Консультації для вихователів

«Інноваційні підходи в створенні єдиного здоровьесберегающегопространства»

Автор: Скобелєва Тетяна Анатоліївна, вихователь муніципального бюджетного дошкільного навчального закладу дитячого садка N10 «Сонечко», Тверська область, місто Кашин.

1. ВВЕДЕННЯ.
Вихідна ситуація.
У дошкільному дитинстві закладаються основи гармонійного фізичного розвитку особистості, формуються ціннісні ставлення до занять фізичною культурою. Важливою умовою розвитку фізичних якостей, накопичення і збагачення рухового досвіду є створення єдиного здоровьесберегающего простору, продумане поєднання традиційних і сучасних методів і прийомів, їх різноманіття. У зв'язку зі сформованою негативною демографічною ситуацією, очевидна значимість формування у дітей і батьків певної бази знань та практичних навичок здорового способу життя, усвідомленої потреби у систематичних заняттях фізичною культурою і спортом.
Аналізуючи практику роботи, зазначила одноманітність методів і прийомів, що не дозволяла повноцінно вирішувати завдання по створенню єдиного здоровбесберегающего простору і виявила проблеми:

• Несформованість уявлень і потреб у дітей і батьків бази знань та практичних навичок здорового способу життя.
• Різке погіршення стану здоров'я дітей.
• Батьки визнають пріоритет дошкільних установ у вирішенні виховних і освітніх завдань і відсторонюються від участі в педагогічному процесі.

Причини.

• Педагоги не завжди прагнуть об'єднати з батьками зусилля для розвитку і виховання дітей.
• Обмежений арсенал методів і прийомів у системі фізичного розвитку дитини;
• Не вивчені можливості і досвід сімейного виховання з проблеми.
• Не налагоджені контакти з установами спорту (ДЮСШ).

Наслідки, які можуть виникнути.
Несформованість у дошкільників осмисленого ставлення до здоров'я як важливої життєвої цінності.

Недорозвинення фізичних якостей ( швидкісних, силових, гнучкості, витривалості, координації) негативно впливає на підготовку дітей до школи та готовність до вступу в « великий світ».
Досвід вирішення подібних проблем.
В джерелах інформації - література, матеріали інтернет - можна знайти достатню кількість публікацій з проблеми фізичного виховання дитини. Однак у більшості випадків вони являють собою теоретичні збірники , або збірники практичних матеріалів (наприклад, опис ігор та вправ, конспекти занять і тощо), які не пропонують системи роботи по темі. На мій погляд, найбільш наближений до практики роботи матеріал міститься в навчальному посібнику « Фізичне виховання дошкільнят» Ст. Н. Шебеко, Н.Н. Єрмак 1997р., « Фізкультура в дитячому садку» Ст. Алямовская, «Виховання здорової дитини» М. Д. Маханева 1998р., «Корекційно-педагогічна робота з фізичного виховання дошкільнят» під редакцією Е. М. Мастюковой 2002р., « Контроль фізичного стану дітей дошкільного віку» Т. А. Тарасова 2006р.
Відображення проблеми в джерелах інформації свідчить про її актуальність.

Актуальність.
Однією з професійних завдань модернізації російської освіти є турбота про здоров'я дітей. Охорона і зміцнення здоров'я дітей, формування звички до здорового способу життя залишаються першочерговим завданням дитячого садка, сім'ї.
Вивчення проблеми переконало в тому, що вона актуальна для дошкільної освіти в цілому: сучасному суспільству потрібна особистість емоційно, фізично, духовно та інтелектуально розвинена , здатна до саморозвитку і самовдосконалення, яка вміє справлятися зі зростаючим потоком проблем. Принципово нові підходи до виховання і освіти дошкільників передбачають цілеспрямовані дії педагогів по організації єдиного здоровьесберегающего простору.

2. КОНЦЕПЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ.

