Консультації для вихователів

«Розвиток творчості у дітей дошкільного віку»

Конспект батьківських зборів.

Автор: Studios Ольга Миколаївна, вихователь, МАДОУ «Дитячий садок N 209», р. Перм.

Звучить спокійна музика, батьки сідають за столи (столи розставлені по колу).

Вихователь:
- Вітаю, сьогодні нашу зустріч почнемо з гри «Побажання сусідові на вечір» (психологічна гра з іграшку по колу).
Вихователь: чи Мрієте Ви про те, щоб Ваші діти виросли розумними і здоровими, талановитими й успішними, цікавими людьми? Вам би хотілося, щоб Ваша дитина був далекий від стереотипів і не мислив шаблонами, а виріс творчою особистістю з багатою фантазією?
Щоб ці мрії збулися, звичайно ж, треба добре потрудитися і дорослим, і дітям. А для того, щоб ця праця не видався важким і нудним, треба звернути його в гру.

- А зараз послухайте маленький розповідь:
« З'являється Мальвіна, вона кличе Артемона і Буратіно займатися. Артемон слухняно сідає за стіл, приймає позу старанного учня. Буратіно доводиться довго просити, він ніяк не може всидіти на місці, весь час відволікається.
Коли нарешті всі всідаються, Мальвіна менторським тоном вимовляє:
- Сьогодні, діти, ми з вами будемо вчитися малювати ромашку. Подивіться, як це робиться.
На великому аркуші Мальвіна малює ромашку, детально пояснюючи свої дії. Артемон уважно слухає, виконуючи все точно так, як пояснила Мальвіна. Буратіно ж чеше в потилиці, розглядає фарби, вмочає кисть в одну з баночок і ставить на аркуш паперу велику пляму. Потім уважно розглядає її, знову вмочає кисть у фарбу і ставить поруч ще одну пляму. Так, методом плям, він малює ромашку.
Мальвіна розглядає обидва малюнка, хвалить Артемона, лає Буратіно за виконану роботу.»
Вихователь:
- Шановні мами і тата, бабусі і дідусі! Цей маленький розповідь відкриває нашу зустріч, тема якої - розвиток творчих здібностей у дітей дошкільного віку. Давайте зараз разом повернемося до Мальвіні, Артемону, Буратіно і поміркуємо, хто з них проявив творчі здібності, в чому це проявилося і вдасться при такому керівництві діяльністю дітей зберегти і розвинути їх творчі начала.
(Батьки висловлюють свої думки. Питання: що таке творчість? Потрібно творчість дитині? У чому вона може проявлятися? Можна говорити, що дітям властиве творчість?)
- Так, шановні батьки, багато в чому ви праві. А ось що кажуть про творчість психологи:
Коментарі вихователя:
«Питання розвитку дитячої творчості давно цікавлять дослідників. Творчої називають таку діяльність людини, при якій створюється щось нове. Не важливо, буде це нове матеріальним, доступним органам почуттів іншого або буде жити всередині самої людини - її думки, почуття.
Будь-яка діяльність людини є творчою? В основному виділяють два види вчинків. Перший називають наслідуванням. В цьому випадку людина відтворює або повторює вже відомі йому прийоми та способи дій (проводиться аналогія з Артемоном). Другий вид - творчий. Наприклад, водій спочатку навчається своєї професії, з плином часу у нього з'являється звичка до виконуваних дій, він їх лише відтворює. А коли він потрапляє в яку-небудь незвичайну ситуацію (трапляється затор на дорозі, зустрічається величезна калюжа і т. д.), тут вже включається творчість. Так відбувається зміна відтворюють дій творчими.
У житті дитини, як і в житті дорослого, не завжди можна обійтись лише відтворюють, виконавськими діями. Дуже часто буває необхідно проявити творчість. В житті дошкільника дуже велику роль відіграє уява. Кожен малюк може піднятися на найбільші висоти творчої діяльності. Психологи вважають, що діти народжуються з творчими задатками, які з часом загасають. Недарма ми говоримо, що діти - великі вигадники і фантазери. Але ось проходять роки, і, вирішуючи задачки в школі, готуючись до занять в університеті, виконуючи день у день професійні обов'язки, колишній фантазер втрачає здатність до нестандартного мислення, йде второваною дорогою, не шукаючи нових ефективних шляхів. Тому наше завдання-всіляко підтримувати та стимулювати розвиток у дітей творчості.

