Консультації для вихователів.

«Знайомство дітей з народним мистецтвом і навчання їх декоративної ліплення»

Автор: Понізова Надія Петрівна, Муніципальне автономне дошкільна освітня установа «Центр розвитку дитини - дитячий садок N104 «Бэлэкэч», р. Набережні Челни.

Для успішного навчання декоративної ліплення в середній групі продовжується робота по ознайомленню дітей з народною творчістю. З цією метою використовуються семеновские матрьошки, дерев'яні точені богородские іграшки, дымковские петрушки і козли, каргопільські іграшки, розписні птиці з Торжка, филимоновская іграшка.
Однак для відтворення у ліпленні дітям краще пропонувати семеновские матрьошки, дерев'яні точені іграшки, каргопільські іграшки (собака, гусак) та іграшки з Торжка.
Знайомство з предметами народної творчості проходить у вигляді ігор і коротких бесід. Дітям важливо зрозуміти, що народні іграшки з будь-якого матеріалу майже завжди яскраво розписані і саме тому вони веселі і радісні. Дитина починає розуміти, що в одному випадку візерунок лягає на об'ємну форму, в іншому - предмет, яскраво забарвлений одним кольором, і це теж дуже красиво.
Діти люблять все яскраве і ритмічно розписане. Їм подобається прикрашати ляльку, свій малюнок і ліплення. У цьому віці вони з задоволенням прикрашають виріб способом налєпа - кульками і валиками. Предмети народної творчості допомагають їм естетично осмислити значення візерунка на предметі, і у дітей з'являється потреба прикрашати таким же способом виліплені предмети.
Дитяча ліплення, прикрашена самим простим орнаментом, набувають нові виразні якості, а дитина отримує можливість проявити самостійність і творчість.
В середній групі діти з великою радістю зустрічають іграшки, якщо вихователь зуміє цікаво їх піднести. Наприклад, у вечірні години діти збираються близько вихователя, а в руках у нього велика матрьошка. Він пропонує дітям сісти на стільці і розглянути всім разом красивий наряд матрьошки. Звертається увага на те, як розписана іграшка, як поєднуються фон і колір візерунка. Хусточка у матрьошки оранжевий з синім, листочки у квітів блідо-зелені, по всьому хустці розсипані білі горошини...Все дуже просто, і разом з тим красиво.
Запрошуючи одного з дітей підійти до столу, вихователь пропонує відкрити велику матрьошку і дістати іншу, поменше. Вона теж дуже гарна. Наступна матрьошка ще яскравіше, на неї інший, ще більш красивий наряд. Діти розглядають всіх матрьошок, вибудовуючи їх у ряд, самі називають колір і особливості оформлення.
Таким чином, ігри і заняття з матрьошками показують, що діти 4-5 років осмислено підходять до умовної формі і фарбування іграшок. Вони добре виділяють розміри частин матрьошки, їх призначення. Наприклад, кажуть, що верхня частина - це голова. На питання: «Як зробити?» - відповідають, що потрібно місце потрібно заокруглити, і показують, як це потрібно зробити. Якщо під час ліплення іграшка стоїть на столі, то діти порівнюють свою роботу з іграшкою: з'ясовують розміри, елементи розпису і деталі. Можна відзначити, що діти на п'ятому році життя цілком усвідомлено розглядають свою роботу.
Особливо подобаються заняття з загостреною дерев'яною іграшкою - «які клюють кури». У кожного птаха можна виділити чотири частини: голову, тулуб, хвіст, дзьоб. Іграшка лаконічна за формою і яскраво розмальована, що дуже приваблює дітей.
Діти дізнаються ці іграшки, з задоволенням грають, згадують знайомі пісеньки-потішки.
Перед педагогом стоїть завдання - навчити дітей не тільки ліпити фігурки, але і декоративно їх оформляти. Розумова і творча активність дітей виявляється в тому, що вони, розглядаючи птахів, визначають форму і розміри частин, стеком або налепами прикрашають фігурку.
Результат подібної роботи показує, що попередні ігри, форми знання і вміння ліпити призводить до того, що діти швидко орієнтуються в доборі способів зображення, у розподілі грудки глини і ритмічному нанесенні візерунка.
З початку року дітей можна знайомити з виробами дымковских майстринь. Це можуть бути ляльки, півники, козли і деякі сюжетні композиції. Для початку можна показати дітям всі іграшки відразу, тому що це надає більш сильне враження. Вихователь пропонує помилуватися іграшками, послухати про них розповідь, який повинен бути коротким і включати в себе лише основні відомості. Наприклад, якщо розглядають ляльку, то можна підкреслити, що у неї маленька голівка, красива капелюшок, кофта з оборкою, писана спідниця, а в руках собачка, ця лялька називається «Бариня». Під час розглядання півника і козлика можна відзначити налєпи на голові, хвості, крилах, на ногах.
Далі вихователь відзначає, що всі дымковские вироби яскраво розписані колами, точками і смугами. Після бесіди іграшки встановлюються на одну полицю так, щоб всі разом створювали яскраву, святкову картину.
Ліпити з дітьми цього віку можна козла, півника, використовуючи дымковскую іграшку. Для цього уважно іграшку розглядають, потім вихователь показує деякі способи ліплення. Основні частини іграшки виліплені заздалегідь, і вихователь лише показує, як їх треба поєднати, щільно примазав один до одного.
Всі дрібні деталі: ріжки і борідка у козлика, гребінець і крила у півника - діти повинні зробити самі. Можливість розглянути іграшку поблизу і помацати її руками підштовхують дітей до того, щоб зробити іграшку такою ж красивою, як це зробила майстриня. Увечері в присутності дітей вихователь розписує іграшки. З дитячих іграшок влаштовується виставка, яка прикрашає групу.