Гіпотеза.
Якщо сформувати у дитини такі якості як:
- швидкість
- гнучкість
- спритність
- сила
- витривалість
- координація
- розвинені емоції

рухові вміння і навички , потреба в здоровому способі життя , то можна говорити про дитину як про фізично освіченій людині, що відповідає потребам і запитам суспільства.
МЕТА.
Таким чином, метою своєї роботи вважаю виховання фізично і психічно здорової особистості на основі створення єдиного здоровьесберегающего простору .
Для досягнення даної мети необхідно вирішити наступні завдання:

• Формування інтересу та ціннісного ставлення до фізичної культури.
• Розвиток потреби у дітей і дорослих у фізичному вдосконаленні, накопичення і збагачення рухового досвіду.
• Збагачення уявлень про ЗСЖ як основі здоров'я.
• Створення психологічного комфорту в ДНЗ і сім'ї.

КРИТЕРІЇ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТІ РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ.

• Динаміка захворюваності.
• Рівень розвитку фізичних якостей.
• Рівень емоційного розвитку дітей.
• Рівень оволодіння руховими уміннями і навичками.
• Сформованість уявлень про ЗСЖ у дітей і дорослих.
• Активність участі батьків в освітньому процесі.

3.ТЕОРЕТИЧНА БАЗА.
У Статуті Всеросійської організації охорони здоров'я зазначається: здоров'я - це не тільки відсутність хвороб і фізичних дефектів, а стан повного і духовного благополуччя. Здоров'я - сукупність фізичних, психічних і соціальних якостей людини, які складають основу його довголіття та здійснення творчих планів, створення міцної дружної сім'ї, народження і виховання дітей, оволодіння досягненнями культури.
Здоров'я розглядається не як постійна величина, як динамічний комплекс проявів життєдіяльності людини, змінюється день у день. Необхідно при цьому враховувати якість життя і стан психічної сфери.
Фізичний розвиток - один з найбільш важливих показників здоров'я дитини. На працездатність і функціональний стан всього організму надає великий вплив правильна організація всього навчального процесу. На думку Ю. Ф. Змановского основними розділами виховно-освітньої роботи має стати: організація раціональної рухової активності, ефективної системи загартовування, застосування психогігієнічних і психопрофілактичних засобів та методів. « Лише здійснюючи такий комплексний підхід, можна домогтися виконання головних завдань виховно - освітньої роботи по зміцненню фізичного, психічного та сексуального здоров'я дітей та їх оптимального фізичного розвитку», - писав він.
Фізичне виховання являє собою комплекс різноманітних засобів, що сприяють гармонійному розвитку людини. У процесі фізичного виховання здійснюються оздоровчі, освітні і виховні завдання. Воно спрямоване на формування рухових умінь і навичок, розвиток фізичних якостей - сили, швидкості, спритності, витривалості, а також координаційних здібностей та вміння зберігати рівновагу. Систематичні фізкультурні заняття позитивно впливають на процеси росту і розвитку дитячого організму, підвищують функціональні можливості його провідних систем, що сприяє їх вдосконаленню. В кінцевому підсумку фізичне виховання є надійним засобом збільшення біологічних резервів організму дитини.
Вже в дошкільному віці виникає необхідність формувати у дітей активну позицію, спрямовану на зміцнення та збереження свого здоров'я, яка згодом стала б потребою, звичкою, елементарним навиком.
У сучасних технологіях фізичного виховання особливе значення надається:

• виділення та реалізації оздоровчої компоненти фізкультурного заняття;
• організації самостійної рухової діяльності дітей;
• навчання дітей самомониторингу фізичного розвитку;
• формами організації дітей при навчанні і закріпленні рухів;
• формуванню у дітей потреби в здоровому способі життя - в процесі фізичної діяльності;
• навчання прийомам страховки при виконанні рухів;
• орієнтації дітей в доступних їх розумінню видах спорту, залученню до його традицій і культури;
• активного залучення батьків у процес фізичного виховання дітей.

Проблеми оздоровлення - кампанія не одного дня, а цілеспрямована , систематична робота всіх учасників освітнього процесу.

Огляд джерел інформації.

Аналіз вивченої літератури, інтернет - матеріалів (Додаток 1.) дає можливість збагатити практику роботи технологіями, сучасними методами і прийомами фізичного розвитку дітей, продуктивно поєднувати їх з традиційними. Завдання педагога - знайти вірний орієнтир і зрозуміти міру відповідальності за їх використання в системі роботи з реалізації основної освітньої програми. Ідеально вписується в нові вимоги вибір мною принципу інтеграції завдань, які вирішують ці завдання сучасних методів і прийомів у різні види дитячої діяльності.

4 . СИСТЕМА РОБОТИ.