У житті дітей творчі здібності можуть виручити в найрізноманітніших життєвих ситуаціях. Уява збагачує життя дітей, робить його яскравішим, цікавішим.
Дитяче творчість відрізняється від творчості дорослого. Дитина діє підсвідомо, він не ставить перед собою цілей. Крім того, дитиною рухає прагнення задовольнити свої потреби у творчості, породжує у нього позитивні емоції.»
Вихователь:
- Яким же чином можна розвинути творчість у дитини - дошкільника? Я пропоную вам, дорогі батьки, ненадовго повернутися в чудовий світ дитинства, уявити, що ми знову дошколята і навколо так багато дивного.
(Звучить дитяча музика)
-А найбільше на світі ми, звичайно, любимо грати. Давайте пограємо!
Гра N 1.
- Ми звикли, що кожній речі притаманні певні ознаки. Ось, наприклад, річка. (На аркуші ватману зліва записується слово «річка»)
- Якою вона буває? (Широкої, бурхливої гірської). А молоток? (Великим залізним, важким. Властивості, притаманне молотку, записуються на аркуші ватману праворуч). А річка може бути великий? Можемо ми назвати річку залізної? (Наприклад, потік розплавленого металу). А важкою? А тепер спробуйте самі поєднати один предмет з властивостями іншого!
(Вислуховуються варіанти батьків, при утрудненні слід запропонувати заготовлені варіанти).
Коментарі вихователя: Несподіване поєднання цих ознак з досліджуваним об'єктом дозволяє побачити його з різних, часом незвичайних, сторін. Нові ракурси дозволяють глибше зрозуміти його особливості, відкрити нові і цікаві властивості. Тим самим метод локальних об'єктів занурює дитину в ситуацію дослідження, пробуджує пізнавальну активність, інтерес до об'єкта.
Гра N 2.
- Шановні батьки! А зараз пропонується створити колаж «Чарівний світ дитинства». На столах знаходяться шматочки матерії, крупи, нитки, кольоровий папір, непридатний і природний матеріал. (У процесі виконання батьками завдання звучить спокійна музика, яка створює емоційний настрій).
Коментар вихователя. У художній діяльності проявляється смак дитини, його естетичні переживання і розвиваються творчі здібності, ініціативність і самостійність, розширюється кругозір, відточуються інтелектуальні здібності. А щоб образотворча діяльність дитини носила творчий характер, необхідно урізноманітнити матеріали і техніки виконання зображення.
Гра N 3.
- Ну, а тепер нам належить перевтілитися в самі різні предмети. Я розповім вам одну історію, яка сталася влітку. А ви мені допоможете. Герої моєї розповіді - мама, папа, а також чайник, двері, мотор (всі предмет, задіяні в розповідь). Кожному з вас дістанеться роль, яку необходио озвучити. Ось ви будете мама, тато, ви - автосигналізація і т. д.
(Ведучий розповідає, батьки озвучують, видаючи звуки, властиві тому чи іншому предмету).
- Моск. Мар'їно. Літній ранок. Всі ще сплять. До будинку під'їжджає вантажна машина. Спрацьовує автосигналізація. Прокидається мама. Ставить чайник. Дзвенить будильник.плаче малюк. Свистить чайник. Тато йде у ванну. Скрипить двері. Малюк плаче ще голосніше. Мама заспокоює малюка.
Всі в зборі. Пора до бабусі. Всі сідають в машину. Двері захлопуються. Включається мотор. Машина їде по шосе. Мимо на великій швидкості проїжджає автомобіль. Попереду пост ДАІ. Свисток міліціонера. Славу Богу, не нам. Звернули з траси. Попереду село. Звично загавкав пес. Загоготали гуси. Закрякали качки. Захрюкали поросята. І раптом...
- А тепер давайте розкажемо цю історію без слів. Отже, Москва, Марьин...
Коментар вихователя:
День дитини в дитячому саду і будинку заповнений різноманітними турботами. Гра дає йому можливість висловити свої почуття, відносини, це благодатний грунт для прояви дитячої уяви, фантазії і творчості. У грі дошкільник отримує унікальний досвід, без неї неможливо уявити саму життя дитини. Відомо, що якщо дитина не грає, то він хворий, або «перепедагогизирован». На жаль, ми стали сьогодні менше часу приділяти іграм дітей, захопившись питаннями навчання. А адже саме гра можна настільки багато чому навчитися...
- Ось і ми сьогодні трохи пожили дивовижною, багатою фантазіями життям дітей, поринули в атмосферу гри і творчості. Ми сподіваємося, що ці ігри допоможуть вам підтримати і розвинути творчі здібності дітей.