Консультації для вихователів.

«Природа - основний фактор розвитку дитини дошкільного віку»

Доповідь на раді педагогів.

Автор: Веселова Н.В., вихователь, МДОУ д/с N 58 , р. Твер.

Багатий і різноманітний світ природи. Щоб дитина міг розуміти, любити та берегти природу « подорожі у світ природи» починаються вже в дошкільному періоді. Саме в цьому віці діти починають розуміти, що у світі все взаємопов'язане. На п'ятому році життя у дітей починає проявлятися інтерес до об'єктів природи або явищ, педагог повинен всіляко підтримувати і розвивати цей інтерес.
На початковому етапі знайомства дітей з природою ми поставили перед собою наступні завдання:
- викликати інтерес до навколишнього світу, формувати реалістичні уявлення про природу;
-розширювати у дітей знання і уявлення про особливості зовнішнього вигляду, життєвих проявах, пристосуванні до середовища існування;
-накопичувати і збагачувати емоційно-чуттєвий досвід дітей у процесі безпосереднього сприйняття і взаємодії з об'єктами і явищами зовнішнього світу;
-формувати у дітей дбайливе ставлення до живих об'єктів природи.
Велику допомогу у виконаній роботі нам надали книги із серії « Подорожі у світ природи» Шорыгиной Т. А. В них зібрані емоційні добрі казки, оповідання, вірші та загадки , які допомагали нам пробудити інтерес до живої природи, виховати дбайливе ставлення до живих мешканцям. За допомогою цієї літератури на заняттях, під час праці в куточку живої природи і на ділянці , на екскурсіях і прогулянках ми розкривали перед дітьми різноманітність і красу навколишнього світу.
У групі ми створили умови для спостережень за кімнатними рослинами. У процесі цих спостережень у дітей розвивається пізнавальний інтерес - вони стали самостійно розглядати рослини, роблять замальовки в календарі, помічають і емоційно реагують на паростки. У дітей розвивається розуміння
кімнатних рослин як до живих істот: вони стали помічати неблагополучний стан, співчувати рослинам.
Також на території дитячого садка є умови для спостережень за конкретними видами дерев, кущів, трав'янистих рослин, рослин саду та городу. Погодні умови круглий рік не однакові, тому протягом року ми можемо спостерігати за сезонними змінами в природі, як рослини пристосувалися до життя в мінливих умовах. В ході циклічних спостережень взимку, ми разом з дітьми милувалися іскристим на сонці снігом, падаючими сніжинками, звертали увагу на красу снігового покриву чагарників і дерев, на прикладі берези спостерігали прихід весни - милувалися набряклими бруньками, суцвіттями-сережками , появою листя. У ході таких спостережень діти стали виявляти ініціативу в пізнанні світу рослин, проявляти допитливість.
Знайомлячи дітей з світом тварин ми вибрали цікаву форму спілкування, під час традиційних заходів групи ( « Ранок радісних зустрічей» ) ми розповідали дітям про своїх домашніх вихованців, потім діти стали ділитися своїми враженнями, розповідали про тих тварин і птахів, які живуть у них вдома.
Також в ознайомленні дошкільників з природою особливе значення мають дидактичні ігри. Вирішуючи завдання, поставлені в дидактичній грі, діти вчаться міркувати, робити висновки, порівнювати і групувати предмети. Дидактичні ігри з природним матеріалом ми проводили як в групі, так і на прогулянці: « Опиши, я відгадаю», « Знайди в букеті такий же листок», « Дітки на гілці» і т. д. За допомогою батьків було куплено настільно-друковані ігри: «Парочки», «Чий будиночок» , «Пори року» і т. д.
В ході проведеної роботи протягом навчального року , діти добре засвоїли ознаки живої і неживої природи з урахуванням сезонних змін, навчилися встановлювати найпростіші причинно-наслідкові зв'язки, робити узагальнення.
В наших планах на майбутнє ввести в життя групи щомісячну традицію « Допоможемо природі», мета якої - звертати увагу на позитивні вчинки дітей по відношенню до природи; створити в групі альбом, де будемо поміщати замальовки і фотографії, як треба правильно вести себе з об'єктами живої природи, а також альбом з розповідями дітей про їх домашніх вихованців.