• ДІАГНОСТИКА.

Всяка проблема виявляє себе як невідповідність між тим, що є» і «тим, що потрібно». Тому початковим етапом роботи була система діагностичних дій, выявившая вищезазначені проблеми і підказала шляхи поліпшення виховно-освітнього процесу в частині фізичного розвитку дітей на основі поглибленого аналізу ситуації, що склалася. Я порахувала пріоритетними наступні форми діагностики:
- антропометрія;
- аналіз захворюваності;
- хронометраж ;
- рівень рухової активності;
- оцінка прояву емоційних станів у рухах;
- бесіди з вихованцями та батьками;
- анкетування батьків;
- тести;
- аналіз розвивального середовища в групі та сім'ях;
В основі результативності діагностики завжди лежить картина, що показує стан справ на певному етапі.
Початкова діагностика показала несформовану потреба у дітей і дорослих в здоровому способі життя. Вона і лягла в основу планування, збагачення системи роботи продуктивними засобами.
Підсумкова діагностика та порівняльний аналіз дозволили переконатися в правильності вибору цілей, розстановки пріоритетів у виборі цих засобів та органічності їх включення в загальну систему роботи щодо реалізації освітньої програми. Виявила головний позитивний результат: підвищення рівня рухових умінь і навичок, психомоторного благополуччя, зниження захворюваності дітей, створення єдиного здоровьесберегающего простору «дитячий садок - сім'я». Цей результат відображено в ряді зведених таблиць.( Додаток 2.)

4.2. ПЛАНУВАННЯ.
Тільки заздалегідь намічений порядок дій, проведення обраних заходів, що забезпечує систему роботи за результатами діагностики може дати позитивний результат. Планування роботи переслідувало вирішення кількох проблем: скорегувати наявні види планування в бік збагачення змісту і засобів вирішення поставлених завдань, включаючи роботу з сім'єю і соціумом; скоординувати плани роботи з фахівцями - педіатр, психолог, логопед, ортопед.
Все це дозволило поставити у главу кута головний сучасний принцип організації освітнього процесу - інтеграцію. Саме на цій основі можливе формування не просто конкретних знань і навичок, а розвиток гармонійно розвиненої особистості.
Результативність цих підходів дозволила забезпечити систему в роботі по створенню єдиного здоровьесберегающего простору, збагатити палітру методів і прийомів, що розвивають фізичні якості особистості. (Додаток 3.)

4.3. МАЛИЙ ТУРИЗМ.
Малий туризм - форма активного відпочинку. Туризм сприяє вирішенню спецефических завдань : зміцнення здоров'я, підвищення життєвого тонусу і працездатності, нормалізації діяльності центральної нервової системи. Основа - продуктивне поєднання природних факторів, ландшафтів пересіченій місцевості, дозованих фізичних навантажень. Одночасно вирішуються завдання: пізнавально - мовні, художньо - естетичні, соціально - етичні. Практика показала, що походи гармонізують відносини батьків і дітей, формують екологічну культуру, знайомлять з історією рідного краю, емоційно насичують.
Малий туризм починався з тривалих цільових прогулянок і екскурсій. Спочатку піших, потім лижних . До планування прогулянок підходила дуже уважно. Весь маршрут заздалегідь вивчався, инструктировались супроводжують і діти. Одяг та взуття дітей для уникнення перегріву або переохолодження відповідала сезону, враховувалися фізичні можливості дітей. Використовувала різні види ходьби (не тільки в парах, але й вільно, групами по 3-4 людини), щоб виключити стомлення нервової системи дитини. Для дітей старшого віку тривалість піших походів від 3 до 4 годин ( 30 - 40 хвилин в одну сторону з привалом більше 1 години). На привалах проводилися спортивні і рухливі ігри, хороводи, вікторини, загадували загадки, читали улюблені вірші і т. д. Батьки були не тільки помічникам, а активними учасниками цих походів.

Результат.

• Дана форма роботи озброїла батьків знаннями і практичними навичками організації походів з дітьми ( як має бути одяг і взуття, що взяти з собою, як організувати привал);
• Позитивна динаміка участі батьків у даній формі роботи - 18%;
• Закріплення знань, навичок і умінь дітей - рухових, морально - соціальних, пізнавальних;
• Підвищення емоційного тонусу дітей.

