Консультації для вихователів.

Робота з родиною.

Автор: Ринкен Світлана Юріївна, старший вихователь, Муніципальне дошкільний навчальний заклад "Дитячий садок N116", р. Твер.

У розвитку особистості на сьогоднішній момент відзначено пріоритет сімейного виховання. Пояснюється це просто: найважливіші якості людини, основа соціального «я» закладаються в ранньому віці. І сім'я виступає як найважливіший фактор їх розвитку. В сім'ї дитина народжується, тут він отримує початкові знання про світ і перший життєвий досвід. Сім'я - перша школа почуттів, і середовище проживання, та захист від агресивного впливу навколишнього світу. Особливістю сімейного виховання є і той факт, що сім'я являє собою різновікову соціальну групу: у ній є представники двох, трьох, а іноді і чотирьох поколінь. А це значить - різні ціннісні орієнтації, критерії оцінок життєвих явищ, ідеали, переконання, що дозволяє створювати певні традиції.
Сімейне виховання органічно зливається з усією життєдіяльністю людини, що росте. В сім'ї дитина включається в життєво важливі види діяльності, проходить всі етапи: від елементарних спроб (взяти в руки ложку, прибрати іграшки) до найскладніших соціально-особистісно значущих форм поведінки. Сімейний клімат створюють батьки. Дитяча грубість, черствість, байдужість, недисциплінованість, як правило, - результат негативної системи стосунків у сім'ї і спосіб її життя. Індивідуальність дитини також спочатку формується тут.
Виховна робота ДНЗ не може будуватися без урахування цього чинника. Тільки створення єдиного виховного середовища може гарантувати високе досягнення планованих результатів.
Від структури і складу сім'ї (повна, неповна, складна, проста, однодетная, багатодітна) багато в чому залежать особливості виховання дітей.
В даний час є дані, які переконують в тому, що сім'я сім'ї різні, навіть якщо вони відносяться до одного і того ж типу.
У повній гармонійної сім'ї обидва батьки і діти взаємно пов'язані відносинами глибокого розуміння, довіри, любові. Безперечно, що в таких сім'ях кращі умови для творчого виховного процесу.
Зустрічаються сім'ї повні, але деструктивні, де немає згоди, де сварки і суперечки виникають з кожного приводу і без приводу.
В останні роки в нашій країні все більше сімей, в яких батьки стурбовані проблемами кар'єри, роблення грошей, де діти нежеланны і занедбані, відсунуті на одне з останніх місць в ієрархії цінностей тата і мами, а емоційні зв'язки між поколіннями ледь проглядаються.
Отже, повна сім'я ще не є гарантом повноцінного виховання дитини. Що вже говорити про неповну?! Однак у сучасної неповної сім'ї чимало варіантів виховання і не всі вони негативні.
Розпад сім'ї змінює звичний уклад, погіршується матеріальне становище. Перебудовуються соціальні зв'язки розпалася сім'ї, розлучена мати втрачає частину придбаних за останні роки знайомих, тому що вони - друзі колишнього чоловіка. В її родині менш бажаними гостями стають і родичі по лінії чоловіка, що збіднює соціальне оточення дитини, позбавляє його звичних емоційних зв'язків.
Психологи відзначають, що драма розлучення позначається на психіці жінки, в результаті чого, навіть маючи найкращі педагогічні наміри, вона не завжди може їх реалізувати. Насамперед, вона на собі і на своїх дітей відчуває в тій чи іншій мірі соціальну дискримінацію, яка проявляється в прямому засудженні, прихованому зневагу оточуючих людей, їх прагнення віднести залишилися без батька дітей до знедолених, свідомо важким, з різними відхиленнями в поведінці.
Одинокі матері вдаються до різної тактики виховання дітей. Почнемо з того, що деякі з них більше стурбовані власною подальшою долею, а не минулим, сьогоденням і майбутнім своєї дитини. Їх інтереси зосереджені на пошуку нового супутника життя.
В інших неповних сім'ях, особливо у материнських, де жінка зробила свідомий вибір - народити для себе, складається інша виховна ситуація. Матері відчувають загострене почуття боргу, обов'язку, відповідальності за виховання дитини, оскільки доводиться розраховувати тільки на свої сили.
Насамперед хочеться відзначити ізольованість таких сімей, вимушена замкнутість, зосередженість на своїх домашніх труднощі, пов'язані з необхідністю одночасно виховувати дитину на високому рівні і заробляти на життя. На розвитку його негативно може позначитися домінування матері в хаті, її погляд на дитину як на свою власність.

