Консультації для вихователів

Концепція психолого-педагогічного супроводу в ЦИПР.

Автор: Шиліна Анастасія Сулеймановна, вихователь, ГБОУ ЦРР - дитячий садок N1743, р. Москва.

Центр ігрової підтримки дитини здійснює психолого-педагогічну діяльність, спрямовану на всебічний розвиток дітей у віці від 7 місяців до 3 років на основі використання в практиці виховання сучасних ігрових засобів і обладнання.
Ранній вік є важливим періодом у житті людини, в якому формуються найбільш фундаментальні якості та здатності, що визначають подальший розвиток людини. Такі, як:

• Пізнавальна активність
• Довіра до світу
• Творчі можливості
• Впевненість у собі
• Доброзичливе ставлення до людей і т. д.

Проте ці якості не виникають самі по собі, вони є результатом адекватного взаємодії дорослого з дитиною в рамках спільної діяльності.
Основні завдання, що стоять перед педагогом-психологом ЦИПР:

• Соціалізація та адаптація дітей, які відвідують ЦИПР

• Розвиток дітей, які відвідують ЦИПР в рамках провідної діяльності даного віку.

Основні напрями роботи педагога-психолога ЦИПР.

I. Розвиваюча та профілактична робота з дітьми
здійснюється у формі ігрового сеансу, що дозволяє забезпечити найбільш адекватне взаємодія з дитиною раннього віку. Побудова ігрових сеансів спирається на вікові особливості та можливості дітей.
В кожному ігровому сеансі присутні:

• Спільна діяльність дорослого і дитини
• Самостійна діяльність дітей
• Взаємодія дітей один з одним

II. Діагностична робота
Педагогом-психологом 3 рази в рік проводиться діагностика нервово-психічного розвитку дитини за методикою Печери К. Л., Пантюхиной Р., Голубєвої Л. Р.:
1. вересень - первинна діагностика проводиться з метою визначення актуального стану розвитку дитини, отримання інформації про індивідуально-психологічних особливостях.
2. січень-лютий - повторна діагностика проводиться з метою одержання інформації про динаміку розвитку дитини після відвідування ігрових сеансів.
3. травень - підсумкова діагностика проводиться з метою одержання інформації про динаміку розвитку дитини після відвідування ігрових сеансів, результати допомагають педагогу-психологу визначити подальший освітній маршрут дитини.
Протягом року педагог-психолог проводить діагностику розвитку предметної діяльності за методикою Смирнової Е. О.

III. Психологічне просвітництво
Підвищення психологічної культури батьків здійснюється шляхом їх включення в освітній процес. У рамках ігрового сеансу батьки стають не просто спостерігачами, а активними учасниками.
Педагогом-психологом розробляється наочна агітація для батьків, що стосується різних тем: особливості розвитку і навчання дитини раннього віку, ігри для малюків, вибору іграшки і т. д.
Організуються теоретичні та практичні семінари, тренінги для батьків з питань, пов'язаних з використанням і застосуванням ігрових засобів у навчанні та розвитку дітей раннього віку; проводиться анкетування батьків з метою отримання зворотного зв'язку про роботу ЦИПР.

IV. Психологічне консультування
Педагог-психолог проводить:

• Індивідуальні консультації на запит батьків з питань:
• організації розвивального середовища в умовах сімейного виховання
• вибору ігрових засобів та обладнання з урахуванням вікових особливостей дитини
• психологічних особливостей розвитку дітей раннього віку
• організації розвиваючих ігор та ігрового взаємодії з дітьми
• навчання способам застосування різних видів ігрових засобів
• Консультації педагогів з питань:
• Навчання та розвитку дітей раннього віку
• Вибору та використання ігрових засобів та обладнання з урахуванням вікових особливостей дітей.