( Додаток 4)

• ПСИХОГІМНАСТИКА.

Психогімнастика - це курс спеціальних занять, етюдів, вправ , ігор, спрямованих на розвиток і корекцію різних сторін психіки дитини з урахуванням впливу на різні типи індивідуальних особливостей рухової сфери у дітей.
Цю інноваційну форму роботи з дітьми я успішно використовую на протязі останніх трьох років. Роботу починають з середньої групи, проводжу заняття 1 раз на тиждень, у другій половині дня.
Структура психогимнастики:

• частина - ігрові вправи
• частина етюди
• частина - хоровод
• частина - релаксація

Використання психогимнастики в освітньому процесі дозволяє знизити емоційне напруження дітей, коригує емоційну сферу, поведінку і способи спілкування дітей у колективі однолітків, розвиває виразність рухів.

Результат.

( Додаток 5)

• ОЗДОРОВЧИЙ БІГ.

Найважливішим структурним компонентом будь-якого фізкультурного оздоровчого заходу є повільний біг, який і сам по собі вже є оздоровчої тренуванням.
Традиційно біг розглядається як засіб вдосконалення серцево - судинної системи. Але він також є відмінним засобом профілактики психоемоційного напруження дітей. Біг покращує рухливість нервових процесів і підвищує психічний тонус. У дітей, які регулярно займаються оздоровчим бігом, відзначається стійке позитивне настрій, розвивається пам'ять, увага, усуваються мовні порушення. Діти стають більш врівноваженими.
Кожен раз перед початком бігу я нагадую дітям про мету і сенс тренування, даю індивідуальні вказівки.
Розминку проводжу разом з дітьми, біжу всю дистанцію поруч з ними, контролюючи їх стан , звертаю увагу на носове дихання.
Спочатку діти біжать зграйкою, потім в колоні в залежності від індивідуального бігу. Я біжу попереду, «збиваючи» темп дітей (оскільки вони схильні його збільшувати), то в середині стайки ( щоб перевірити, як почуваються діти), то в кінці, підбадьорюючи і підтримуючи слабеньких. Важливо постійно нагадувати дітям, що якщо вони втомилися, то слід перепочити.
Закінчуємо біг вправами на відновлення дихання і спеціальними розслаблюючими вправами.
Наголошую успіхи кожної дитини і переходимо до водних процедур.

Результат.

Підвищення психічного тонусу, тонусу м'язів дітей.
Стабілізація нервової системи.
Розвиток витривалості.
Зміцнення здоров'я, зниження захворюваності.

( Додаток 6)

• РИТМІЧНА ГІМНАСТИКА.

Ритмічна гімнастика - різновид оздоровчої гімнастики, зміцнює опорно - руховий апарат, дихальну, серцево - судинну системи, що сприяє формуванню правильної постави, розвитку музикальності. Вдале поєднання комплексу фізичних вправ з елементами художньої гімнастики, аеробіки ритмічних і танцювальних мелодій робить істотний вплив на розвиток рухових здібностей дошкільника.
У ритмічної гімнастики використовую доступні дітям елементи аеробіки та художньої гімнастики, легко здійснимі і цікаві за змістом.
Вправи підбираю таким чином :
*вправи для рук і плечового поясу
*вправи для м'язів шиї і тулуба
*вправи для ніг і м'язів всього тіла
Вправи ритмічної гімнастики діти виконують з різних вихідних положень : стоячи, сидячи на підлозі, лежачи на животі, спині, боці, в різних упорах.
Важливо визначити музичний супровід, в музиці повинні добре чергуватися прискорення і уповільнення, напруга і розслаблення.
Використання даного виду інновацій підвищує інтерес дітей до занять фізичною культурою, посилює оздоровчий і емоційний ефект, формує навички здорового способу життя.

Результат.

Підвищення емоційного тонусу, інтересу до фізичних вправ.

