Консультації для вихователів.

ВПЛИВ НЕТРАДИЦІЙНОЇ ТЕХНІКИ МАЛЮВАННЯ НА УЯВУ ДОШКІЛЬНЯТ.

Прислала: Назирова Гузель.

«Витоки здібностей і обдарування дітей - на кінчиках пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші нитки - струмочки, які живлять джерело творчої думки. Іншими словами, чим більше майстерності в дитячій руці, тим розумніша дитина».
В. А. Сухомлинський
Одним із важливих психічних процесів, які відіграють велику роль у формуванні пізнавальної сфери дитини, є уява. Розвиток уяви сприяє становленню такого важливого процесу, як творчість. Виховання творчо активного молодого покоління - одне з головних завдань сучасного суспільства. Вирішувати її потрібно вже в дошкільному віці. Тому велику увагу у виховному процесі в дитячому саду потрібно приділяти розвитку творчої уяви.
Уява - велика сила. Саме завдяки уяві в науці здійснені великі революційні відкриття, такі, як створення періодичної системи елементів Менделєєва Д. І. і теорії відносності Ейнштейна. Проблемами становлення та розвитку уяви в дошкільному віці займалися такі вітчизняні вчені, як: О. М. Д'яченко, Л. с. Виготський А. В. Кирилова, Д. Б. Ельконін, А. В. Запорожець, В. о. Давидов, Д. В. Менджерицкая та ін.
Уява, як будь-яка психологічна функція дитини, вимагає педагогічної турботи. Найбільш успішно становлення уяви відбувається в грі, а також на заняттях малюванням, особливо коли дитина починає «творити», «уявляти», поєднуючи реальне з уявним.
Нетрадиційні техніки - це поштовх до розвитку уяви, творчості, прояву самостійності, ініціативи, вираження індивідуальності.
Доступність використання нетрадиційних технік визначається віковими особливостями дошкільнят. Так, наприклад, починати роботу в цьому напрямку слід з таких технік, як малювання пальчиками, долонькою, тощо, але в старшому дошкільному віці ці ж техніки доповнять художній образ, створюваний з допомогою більш складних: кляксографии, монотипії і т. п.
Нетрадиційні художньо-графічні техніки:
Тичок жорсткої напівсухий пензлем.
Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш кисть і вдаряє нею по папері, тримаючи вертикально. При роботі кисть у воду не опускається.
Заповнюється весь аркуш, контур або шаблон. Виходить імітація фактурності пухнастою або колючого поверхні.
Малювання пальчиками.
Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш пальчик і завдає точки, плями на папір. На кожен пальчик набирається фарба різного кольору. Після роботи пальчики витираються серветкою, потім гуаш легко змивається.
Малювання долонькою.
Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш долоньку (всю кисть) або забарвлює її за допомогою пензлика (з п'яти років) і робить відбиток на папері. Малюють і правою і лівою рукою, пофарбовані різними кольорами. Після роботи руки витираються серветкою, потім гуаш легко змивається.
Відбиток пробкою.
Спосіб отримання зображення: дитина притискає пробку до штемпельної подушці з фарбою і завдає відбиток на папір. Для отримання іншого кольору змінюються і мисочка і пробка.
Відбиток печатками з картоплі.
Спосіб отримання зображення: дитина притискає печатку до штемпельної подушці з фарбою і завдає відбиток на папір. Для отримання іншого кольору змінюються і мисочка і печатка.
Відбиток поролоном.
Спосіб отримання зображення: дитина притискає поролон до штемпельної подушці з фарбою і завдає відбиток на папір. Для зміни кольору беруться інші мисочка і поролон.
Відбиток пінопластом.
Спосіб отримання зображення: дитина притискає пінопласт до штемпельної подушці з фарбою і завдає відбиток на папір. Щоб отримати інший колір, змінюються і мисочка і пінопласт.
Відбиток печатками з ластику.
Спосіб отримання зображення: дитина притискає печатку до штемпельної подушці з фарбою і завдає відбиток на папір. Для зміни кольору потрібно взяти інші мисочку і печатку.