Для дітей середньої групи можна використовувати каргопільські іграшки: глиняні козли, коні, зайці, ведмеді, птахи... Ці іграшки скромні за розписом, проте дітям вони подобаються за своїм цікавим змістом. Перше знайомство з цими іграшками можна провести у вигляді бесіди з ігровим началом. Вихователь каже, що в дитячий садок народні майстри з Каргополя надіслали іграшки, і дістає їх з яскравої коробки, потім розставляє їх на столі, кажучи, що ці іграшки зроблені з глини і розписані фарбами. Діти самостійно розглядають і розповідають про кожній іграшці.
Вихователь звертає увагу на те, як зображені крила в гусака, або як цікаво виліплені у собачки вуха і маленький хвостик; пояснює, що у собачки відкритий рот і піднята вгору головка, а тому можна здогадатися, що вона робить. Бесіда з дітьми вчить розуміти зміст народної пластики та її виражальні засоби.
Для ліплення можна відібрати гусака з піднятими крилами, собаку, зайця, ведмедя.
Привабливими для дітей є фігурки з Торжка. Найбільш вдалими можна вважати птахів. Вони красиві як по своїй пластиці, так і по оформленню, основою якого є налєпи та розпис емалями по фону обпаленої глини. Ці іграшки в основному яскраві, приємні за колоритом, але однотипні за способом оформлення. Одна з особливостей даної іграшки - її краса її пластики. Діти 4-5 років ще не здатні розібратися в пластиці форми, але зрозуміти красу вже можуть, і вихователь повинен акцентувати їх увагу на цьому, кажучи, наприклад, що лебідь красиво зігнув шию, а півник плавно її витягнув і співає. Бесіда закінчується тим, що дітям пропонують через кілька днів виліпити такі ж іграшки.
Для зображення можна запропонувати качку з каченятами, причому, качку ліпить вихователь, показуючи, як від шматка глини овальної форми можна відтягувати потрібні деталі, а діти ліплять каченят. Всі роботи в кінці заняття можна поставити на лист блакитний папери, що зображає озеро або річку. До прикраси іграшки можна підійти по-різному. Качка прикрашена налепами, а каченята з гладкою, без налепов поверхні. Але за бажанням дітей можна прикрасити налепами.
Завжди приваблюють дітей богородские дерев'яні іграшки. Вони кумедні за своїм змістом, динамічні. Кури, які клюють зерна, ведмедики-ковалі, дятел, ритмічно bunting про стовбур, - все умовно, але дивно зовсім. Дерев'яні ведмеді викликають у них сміх і веселі репліки.
Ліплення цієї іграшки не проводиться, оскільки вона складна для зображення дітьми даного віку.
Крім ліплення з народних іграшок можна провести ліплення інших предметів, наприклад, рибок, їжака, птахів. Їх поверхня покрита лускою, голками, пір'їнками, які, розташовуючись в певному ритмі, створюють декоративне оформлення поверхні виробу. З ліпленням недекоративного характеру діти справляються добре.
Наприклад, ось як може бути проведено заняття з ліплення рибок. За день до заняття діти розглядають рибок в акваріумі, відзначають, що рибка овальної форми, а хвіст - сама тонка її частина. Діти самі відзначають, що поверхня рибок покрита лускою. Вихователь спрямовує увагу але те, що лусочки розташовані рівними рядами. Під керівництвом вихователя діти приходять до висновку, що рибки, так само, як і живі, овальної форми, хвіст у них тонше, ніж тулуб. На початку заняття дітям показують, як від основної форми відтягнути хвостову частину рибки, і запитують, як можна завдати лусочки (використовуються не тільки стеки, але і печатки з круглими і трикутними перерізами).
Попередня робота з дітьми, використання народних іграшок, цікавий інструмент для нанесення прикрас сприятливо впливають на весь процес зображення іграшок. Діти, виліпивши основну форму, починають оформляти виріб. Їм подобається працювати печатками, але вони іноді відволікають дітей від інших способів зображення лусочок.
Зображення птахів або їжака проходить більш самостійно. Вихователь нагадує, що пір'я на крилах у птиці розташовані не хаотично, а в певному порядку - ритмі.
Поступово в результаті навчання діти починають сміливіше за своїм бажанням вводити елементи декоративного оформлення у ліплення: прикрашають посуд, кошик для ягід, комір і узлісся шубки для дівчинки, підставку у пташки та інші предмети.
Все це оживляє дитячі роботи, робить їх більш закінченими і виразними. Дитина, захоплюючись прикрасою своєї роботи, з бажанням ліпить, що також допомагає процесу навчання та розвитку творчості.

Використана література:

1. Косминская В. Б. та ін. Теорія та методика образотворчої діяльності в дитячому саду: Учеб. Посібник для студентів пед. ін-тів / В. Б. Косминская, Е. І. Васильєва, Н.Б.Халезова та ін -- М: Просвітництво, 1977. - 253с.

2. Сайт: http://best-mother.ru/

3. Наталія Халезова: Декоративна ліплення в дитячому садку: Посібник для вихователя - Сфера, 2008 р.