4.7. ТОЧКОВИЙ МАСАЖ.
Точковий масаж підвищує захисні властивості організму. Під його дією організм починає виробляти «ліки», які набагато ефективніше і безпечніше таблеток.
Для підвищення опірності організму до простудних захворювань вчу дітей самостійно проводити точковий масаж зон особи , який є важливим регулятором діяльності внутрішніх органів.
Діти проводять масаж 4 точок, 3 рази в день

Точка 1. Покращує кровопостачання слизових оболонок носа і гайморової порожнини. Дихання через ніс стає вільним, нежить проходить (по 15 разів в кожну сторону).
Точка 2. Покращує кровопостачання в області очного яблука і лобних відділів мозку ( по 15 разів в кожну сторону).
Точка 3. Ця точка контролює органи слуху і вестибулярний апарат ( по 15 разів в кожну сторону).
Точка 4. При масажі цієї точки нормалізуються багато функцій організму.

( Додаток 7)

Результат.

4.8. СВЯТА І РОЗВАГИ.
Фізкультурні свята значущі для всебічного розвитку та виховання дітей. Діючи з великим емоційним піднесенням, прагнучи до досягнення кращих результатів в умовах змагання ( несподівано змінюються ситуаціях) діти вдосконалюються фізично. Прояв самостійності та ініціативи в колективі однолітків сприяють активному застосуванню дошкільниками набутих раніше рухових умінь і навичок, розвитку спритності, швидкості, сили, витривалості, орієнтування в просторі і інших корисних якостей і здібностей.
До підготовки до свят і участі в них я залучаю батьків. Це об'єднує дітей і дорослих загальними радісними переживаннями, приносить велике емоційне та естетичне задоволення. Свята залишаються в пам'яті як яскрава подія.
Спільно з батьками ми оформляли місця проведення свят та окремих видів змагань; батьки з дітьми готували оригінальні костюми, гарні, кольорові емблеми. Батьки брали активну участь в урочистих відкриттях свята, брали на себе виконання ролей різних персонажів, брали участь у іграх, естафетах, конкурсах. Позитивний приклад дорослих служив підвищенню батьківського авторитету, сприяв пропаганді фізичної культури і спорту.

Результат.

( Додаток 8)

4.9. КОРЕКЦІЙНИЙ ГУРТОК.
Особливе місце в системі оздоровлення дітей займає корекція. Це одне з федеральних, державних вимог.
Зміст корекційної роботи повинно бути спрямоване на забезпечення корекції недоліків у фізичному і психічному розвитку дітей.
В ДНЗ в рамках занять гуртка « Краса, грація, рух» я здійснюю корекцію порушення постави і профілактики плоскостопості.
Підбір дітей на гурток проводиться за результатами медичного огляду.
Плануючи корекційні заходи враховую вікові та індивідуальні особливості дітей, підбираю вправи :
- на формування правильної постави при ходьбі
- зміцнення м'язів спини, таза, черевного преса
- поліпшення переферического кровообігу, спрямованого на зміцнення м'язів стегна і гомілки.
В структуру занять включаю:
- дихальні вправи
- пантоміми
- вправи для кистей рук
- рухливі ігри
- релаксацію.
Всі заняття будуються на ігровому, сюжетному, цікавому для дітей матеріалі.
Батьки дуже зацікавлені у цій роботі. Вони відвідують заняття гуртка, де отримують певні знання щодо специфіки виконання корекційних вправ для подальшого використання будинку.

Результат

Відсутність негативної динаміки порушень постави і плоскостопості.

( Додаток 9)

• НЕСТАНДАРТНЕ ОБЛАДНАННЯ.

Використання нестандартного обладнання дозволяє урізноманітнити середовище для розвитку рухової активності дітей. Його незвичайність викликає додатковий інтерес до виконання вправ, емоційний настрій.

Нестандартне обладнання я виготовляю з непридатного і підручного матеріалу. Роблю його безпечним, яскравим і привабливим. Використовую як в організованих формах роботи з дітьми , так і спільної та самостійної дитячої діяльності ( для корекції плоскостопості, вправи в стрибках, рівновазі, метанні, координації рухів і т. д. ) Нестандартне обладнання використовую в приміщенні і на свіжому повітрі, в різний час року
Багато посібники зроблені руками батьків. З бесід з дітьми з'ясувала, що з'явилося нестандартне обладнання і вдома , в сім'ї.

