Консультації для вихователів.

«Генезис гри в умовах реалізації ООП МБДОУ «ЦРР - дитячий садок N 129»

Майстер - клас для слухачів курсів ВОИПКиПРО мультимедийная презентація.

Автор: Васіна Р. В., старший вихователь, Муніципальне бюджетне дошкільна освітня установа «Центр розвитку дитини - дитячий садок N129», р. Воронеж.

Гра - провідна форма діяльності
Освітні стандарти 21 століття визначили гру як провідну форму дитячої діяльності, а одне із завдань комплексного розвитку дошкільника - це соціалізація особистості дитини відповідно тим сучасним соціальним умовам, які на даний період часу складаються. Гра, як частина освітньої галузі «Соціалізація» інтегрується з усіма освітніми галузями, так як є основною формою здійснення різних видів дитячої діяльності. Гра для сучасної дитини - це його спосіб життя і засіб комплексного розвитку та оздоровлення.

ООП МБДОУ « ЦРР - дитячий садок N129»
Відповідно до ФГТ до структури ОВП ДО, в нашому дитячому садку розроблена ООП на основі примірної ООП ДО « Від народження до школи» під ред. Н. Е. Веракса, яка є моделлю організації виховно - освітньої діяльності МБДОУ.

Освітня область «Соціалізація»

Працюючи над створенням програми, поряд з іншими освітніми галузями, ми розробили освітню область «Соціалізація», зміст якої спрямовано на досягнення цілей освоєння початкових уявлень соціального характеру і включення дітей у систему соціальних відносин через рішення наступних завдань:

*розвиток ігрової діяльності дітей,

*залучення до елементарним загальноприйнятим нормам і правилам взаємини з однолітками і дорослими;

* формування гендерної, сімейної, громадянської належності, патріотичних почуттів, почуття належності до світової спільноти.

Нормативно - правова база

Система ігрової діяльності була розроблена нами з урахуванням нормативно - правових документів :

*Закон про освіту РФ.

*Федеральні державні вимоги до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти (Наказ N 655 від 20 .11. 2009 р.)

*Санпін 2010 р.

* Методичні рекомендації до ігор та іграшок;

* Приблизна ООП ДО « Від Народження до школи » під ред. Н.Е. Веракса;

З урахуванням основних етапів гри відповідно віковим особливостям дітей та рівнів формування взаємин дитини в грі.

 Етапи ігрової діяльності.
1 - етап - ознайомча гра (1год)
2 етап - отобразительная гра (1 -2 роки)
3 етап - сюжетно - отобразительная гра (2 -3 роки)
4 етап - власне - рольова гра (з 3 - 7 років)

Рівні формування взаємин дітей у сюжетно-рольовій грі.
Рівень неорганізованого поведінки (дитина ламає споруди, забирає іграшки, заважає гравцям). (2 р.)

Рівень одиночних ігор, характерний тим, що дитина не вступає у взаємодію з іншими дітьми, але й не заважає їм грати. (3 р.)

Рівень ігор поруч, проявляється у тому, що 2 -3 дітей можуть грати разом, але кожен реалізує саме свій задум. (4г.)
 
Рівень короткочасного спілкування і взаємодії, характеризується тим, що дошкільник на якийсь час підпорядковує свої дії загальним задумом. Саме на цьому етапі у дітей з'являється задум і прагнення підібрати відповідні іграшки і предмети. Однак вони ще не відчувають своєї зв'язки і залежності від спільної діяльності. (5л.)
 Рівень тривалого спілкування-взаємодії, який формується на основі інтересу до змісту гри, а тривалість взаємодії пов'язана з зацікавленістю у змісті гри (6 л.)
 
Рівень постійної взаємодії, заснований на спільних інтересах і виборчих симпатіях (7 л.)

Ігри социоигровой спрямованості

Особливу популярність в умовах нової якості освіти набувають гри социоигровой спрямованості.
На сучасному етапі дуже важливо виховувати в дітях конкурентоспроможність, креативність, вміння працювати в команді. З цією метою ми включили в свою програму гри социоигровой спрямованості: інтерактивні ігри, комп'ютерні ігри, ігрові ситуації.
Одна з головних умов социоигровых підходів: у грі повинно бути цікаво не тільки дитині, але і дорослому. Яку дитячу гру слід здійснювати в атмосфері взаєморозуміння, домовленості про « права на помилку і «обов'язки» чути і слухати оточуючих

Принципи социоигрового підходу
Ігри социоигровой спрямованості засновані на тому, що дитина займає активну позицію в грі, а педагог створює умови для прояву його активності. Досягаються ці задачі шляхом організації будь-якої дитячої діяльності, як ігри - життя між мікро групами. Головний принцип социоигрового підходу - зняття з педагога оцінює суддівської ролі дитячого колективу в цілому і кожної дитини окремо.
Інтерактивна гра « КВК для малюків»

Рівноправні відносини у грі
 Основою ігор социоигровой спрямованості є рівноправність у грі дітей і дорослих. На думку сучасних психологів, рівноправні відносини між учасниками освітнього процесу в умовах ДНЗ - це така спільнота, в якій кожна дитина 5-7 років відчуває себе вмілим, знаючим, здатним справитися з будь-якої адекватної його віком завданням. Це допоможе уникнути ситуацій: у кого « не вийшло» і «хто вже давно все зробив».
Дуже важливо організовувати ігри, зміст яких б відповідало сучасності. Те, що зрозуміло і доступно сучасним дітям.
Гра - розвага «День народження слоненя»

.

