Консультації для вихователів.

Здоров'езберігаючи технології в логопедичній практиці.

Автор: Козырская Олена Геннадіївна, вчитель-логопед, МДОУ ЦРР - дитячий садок «Веселка», р. Чорногорськ, Республіка Хакасія.

Дошкільні освітні установи покликані створити основу для подальшого розвитку дитини і забезпечити максимально сприятливі умови для формування її здоров'я, гармонійного фізичного, психічного і соціального розвитку. Вирішальними критеріями якості дошкільної освіти є його здоровьесберегающая і здоровьеукрепляющая орієнтація. При цьому необхідно враховувати, що не всі інноваційні процеси та технології, що використовуються в роботі зі здоровими дошкільниками, можуть бути використані в корекційній педагогіці та однозначно визначені як ефективні та безпечні для здоров'я.
У нашому ДНЗ організовано комплексний підхід до розвитку мовлення та збереженню здоров'я дітей, відібрані і апробовані ефективні здоров'езберігаючи технології в корекційно-освітньої діяльності логопеда, створена комплексна модель здоров'єзбережувальної діяльності, як умова мовленнєвого розвитку та зміцнення здоров'я дитини.
Система методів щодо впровадження педагогіки оздоровлення передбачає роботу в кількох напрямках: розвиток моторних навичок, розвиток правильного мовленнєвого дихання, збереження зору, психологічне здоров'я дітей, масаж і самомасаж.
Розвиток моторних навичок проходить за 3 напрямами.
1. Розвиток загальної моторики: вправи на підвищення рівня активації, вправи, спрямовані на регуляцію м'язового тонусу, вправи для розвитку великої моторики, формування одночасних і реципрокних сенсомоторних взаємодій, відчуття меж свого тіла та його положення в просторі, вправи для розвитку просторових уявлень.
2. Розвиток дрібної (тонкої) моторики рук: вправи для розвитку тактильної чутливості і сложнокоординированных рухів пальців і кистей рук, метод биоэнергопластики, система роботи з розвитку дрібної моторики пальців рук О. В. Крупенчук, «конструювання» з пальців різних предметів і об'єктів Ткаченко Т. А., логоритмические вправи без музичного супроводу Е. А. Аляб'євої, вправи для розвитку графомоторных навичок, ігри з предметами домашнього вжитку.
3. Розвиток артикуляційної моторики.
Розвиток правильного мовного дихання.
Вправи базуються на ігровому матеріалі, включаються в будь-режимні моменти і не вимагають спеціальної підготовки і обладнання: вправи на розвиток дихальних м'язів, вправи, навчальні регулювання частоти дихання, вправи для вироблення ротової повітряного струменя, артикуляційна дихальна гімнастика, звукова психорегуляция дихання М. Л. Лазарєва, музична психорегуляция дихання в. І. Петрушина.
Методики, спрямовані на корекцію зору.
Метод корекції зору В. Ф. Базарного иметод поліпшення зору У. Бейтса. В роботі логопеда використовуються деякі прийоми, за допомогою яких можна зняти очне напруга: пальмінг, ведмежі похитування, соляризація газ на сонці, візуалізація, тренування очних м'язів.
Масаж і самомасаж.
1. Масаж біологічно активних зон(за А. А. Уманській). Нами широко використовується масаж активних точок обличчя, усуває закладеність носових проходів і підвищує опірність організму ГРВІ.
2. Масаж активних точок пальців рук. Для цього застосовується «Су-Джок»-терапія та аплікатори Ляпко.
3. Зондовий масаж органів артикуляції (у важких випадках).
Психічне здоров'я дітей.
Для збереження і зміцнення психічного здоров'я дітей нами включені до заняття психогімнастичні этюдыМ.І. Чистякової, адаптовані до старшого дошкільного віку; комунікативні ігри(за К.. Орпу, В. А. Жиліну, Т. Е. Тютюнниковій та О. В. Рибак), які сприяють формуванню позитивного мікроклімату в дитячому колективі, застосовується метод навчання способам м'язового розслаблення, кинезиологическиеупражнения А. Л. Сиротюк, релаксація під музичний супровід та звуки природи.
Література

1. Аляб'єва Е. А.. Логоритмические вправи без музичного супроводу. М. Сфера, 2005.
2. Ахутина Т. В. Здоров'езберігаючи технології навчання: індивідуально-орієнтований підхід // Школа здоров'я. 2000. Т. 7. N2. С. 21 - 28.
3. Базарний В. Ф. Здоров'я та розвиток дитини. М. Аркти, 2005.
4. Берестнєва З. В. Здорова дитина: Програма оздоровлення дітей в ДНЗ/ Під ред.-М: ТЦ Сфера, 2004.
5. Ємельянов Ст., Трифонова І.. Розвиваючі голосові гри I рівень С-Пб,1999.
6. Кучма В. Р., Сердюковская Р. Н., Дьомін А. К. Керівництво з гігієни та охорони здоров'я школярів. - М., 2000.
7. Педагогіка і психологія здоров'я /Під ред. Н.До. Смирнова. - М.: АПКиПРО, 2003.
8. Сивцова, А. М. Використання здоров'язберігаючих педагогічних технологій в дошкільних освітніх установах /А. М. Сивцова //Методист. - 2007. - N2. - С. 65-68.
9. Сухарєв А. Р. Концепція зміцнення здоров'я дитячого та підліткового населення Росії // Школа здоров'я. 2000. Т. 7. N2. С. 29 - 34.