Відбиток зім'ятої папером.
Спосіб отримання зображення: дитина притискає зім'ятий папір до штемпельної подушці з фарбою і завдає відбиток на папір. Щоб отримати інший колір, змінюються і блюдце і зім'ята папір.
Воскові крейди + акварель.
Спосіб отримання зображення: дитина малює восковими крейдою на папері. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Малюнок крейдою залишається не замальованою.
Свічка + акварель.
Спосіб отримання зображення: дитина малює свічкою" на папері. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Малюнок свічкою залишається білим.
Друк за трафаретом.
Спосіб отримання зображення: дитина притискає печатку або поролоновий тампон до штемпельної подушці з фарбою і завдає відбиток на папір за допомогою трафарету. Щоб змінити колір, беруться інші тампони і трафарет.
Монотипія предметна.
Спосіб отримання зображення: дитина складає аркуш паперу вдвічі і на одній його половині малює половину зображуваного предмета (предмети вибираються симетричні). Після малювання кожної частини предмета, поки не висохла фарба, лист знову складається навпіл для отримання відбитка. Потім зображення можна прикрасити, також складаючи аркуш після малювання декількох прикрас.
Кляксография з трубочкою.
Спосіб отримання зображення: дитина зачерпує пластиковою ложкою фарбу, виливає її на лист, роблячи невелику пляму (крапельку). Потім на це пляма дме з трубочки так, щоб її кінець не торкався ні плями, ні паперу. При необхідності процедура повторюється. Відсутні деталі дорисовываются.
Кляксография з ниточкою.
Спосіб отримання зображення: дитина опускає нитку у фарбу, віджимає її. Потім на аркуші паперу викладає з нитки зображення, залишаючи один її кінець вільним. Після цього зверху накладає інший аркуш, притискає, притримуючи рукою, і витягає нитку за кінчик. Відсутні деталі дорисовываются.
Набризк.
Спосіб отримання зображення: дитина набирає фарбу на кисть і вдаряє кистю про картон, який тримає над папером. Фарба розбризкується на папір.
Відбитки листя.
Спосіб отримання зображення: дитина покриває листок дерева фарбами різних кольорів, потім прикладає його до паперу забарвленою стороною для отримання відбитка. Кожен раз береться новий листок. Черешки листя можна домалювати пензлем.
Акварельні олівці.
Спосіб отримання зображення: дитина змочує папір водою за допомогою губки, потім малює на ній крейдою. Можна використовувати прийоми малювання торцем крейди і плазом. При висиханні папір знову змочується.
Тычкование.
Спосіб отримання зображення: дитина ставить тупий кінець олівця в середину квадратики з паперу і загортає обертальним рухом краю квадрата на олівець. Притримуючи пальцем край квадрата, щоб той не зісковзнув з олівця, дитина опускає його на клей. Потім приклеює квадратик на основу, притискаючи його олівцем. Тільки після цього витягує олівець, а згорнутий квадратик залишається на папері. Процедура повторюється багато разів, поки згорнутими квадратиками не заповниться бажаний обсяг простору листа.
Монотипія пейзажна.
Спосіб отримання зображення: дитина складає лист навпіл. На одній половині аркуша малюється пейзаж, на інший виходить його відображення в озері, річці (відбиток). Пейзаж виконується швидко, щоб фарби не встигли висохнути. Половина аркуша, призначена для відбитка, протирається вологою губкою. Вихідний малюнок, після того як з нього зроблений відбиток, пожвавлюється фарбами, щоб він сильніше відрізнявся від відбитка.
Взаємозв'язок образотворчої діяльності з грою створює у дітей особисто значущий для кожної дитини мотив діяльності, а це, в свою чергу, забезпечує її ефективність. Зазначені успіхи в розвитку творчої уяви дошкільників підтверджують, що використання нетрадиційних прийомів малювання, сприяють пізнанню навколишнього світу, саморозкриття, самовдосконалення особистості дитини.
Список літератури:
1. Вигодський, Л. С. Уява і творчість у дитячому віці / Л. с. Вигодський. /Психологічний нарис. М.: Просвіта. 1991. - 92с.
2. Дяченко О. М., Веракса, Н.Е. Ще не пізно. /Розвиток творчих
здібностей у дітей /О. М. Дяченко, А. Е. Веракса. М.:Знання, 1992.-127с.
3. Комарова Т. З. Дошкільний вік проблеми розвитку художньо-творчих здібностей /Т. СКомарова //Дошкільне виховання. Дошкільне виховання. 1998р. - N 10. с. 65-68.
4. Комарова Т. З. Діти у світі творчості / Т. З. Комарова. - М.: Мнемозина, 1995. - 160 с.
5. Казакова Р. Заняття з малювання з дошкільниками. М.-:ТЦ Сфера, 2008.-128с.