Гра - розвага «День народження слоненя»

Комп'ютерні ігри.
Комп'ютерні ігри дуже тісно увійшли у життя сучасної дитини. Перед нами стоїть одне завдання - навчити дитину вибірково ставитися до підбору ігор. Щоб навчити дитину комп'ютерним іграм, педагог використовує ігрові технології бескомпьютерной інформатики, розвиваючи розумову активність дитини.

Інтеграція ігрових технологій:
Комп'ютерна гра, авторська гра «І - або»

«Педагогічна теорія - це абстракція..» Чудовий дидакт В. М. сказав Підласий
«Педагогічна теорія - це абстракція і застосування її на практиці завжди велике мистецтво»
Багато форм роботи відкриваються нашими педагогами, придумуються ними.
Однією з форм социоигрового підходу до організації життєдіяльності дітей є гра на розвиток діалогічного спілкування за допомогою мікрофона.
Інтерв'ю «Говорить мікрофон» на будь-яку актуальну тему: « Мої права громадянина Росії», «Мої улюблені іграшки», « Мій вдалий день у дитячому садку», « Музика, яку я люблю слухати».

Гра « Говорить мікрофон»

Гра - подорож
 Социализируя дитини, ми стикаємося з вирішенням багатьох проблем. Реалізуючи завдання, розвиток позитивного ставлення дитини до себе, інших людей, навколишнього світу, комунікативної та соціальної компетентності дітей, ми часто організовуємо ігри-подорожі до казковим героям: Бегемотикові, Вкусноежке, мавпочці, подорожі в казку.

«Гра - подорож у казку»

Сюжетно - рольові ігри
Залучення дітей до цінностей співпраці з іншими людьми: надання допомоги при усвідомленні потреби людей одне в одному, плануванні спільної роботи, погодження з партнерами по діяльності думок і дій. Цю задачу допомагають вирішувати З - рольові ігри.

Сюжетно - рольова гра « Дочки - матері»

Сюжетно - рольова гра « Ветеринарна клініка»

Конструктивно - будівельні ігри
Формування первинних навичок здорової конкуренції сприяють ігри змагального характеру «Хто швидше», «Роби, як я»; конструктивно - будівельні ігри « Мій проект будинку», «Я будую кафе».

Будівельна Гра «Гараж»

Дидактичні ігри
Формування любові до рідного міста проходить через організацію Д\ ігор: «В якому районі міста?» «Виклади герб Воронежа», «Намалюй відсутній колір», «Виклади райони міста». Словесні ігри: «Назви вулицю міста», «Назви мости міста», «Назви площі Воронежа».

Дидактична гра «Виклади герб Воронежа»

Розвиваючі ігри

Проблему, збагачення сенсорного досвіду, вгадування предметів за описом, групування об'єктів на основі істотних ознак, виділення частини з цілого, порівняння і впізнавання за описом, встановлення послідовності, допомагають вирішити розвиваючі ігри. Розвитку просторових уявлень у дітей сприяють ігри, пов'язані з орієнтуванням за схемою, моделі, плану, умовним знакам. Інтелектуально - пізнавальні здібності дошкільнят розвивають ігри - головоломки
« Танграм», «Геоконт», « Колумбово яйце», «Чарівний квадрат»,« Уникуб», «Крапочки». Великим інтересом користуються у дітей гри, збагачені змістом мультфільмів і сучасних історій, наприклад,
« Знайди шлях до будиночка Аладіна», « Допоможи лунтика»

Розвиваюча гра « Впізнай за описом»

Розвиваюча гра « Знайди шлях до будиночка за схемою»

Інтелектуально - розвиваючі ігри

Розвиток інтелекту йде через організацію інтелектуально - розвиваючих ігор

Інтелектуально - розвиваюча гра «Шахи».

Ігри - експерименти

Розвитку пізнавального інтересу, залучення до дослідницької діяльності сприяють ігри - експерименти з різними предметами і матеріалами: ігри з водою, снігом, льодом; ігри з дзеркалом, ігри зі світлом, ігри зі склом, ігри зі звуками, ігри з природним матеріалом, ігри з піском, глиною, землею. Вони ставлять перед дитиною проблемно - пошукову ситуацію і створюють умови самостійного пошуку

Гра « Юні дослідники».

Музично - дидактичні ігри

Формування емоційної сфери, розвитку музикальності у дітей створюють умови музично - дидактичні ігри.

Музично - дидактична гра

«Оркестр»

Ігри-драматизації, театральні ігри
є прекрасним умовою для розвитку мовної активності у дітей, подолання комплексів скутості, замкнутості, сприяють розкріпаченню дітей. Хочеться відзначити, що постановка театральних казок, повинна супроводжуватися запровадженням інноваційних аспектів і технологій: яскраве костюмирование, світлові спецефекти, аудіо, відео технології, цікавий дітям сюжет сучасної казки. З цією метою ми часто використовуємо авторські казки.

  Авторська казка - мюзикл « Лісові дива»

Тіньовий театр Ляльковий театр «Зайкін дім»

Оздоровчі ігри
Особливий інтерес у дітей викликають гри здоров'єзбережувальної спрямованості: фізхвилинки, ігри - хороводи, пробуджує гімнастика, рухливі ігри, ігри, сприяючі зняттю втоми, психологічного розвантаження: тренінги, ігри - релаксації. Особливу радість доставляють дітям ігри на воді.

 Пробуджує гімнастика.

Ігри - хороводи

Акробатичні етюди.

Спортивні ігри з м'ячами.

Методика В. Ф. Базарного

Гра - релаксація « Сухий басейн

Рухлива гра « Зайці і вовк»

Зимові забави