Консультації для вихователів.

«Інтеграція рухової, ігрової та пізнавально-дослідницької діяльності на фізкультурних заняттях у відповідності з вимогами ФГТ».

Автор: Шмакова Наталія Анатоліївна, старший вихователь, МДОУ дитячий сад комбінованого виду N3 «Веселка» міста Подольська Московської області.

Сучасні вимоги життя такі, що збільшення інформаційного навантаження й ускладнення освітніх програм, призначених для дітей дошкільного віку, ймовірно, неминучі. У відповідності з вимогами ФГТ найбільш ефективно освітні завдання можна вирішити тільки в тому випадку, коли педагог цілеспрямовано використовує інтегративний підхід при організації освітнього процесу.
Ідея інтеграції в навчанні бере свій початок у працях великого дидакта Я. А. Коменського, який стверджував: що зв'язане між собою, повинне бути зв'язане постійно і розподілено пропорційно між розумом, пам'яттю і мовою. Таким чином, все, чого навчають людину, повинно бути не розрізненим і частковим, але єдиним і цілісним. Інтеграція - одне з найважливіших і найперспективніших методологічних напрямів становлення сучасної освіти. Поняття інтеграція так визначається різними вченими:

• Процес і результат створення нерозривно пов'язаного (Н.С.Антонов, М. С. Асимов А. С. Бєлкін, М.До.Чапаєв, В. П. Яковлєв);
• Стан зв'язаності (злиття) окремих диференційованих частин в єдине ціле, а також сам педагогічний процес, ведучий до цього стану (Н.До.Чапаєв);
• «об'єднання декількох навчальних предметів в один, в якому наукові поняття пов'язані спільним змістом і методами викладання» (В. Д. Звєрєв). В більш пізній роботі, написаній їм разом з В. Н.Максимової, інтеграція характеризується як процес і результат створення безперервно пов'язаного.

Все це передбачає:

• «розглядати не окремі, ізольовані явища життя, а великі єдності» (Ю. Лотман);
• вміти переносити знання з одного виду діяльності на інший,
• одну інформацію на іншу,
• знаходити загальне та індивідуальне.

Одна з основних форм здійснення інтегративного підходу у ДНЗ, дозволяє заощадити дітям час для спілкування, прогулянок, самостійної творчості та ігровій діяльності - інтегровані заняття. На них об'єднуються різні галузі знань, зміст яких педагог відбирає, виходячи з певної теми, що диктується програмою дитячого садка. У процесі таких занять діти освоюють зміст різних розділів програми паралельно. Дані форми інтеграції і розроблене для них зміст найбільш ефективно використовуються в період дошкільного виховання. Цілісно - інтегрований підхід до педагогічного процесу дозволить дати майбутнім школярам цілісну картину світу, сформувати у них системні знання й узагальнені вміння.
Згідно з принципом інтеграції, фізичний розвиток дітей здійснюється не тільки в процесі специфічних фізкультурних і спортивних ігор, вправ, занять, але і при організації всіх видів дитячої діяльності через фізкультхвилинки, дидактичні ігри з елементами рухи, рухливі ігри з елементами розвитку мовлення, математики, конструювання тощо
Педагогу слід цілеспрямовано організовувати освітній процес так, щоб від дітей була потрібна оптимальна рухова активність у всіх видах дитячої діяльності (не просто відповідь на питання, а відповідь і передача м'яча тощо). Такий підхід не тільки стимулює фізичний розвиток, але і сприяє більш успішному вирішенню інших освітніх завдань.

З іншого боку, у процесі освітньої діяльності з фізичного розвитку слід звертати увагу на одночасне вирішення завдань інших освітніх галузей:

• Формування навичок безпечної поведінки у рухливих та спортивних іграх, при користуванні інвентарем («Безпека»);
• Створення на фізкультурних заняттях педагогічних ситуацій і ситуацій морального вибору, розвиток моральних якостей, заохочення проявів сміливості, винахідливості, взаємовиручки, витримки та ін., спонукання дітей до самооцінки і оцінки дій і поведінки однолітків («Соціалізація»);
• Участь дітей в розстановці та прибирання фізкультурного інвентарю та обладнання («Праця»);
• Активізація мислення дітей (через самостійний вибір гри, устаткування, перерахунок м'ячів та ін), спеціальні вправи на орієнтування у просторі, рухливі ігри та вправи, що закріплюють знання про навколишній (імітація рухів тварин, праці дорослих), побудова конструкцій для рухливих ігор та вправ (з м'яких блоків, спортивного обладнання), перегляд і обговорення пізнавальних книг, фільмів про спорт, спортсменів, здоровому способі життя («Пізнання»);
• Обговорювання дій і назва вправ, заохочення мовленнєвої активності дітей у процесі рухової активності, обговорення користі загартовування і занять фізичної культури («Комунікація», «Здоров'я»);
• Ігри і вправи під тексти віршів, потішок, лічилок; сюжетні фізкультурні заняття на теми прочитаних казок, потішок («Читання художньої літератури»);
• Залучення уваги дошкільнят до естетичної стороні зовнішнього вигляду дітей і вихователя, оформлення приміщення; використання на заняттях фізкультурою виготовлених дітьми елементарних фізкультурних посібників (прапорці, картинки, мішені для метання), малювання крейдою розмітки для рухливих ігор («Художня творчість»);
• Ритмічна гімнастика, ігри та вправи під музику, спів; проведення спортивних ігор та змагань під музичний супровід; розвиток артистичних здібностей в рухливих іграх імітаційного характеру («Музика»).

Інтеграція в освітньому процесі - особливо вибудуваний структурний процес, спрямований на:

• Формування практичних умінь і навичок на основі засвоєння норм і правил навколишнього світу.
• Підвищення рівня фізичної підготовленості на основі вдосконалення рухових умінь і навичок, а також розвитку рухових якостей і здібностей.
• Виховання потреби у фізичному вдосконаленні на основі формування інтересів і мотивів до занять фізичними вправами.

Таким чином, інтегровані заняття:
1. Справляють позитивний вплив на рівень освоєння вправ дошкільниками.
2. Підвищують рівень освіченості.
3. Сприяють не тільки розвитку фізичної потенціалу дошкільників, але і формування різних знань.
Проблема інтеграції дошкільної освіти дуже важлива, її актуальність зумовлена новими соціальними запитами, що пред'являються до дитячого саду. Інтегроване освіта створює нові умови діяльності вихователів і вихованців і являє собою дієву модель активізації розумової діяльності та розвиваючих прийомів навчання.
Реалізація інтеграції на практиці буде успішною тільки при комплексному підході до вирішення даної проблеми з боку всього педагогічного колективу ДНЗ, а також батьків вихованців.
Використовувана література:
1. Інструктор з фізкультури. 2011 N1.
2. С. Д. Сажина Технологія інтегрованого заняття в ДНЗ. - ТЦ «Сфера» М. 2008.
3. Приблизна основна загальноосвітня програма виховання і навчання в дитячому саду «Від народження до школи» під ред. Н.Е.Веракси - М. Мозаїка-Синтез, 2011р.
4. Фізкультурно - оздоровча робота дитячого садка в контексті нових федеральних вимог - Під загальною ред. Микляевой Н.В. - М. УЦ «Перспектива», 2011р.
5. Управління ДНЗ. 2011р., N7,8.