Неповна сім'я, де дитину виховує батько, велика рідкість. Бракоразводная практика у виняткових випадках довіряє дитини батькові.
Але незалежно від того, хто стоїть на чолі неповної родини - чоловік або жінка, слід пам'ятати, що для гармонійного розвитку особистості необхідно, щоб дитина придбала досвід взаємин з обома батьками, сприйнявши вірні моделі материнського (жіночого) та батьківського (чоловічого) поведінки.
З усього сказаного видно, що неповна сім'я потребує особливої уваги, більшої допомоги і підтримки дошкільного закладу. Це підтверджується останніми дослідженнями.
Провівши анкетування батьків з приводу роботи ДНЗ було виявлено, що вибори форм роботи з дітьми, зроблені батьками з неповних і повних сімей, змістовно практично не різняться між собою батьки, як їх повних, так і неповних сімей воліють одні і ті ж форми дитячої діяльності.
Єдина відмінність стосується кількості виборів - батьки з неповних сімей обирають більше форм дитячої діяльності в цілому.
Основні відмінності у виборі форми роботи з дітьми між батьками з багатодітних та однодітні сімей стосуються організації фізичної активності малюків. Так, багатодітні батьки не вибирають рухливі ігри, тоді як у їх проведенні зацікавлені батьки, у яких дитина єдиних. Те ж стосується і сюжетних ігор. А ось настільні ігри та організовані фізкультурні заняття більше цікавлять батьків багатодітних сімей.
Колектив нашого ДНЗ веде активний пошук нетрадиційних форм співпраці з сім'ями різного типу. Пріоритетна форма - індивідуальне консультування - свідчить про потреби батьків вирішувати конкретні проблеми розвитку дитини, а не просто дізнатися яку-небудь інформацію про вихованні та навчанні дітей. Це також реалізація потреби почути добрі відгуки про дитину, поділитися сумнівами з вихователем.
Для налагодження ефективної взаємодії вихователів і батьків створено «Клуб успішного батька», що враховує запити сім'ї, так і цілі роботи ДНЗ. Зустрічі проводяться один раз у квартал. Тематика кожної зустрічі визначається запитами і пропозиціями батьків. Дана форма роботи допомагає батькам навчитися розуміти особливості дітей, вибирати оптимальні способи взаємодії з ними, частіше вставати на позицію дитини, намагатися його очима побачити навколишній, прагнути до встановлення тісних емоційних контактів з ними, так як взаємовідносини з іншими людьми, їх вчинки - найважливіший джерело формування почуттів дошкільників: радості, ніжності, співчуття, гніву й інших переживань.
Сімейні клуби корисні для неповних родин, у яких діти відчувають дефіцит зразків чоловічої або жіночої поведінки. Такі клуби необхідні і єдиним дітям у родині, не мають досвіду тісного спілкування з іншими дітьми.
У сімейному клубі критично налаштованим батькам стають видні не тільки недоліки, але й переваги своїх дітей, а захопленим батькам видно всі сторони дитини. Діти набувають у сімейному клубі цінний досвід спілкування з людьми різних характерів, виявляються в різних рольових позиціях: наприклад, підлітки відчувають себе молодшими по відношенню до дорослих, але старшими і більш досвідченими) по відношенню до дошкільнятам та молодшим школярам з інших сімей.