( Додаток 10)

4.11. ІНТЕГРОВАНІ ЗАНЯТТЯ.
Інтеграція - важливий і перспективний напрям сучасної освіти, вимога концепції модернізації.
Дошкільний вік - сензитивный період не тільки для збагачення уявлень дитини про навколишній світ, але й пізнання закономірностей, залежностей, взаємовпливів. Важливим результатом роботи педагога є розвинутий пізнавальний інтерес. Особливу роль у цьому процесі відіграють інтегровані заняття.
В інтегрованих заняттях з'єдную знання з різних освітніх галузей на рівноправній основі, доповнюючи один одним. При цьому маю можливість вирішити декілька завдань розвитку: розвиток мовлення та образного мислення; ознайомлення з навколишнім і виразність рухів, музичної імпровізації і т. д.
Переконалася на практиці, що інтегровані заняття дозволяють освітнім компонентам сумарно впливати на вихованців набагато більш ефективно, ніж окремо. Це забезпечує позитивний результат розвитку особистості, бо вимагає глибокого особистої участі педагога і дітей.
Інтегровані заняття допомогли моїм вихованцям розширити уявлення про навколишній світ, зрозуміти багато взаємозв'язку явищ і предметів. Вони сприяли розвиткові уявлень про різноманіття засобів у фізичному вдосконаленні.
( Додаток 11)

• ПРОЕКТУВАННЯ.

Метод проекту я продуктивно застосовую в роботі з дітьми та батьками. Вважаю найбільш доцільним використовувати його для вирішення завдань, недостатньо представлених у програмі, проблемних для педагога.
Технологія проектування дозволяє комплексно вирішувати завдання навчання, виховання, розвитку, корекції особистості дитини, може суттєво розширити коло учасників освітнього процесу, вибрати нетрадиційні шляхи вирішення завдань.
У проект намагаюся включити інноваційні форми і методи роботи з фізичного виховання, оздоровлення дітей. Особливу увагу приділяю оригінальній формі презентації, яка дозволяє спільно прожити результат, ситуацію успіху. До речі, презентацію використовую не тільки як заключний акорд реалізації проекту, але і як окремий вид роботи, спрямований на накопичення дитиною досвіду спілкування, ініціативи спілкування, рухових умінь і навичок, створення позитивного іміджу дитячого садка, групи , встановлення більш тісної взаємодії з батьками. Презентації влаштовуємо і як частина якого - небудь заходи: Дні здоров'я, Дні відкритих дверей, розваги і як спеціальні заходи - відкритий показ оздоровчого бігу, психогимнастики, ритмічної гімнастики, занять корекційного гуртка. Тут діти демонструють свої вміння, практичні навички.
Більшість розроблених мною проектів були спрямовані на вирішення оздоровчих завдань та вдосконалення рухових умінь і навичок, створення психологічного комфорту.

Результат

( Додаток 12)

4.13. ВЗАЄМОДІЯ З СІМ'ЄЮ .
Співробітництво педагогів ДНЗ і батьків взаємовигідно і життєво необхідно.
Сучасна наука має численними даними, які свідчать про те, що без шкоди для розвитку особистості дитини неможливо відмовитися від сімейного виховання, оскільки воно дає дитині всю гаму почуттів, широке коло уявлень про життя. У п. 1 ст. 38 закону « Про освіту» сказано :
« Батьки є першими педагогами. Вони зобов'язані закласти основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку особистості дитини». Ми допомагаємо їм у відродженні традицій сімейного фізичного виховання, сімейних цінностей, уявлень про здоровий спосіб життя. Для вирішення проблеми необхідно було захопити не тільки дітей, але і зробити союзниками батьків.
З усієї системи роботи з сім'єю найбільш ефективними виявилися наступні форми:
- практикуми для батьків «Ігри нашого дитинства» , « Виготовлення та практичне використання нестандартного обладнання» і т. д.;
- консультаційний пункт « Про здоров'я - всерйоз»
- дні відкритих дверей « Ростемо здоровими» , «Рух - це життя»;
- фотовиставка « Тато, мама , я - спортивна сім'я»;
- батьківська газета « У дружбі зі спортом» , « Вихідний з малюком»,
« Походи вихідного дня» ;
- свята і розваги;
- відкриті покази.

Ця робота дозволила створити стійкий інтерес у дітей і батьків до фізичної культури і спорту, сприяла формуванню навичок і звичок, до здорового способу життя і створення єдиного здоровьесберегающего простору .
25% випускників дитячого саду відвідують спортивні гуртки та секції.

( Додаток 13)

• ПРЕД'ЯВЛЕННЯ ДОСВІДУ.

Даний досвід пред'являвся в наступних формах:

• Презентація проектів

-« В скарбничку здоров'я» (театралізована діяльність);
-« Збережемо своє здоров'я» ( розвага).
-«Оздоровчий біг в системі оздоровлення» ( відкритий показ для батьків).

• Відкриті заходи

- Показ психогимнастики в рамках консультації для батьків.
- Спортивне свято «В гостях у казки»
- Ритмічна гімнастика в рамках Дня здоров'я.
- Інтегроване заняття « Разом нас не буває нудно»
3. Виступ на педагогічній раді ( « Формування ціннісного ставлення дитини в сім'ї»).
4. Виступ на Круглому столі району за самоосвіти ( «Роль сімейних клубів у формуванні здорового способу життя»).
5. Презентація досвіду на районному конкурсі «Вихователь року-2012.

• ВИСНОВКИ.

У досвіді представлені найбільш продуктивні форми роботи, що становлять основу системи фізичного виховання дошкільника і відповідають сучасним вимогам організації єдиного здоровьесберегающего простору.
ДОСЯГНУТІ РЕЗУЛЬТАТИ
Досягнутий прогнозоване зростання ( високий рівень в %):
пізнавального інтересу - з 42% до 79%
вольових зусиль - з 18 % до 85 %;
самостійності - з 52% до 73%
активності, ініціативи - з 18% до 35%
спритності - з 40% до 72%
витривалості - з 38 % до 81%
координації рухів - з 27% до 54%
Рівень оволодіння руховими навичками і вміннями:
Біг на швидкість ( 20 м) - з 55 % до 84%
Метання на дальність: правою рукою - з 35% до 73%
лівою рукою - з 30% до 68%
Стрибки в довжину з місця з 65 % до 90%
НОВИЗНА

• Відповідність сучасним вимогам до освітнього процесу, його результату.
• Продуктивний підбір і використання системи методів та прийомів з метою фізичного розвитку дитини .
• Інтеграція сучасних методів і прийомів у різні види дитячої діяльності, освітні області.
• Комплексний підхід на основі об'єднання можливостей дитячого садка, сім'ї.

ЗНАЧИМІСТЬ ДОСВІДУ ДЛЯ РЕГІОНАЛЬНОЇ СИСТЕМИ ОСВІТИ:
Відповідність вимогам нових освітніх програм, їх головним принципам.
Продуктивний шлях розвитку фізичних якостей, накопичення і збагачення рухового досвіду, формування потреби в руховій активності, фізичному вдосконаленні і здоровому способі життя.
Стимулювання творчості педагога.
УНІВЕРСАЛЬНІСТЬ ПРЕД'ЯВЛЕНОГО ДОСВІДУ.
Система роботи універсальна. Може бути використана для реалізації даних завдань, зазначених у будь-якій програмі. Можливі різні трансформації, поєднання названих засобів вирішення завдань, доповнення, удосконалення в бік відбору, різноманіття, сполучуваності компонентів при єдності підходів і принципів. Доступна для вихователів, відповідають кваліфікаційним вимогам.
ЗОВНІШНЯ ОЦІНКА.

• Якість результатів роботи.
• Позитивні відгуки колег.
• Позитивна оцінка керівництвом ДНЗ.
• Позитивна оцінка методистом відділу освіти.
• Позитивна оцінка журі районного конкурсу «Вихователь року».
• Задоволеність фахівців ДНЗ, батьків даним рівнем розвитку дітей .
• Позитивні відгуки вчителів.

ОБКЛАДИНКА.
Добрий день, шановні колеги! У нашому муніципалітеті точно знають, які фахівці необхідні виробництва, управління, сфері послуг - професійно підготовлені, ініціативні, самостійні, творчі ну і звичайно здорові.
Адже ці майбутні фахівці - нинішні наші діти.
У законі « Про освіту» сказано : « Батьки є першими педагогами. Вони зобов'язані закласти основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку особистості дитини» Ми допомагаємо їм у відродженні традицій сімейного фізичного виховання і сімейних цінностей, уявлень про здоровий спосіб життя.
Протиріччя + моніторинг
Проте бажане часто розходиться з дійсністю. Це підтвердив і проведений мною моніторинг.
Мета + завдання
Тому основною метою моєї роботи стало виховання здорової особистості на основі створення єдиного здоровьесберегающего простору.
Для реалізації даної мети потрібно було вирішити 4 основні завдання.
Інноваційні форми ( м'ячі)
Друзі, пригадаємо себе і своїх дітей. Навички і звички не виникають на порожньому місці, а значить на додаток до відомим слід шукати нові підходи у роботі з дітьми .
Для створення єдиного здоровьесберегающего простору, поряд з традиційними, я органічно використала інноваційні підходи. Вони дають не тільки високий розвиваючий ефект, але і дуже привабливі для дітей своєю незвичністю і емоційної складової.

Ромашка.
Для вирішення проблеми необхідно було захопити не тільки дітей, н а й зробити союзниками батьків. Цьому сприяли інноваційні форми роботи з батьками.
Малий туризм.
Найбільшою ефект мали такі як Малий туризм - форма активного відпочинку. Туризм сприяє вирішенню завдань спецефических
( зміцнення здоров'я, підвищення життєвого тонусу і працездатності, нормалізація діяльності ЦНС).
Основа - продуктивне поєднання природних факторів, ландшафтів пересіченій місцевості, дозованих фізичних навантажень.
Одночасно вирішуються завдання пізнавально - мовні, художньо - естетичні, соціально - етичні. Практика показала, що походи гармонізують відносини батьків і дітей.

Відкриті покази
Відкриті покази дозволяють не тільки пропагувати ЗСЖ, але і озброюють батьків уявленнями про різноманітті засобів фізичного вдосконалення. Так батьки познайомилися з психогимнастикой, оздоровчим бігом, ритмічною гімнастикою, роботою корекційного гуртка.
Практикуми
Ще більш цікавими і привабливими для батьків були практикуми. Особливо хочеться відзначити такі як « Ігри нашого дитинства», « Виготовлення та практичне використання нестандартного обладнання».

Свята та розваги
Що може бути більш важливим для здоров'я, ніж позитивні емоції і психологічний комфорт?
Зміст свят не тільки закріплює отримані знання, але і дозволяє внести в життя всіх учасників освітнього процесу певні культурні цінності. До підготовки , проведення та участі в них я залучаю батьків. Свята залишаються в пам'яті як яскрава подія.
Назву декілька з них:
«В гостях у Карлсона»
« У країні здоров'я»
« Безлюдний острів» та ін.

Нестандартне обладнання
Дозволяє урізноманітнити середовище для розвитку рухової активності дітей. Його незвичайність викликає додатковий інтерес до вправ.

Корекційний гурток
Особливе місце в системі в системі оздоровлення займає корекція. Це одне з федеральних державних вимог.
Я здійснюю корекцію порушень постави та профілактики плоскостопості шляхом спеціальних занять по зміцненню кістково - м'язового апарату.

Акції та традиції
Для створення єдиного здоровьесберегающего простору використовую і такі інноваційні форми роботи, як акції та традиції.

Проектний метод.
Розвиваюча педагогіка ненасильства істотно змінила ставлення дорослих до дітей. Рівень розвитку дитини стає мірою якості роботи педагога. Цим вимогам відповідає метод проекту. Спільне здійснення з колегами, дітьми і батьками робить привабливим процес пізнання. Мною були розроблені і реалізовані наступні проекти.

Діаграма
Шановні колеги! Система роботи , основних компонентів якої я торкнулася , заснована на поєднанні традиційних і нових для мене методів і прийомів. Результат її частково відображений в наступній діаграмі, де найбільш суттєвим показником є створення єдиного здоровьесберегающего простору.

Перспективи
Звичайно, систему моєї роботи слід збагачувати і коригувати. Дане освітній простір можна розширити за рахунок тісних контактів зі школами, установами спорту.
Істотну допомогу у вирішенні проблеми можуть надати зустрічі з фахівцями : психологом, ортопедом.
Особливі надії покладаю на роботу сімейного клубу « Якщо хочеш бути здоровий», а так само подальші успіхи пов'язую з удосконаленням індивідуальний роботи з сім'єю, планового збагачення палітри методів, прийомів і форм роботи з дітьми та батьками.
Буду рада, що все це допоможе кому - небудь у практиці роботи.