі і легкі музичні вистави, що розвивають не тільки музикальність і рухову сферу, а й уяву дітей.
Музично - дидактичні ігри об'єднують всі види музичної діяльності: спів, слухання, рух під музику, гру на інструментах. Основне призначення музично - дидактичних ігор - формувати у дітей музичні здібності в доступній і ігровій формі, допомогти розібратися у співвідношенні звуків за висотою, розвивати в них чуття ритму, тембровий, динамічний і діатонічний слух. Ігри збагачують дітей новими враженнями, розвивають у них ініціативу, самостійність, активізують мова. Педагогічна цінність музично - дидактичних ігор в тому, що вони відкривають перед дитиною шлях застосування отриманих знань у життєвій практиці.
Для повноцінного розвитку музично - художньої творчості дошкільнят необхідно в першу чергу:
- накопичення вражень, досвіду дітей
- спонтанне (мимовільне) вираження творчого початку в зорових, сенсорно - моторних, мовних напрямках
- імпровізації рухові, мовні, музичні
- створення власних композицій, які є відображенням якогось художнього враження: літературного, музичного, образотворчого, пластичного
В режимі дошкільного закладу відводиться спеціальне місце для музично - ігрового творчості. Кожен вид діяльності повинен плануватися і проводиться в певний час. Керівництво діяльністю вимагає великої педагогічної майстерності і знань, які допомагають зрозуміти соціальну обумовленість гри і її виховне значення. Вихователь повинен впливати на зміст дитячих ігор: допомагати розвивати сюжет, збагачувати його новими елементами і тим самим зміцнювати інтерес до гри. Керуючи музично - ігровий діяльністю необхідно допомогти дітям видозмінювати, урізноманітнити освоєні, відомі ігри, навчати новим, показувати ігрові прийоми, дії, підключаючись до граючим в якості одного з учасників гри.
Успішність музично - ігрової діяльності залежить від того, як керує вихователь діяльністю протягом визначеного часу:
- правильно розуміє свою роль у керівництві музично - ігровий діяльністю дітей
- чи достатньо використовує музично - ігрову діяльність для всебічного розвитку дітей
- як враховує рівень розвитку музично - ігрової діяльності
- наскільки розкривають діти в грі ті чи інші явища
- які взаємини дітей у музично - ігровій діяльності
- чи часто обговорюють з дітьми минулу гру, формує оцінне ставлення до виконаної ролі.