Консультації для вихователів.

Роль взаємодії сім'ї і вихователя в адаптаційний період.

Міська серпнева конференція.

Автор: Щербатих С. Е., вихователь, Муніципальне дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок «Сонечко», місто Уварове, Тамбовської області.

Адаптація - це пристосування організму і особистості до нових обставин, а для дитини дошкільний заклад, безсумнівно, є новим, ще невідомим простором, з новим оточенням і новими стосунками. Адаптація включає широкий спектр індивідуальних реакцій, характер яких залежить від психофізіологічних і особистісних особливостей дитини, від сформованих сімейних відносин, від умов перебування в дошкільному закладі. Тому темпи адаптації у різних дітей різні.
Запорука успішного відвідування дитиною дитсадка - контакт батьків і вихователів, вміння і бажання співпрацювати.
За тисячолітню історію людства склалися дві гілки виховання підростаючого покоління: родинне і суспільне. Кожна із цих гілок, представляючи собою соціальний інститут виховання, володіє своїми специфічними можливостями у формуванні особистості дитини.
Сучасна система освіти пропонує батькам широкий вибір установ і різноманіття форм виховання та навчання. Дитини можна визначити в дитячий сад на повний день або в групу короткочасного перебування, а можна кілька разів на тиждень відвідувати групи розвитку або ігрової підтримки, можна вибрати групу спілкування або розвитку у психолого-педагогічних центрах.
Є ще один важливий аспект у підготовці до вступу в дитячий сад - це знайомство з вихователем. Справа в тому, що маленька дитина, на відміну від дорослої людини, не здатний відокремити методику навчання від особистості педагога. Вихователь грає істотну роль в становленні дитини: в організації його взаємодії з іншими дітьми, у формуванні самооцінки, розвитку інтересу до різних сфер діяльності. Тому батькам важливо познайомитися з тими, хто працює в групі, заздалегідь, і також познайомити дитини з вихователем. Якщо вихователь гуляє з дітьми на проглядається з вулиці території, то батьки мають можливість на власні очі оцінити характер відносин вихователя з дітьми, його вміння організувати гру, його увагу до дитячих потреб, тактику введення обмежень і вимог. Мама може прийти з малюком на зустріч з вихователем, сприяючи налагодженню контакту ще до надходження дитини в ДНЗ. Важливо дізнатися у вихователя, який режим прийнятий в дитячому закладі, які обмеження і вимоги, які навички рекомендується прищепити дитині для того, щоб адаптація пройшла якомога успішніше. Одночасно, варто розповісти вихователю про особливості темпераменту і здоров'я дитини, його добовому режимі, звичках.
У той же час напередодні вступу в ДНЗ буде корисно наблизити режим дитини до прийнятого в саду. Дуже важливо формувати у дитини навички самообслуговування, вводити заборони та обмеження з урахуванням віку дитини - так, щоб вимоги дитячого садка йшли в продовження лінії поведінки в сім'ї, а не суперечили їй.
Найважливіше завдання батьків - мотивація дитини, формування у нього зацікавленості до відвідування дошкільного закладу. Звичайно, деякі діти, особливо ті, у кого є старші брати і сестри, охоче підуть у дитячий садок. Але інші потребують підтримки. Відомо, що нелегко звикають до дитячого саду або ясел єдині в сім'ї діти, надмірно опікувані, залежні від матері, звиклі до виняткової уваги, невпевнені в собі. Ми радимо батькам, прогулюючись з малюком перед дитячим садом, коментувати ігри дітей, викликати інтерес до дитячої майданчику і розташованих на ній предметів, створювати зацікавленість у приєднанні до дитячого колективу.

Якщо дитина - єдиний в сім'ї, часто хворіє, відчуває страхи, то її входження в дитячий сад має бути поступовим. Спочатку ми запрошуємо його в групу, знайомимо з вихователями та дітьми, дивимося разом іграшки, викликає інтерес до нового оточення. Потім тиждень-два можна приводити дитину в садок і забирати до початку денного сну. Залежно від поведінки дитини час перебування ми поступово збільшуємо.
Щоб полегшити дитині адаптацію в дитячому колективі, ми радимо батькам звертати увагу на розвиток його комунікативних навичок задовго до надходження в дитячий сад.

Розвиток навичок спілкування з дітьми

• Сприяти його контактам з дітьми у дворі і будинку.
• Намагатися не втручатися в його спілкування з іншими дітьми (принаймні, поки що немає відкритого конфлікту).
• Створювати йому час від часу свого роду безпечні труднощі. Наприклад, іноді над дитиною можна жартувати - добродушно. Необхідно навчити малюка не пасувати перед проблемами, не бігти відразу за допомогою, але і не відповідати на образу агресією.

Розвиток навичок спілкування з дорослими

• Подробиці прогулянки або поїздки з кимось із батьків неодмінно обговорювати будинку (попросити дитину розповісти іншому батькові про прогулянці).
• Вводити заборони і правила, починаючи з кінця першого року життя.
• Не відгороджувати дитину від реального життя. Розвивати його стійкість до стрес-факторів, трапляються в повсякденному житті, сприяти формуванню впевненості в собі.
• Навчити дитину говорити "ні", особливо тим дорослим, які пропонують йому неприйнятні для нього речі. Для безпеки дитини важливо навчити його не йти за незнайомими дорослими і повідомляти батьків про будь-якому разі, коли хтось просить його про щось "татові з мамою не говорити" - за цієї проханням може критися небезпека. І одноліткам, які можуть вплинути на якийсь непристойний вчинок, теж потрібно вміти відмовити.

Загалом, дитину треба вчити думати і відповідати за свої вчинки. У цьому випадку садок стане повноцінним тренінгом спілкування, підготовкою до школи і до дорослого життя в цілому.
Ускладнює фактором адаптації будуть конфлікти в родині, нетовариськість батьків. Діти мимоволі засвоюють світовідчуття своїх батьків, що ускладнює їх відносини з однолітками. