Консультації для вихователів.

«Ігри, що сприяють розвитку мислення»

Консультація для батьків. Старший дошкільний вік.

 Автор: Орлова Е. А., ГОУ д/з комбінованого виду N1114, р. Москва.

Завдання: познайомити батьків з поняттям «мислення» та його видами; розповісти про ігри, які сприяють його розвитку.

Мислення - одна з вищих форм діяльності людини. Це соціально обумовлений психічний процес, нерозривно пов'язаний з мовою. В процесі розумової діяльності виробляються певні прийоми або операції (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, конкретизація).
Виділяють три види мислення:
1) наочно-дієве (пізнання за допомогою маніпулювання предметами)
2) наочно-образне (пізнання за допомогою уявлень предметів, явищ)
3) словесно-логічне (пізнання за допомогою понять, слів, міркувань)
Наочно-дієве мислення особливо інтенсивно розвивається у дитини 3-4 років. Він осягає властивості предметів, навчається оперувати предметами, встановлювати стосунки між ними і вирішувати найрізноманітніші практичні завдання.
На підставі наочно-дієвого мислення формується і більш складна форма мислення - наочно - образне мислення. Воно характеризується тим, що дитина вже може вирішувати завдання на основі уявлень, без застосування практичних дій. Це дозволяє дитині, наприклад, використовувати схематичні зображення або рахувати в умі.
До шести-семи років починається більш інтенсивне формування словесно-логічного мислення, яке пов'язане з використанням і перетворенням понять. Однак воно не є провідним у дошкільнят.
Всі види мислення тісно пов'язані між собою. При вирішенні завдань словесні міркування спираються на яскраві образи. У той же час рішення навіть найпростішої, самої конкретної задачі вимагає словесних узагальнень.
Різні ігри, конструювання, ліплення, малювання, читання, спілкування. Тобто все те, чим займається дитина до школи. Розвивають у нього такі розумові операції, як узагальнення, порівняння, абстрагування, класифікація, встановлення причинно-наслідкових зв'язків, розуміння взаємозалежностей, здатності міркувати.

ХТО ЩО ЛЮБИТЬ?
Підбираються картинки із зображеннями тварин і їжі для цих тварин. Перед дитиною розкладають картинки з тваринами і окремо картинки із зображенням їжі, пропонують усіх "нагодувати".

НАЗВИ, ОДНИМ СЛОВОМ
Дитині зачитують слова і просять назвати їх одним словом. Наприклад: лисиця, заєць, ведмідь, вовк - дикі тварини. Лимон, яблуко, банан, слива - фрукти.
Для дітей старшого віку можна видозмінити гру, даючи узагальнююче слово і пропонуючи їм назвати конкретні предмети, що відносяться до узагальнюючого слова. Транспорт - ..., птахи - ...

КЛАСИФІКАЦІЯ
Дитині дають набір картинок із зображенням різних предметів. Дорослий просить розглянути їх і розкласти на групи.

ЗНАЙДИ ЗАЙВУ КАРТИНКУ: розвиток розумових процесів узагальнення, відволікання, виділення істотних ознак.
Підберіть серію картинок, серед яких три картинки можна об'єднати в групу за якою-небудь спільною ознакою, а четверта - зайва. Запропонуйте дитині знайти зайву картинку. Запитайте, чому він так думає. Чим схожі картинки, які він залишив.

ЧЕРГУВАННЯ.
Запропонуйте дитині намалювати, розфарбувати або нанизати намисто. Зверніть увагу, що намистинки повинні чергуватися у певній послідовності. Таким чином, можна викласти паркан з різнокольорових паличок і т. д.

ВПРАВА на розвиток швидкості мислення.
Запропонуйте дитині пограти в таку гру: ви будете починати слово, а він - його закінчувати. "Відгадай, що я хочу сказати!" Всього пропонується 10 складів: ПО, НА, ЗА, МИ, МУ, ДО, ЧЕ, ПРИ, КУ, ЗО.
Якщо дитина швидко і легко справляється із завданням, запропонуйте йому придумати не одне слово, а стільки, скільки він зможе. Фіксуйте не тільки правильність відповідей, але і час, який є показником швидкості розумових процесів, кмітливості, мовленнєвої активності.

ПОРІВНЯННЯ ПРЕДМЕТІВ (ПОНЯТЬ)
Дитина повинна уявляти собі те, що він буде порівнювати. Поставте йому питання: "Ти бачив муху? А метелика?" Після таких запитань про кожному слові запропонуйте їх порівняти. Знову поставте питання: "Схожі муха і метелик чи ні? Чим вони схожі? А чим відрізняються один від одного?"
Діти особливо важко знаходження подібності. Дитина 6-7 років повинен правильно проводити порівняння: виділяти риси схожості та відмінності, причому по істотним ознаками.
Пари слів для порівняння: муха і метелик; будинок і хатинка; стіл і стілець; книжка і зошит; вода і молоко; сокиру та молоток; фортепіано і скрипка; витівка і бійка; місто і село.

ВГАДАЙ ЗА ОПИСОМ
Дорослий пропонує вгадати, про що (про який овоч, тварини, іграшки) він говорить і дає опис цього предмета. Наприклад: Це овоч. Він червоний, круглий, соковитий (помідор). Якщо дитина вагається з відповіддю, перед ним викладають картинки з різними овочами, і він знаходить потрібний.

РОЗКЛАДИ ПО ПОРЯДКУ.
Використовуються готові серії сюжетних послідовних картинок. Дитині дають картинки і просять їх розглянути. Пояснюють, що картинки повинні бути розкладені за порядком розгортання подій. На закінчення дитина складає розповідь за картинками.

БЕЗГЛУЗДЯ.
Запропонуйте дитині малюнки, в яких містяться які-небудь протиріччя, неузгодженості, порушення у поведінці персонажів. Попросіть дитину знайти помилки і неточності і пояснити свою відповідь. Запитайте, як буває насправді.

Література

1. Венгер Л. А., Дяченко О. М., Говорова Р. В. Ігри та вправи з розвитку розумових здібностей у дітей дошкільного віку - М: «радянська школа» 1989.

2. Панова Е. Н. «Дидактичні ігри - заняття в ДНЗ» - Воронеж: ТЦ «Вчитель», 2006.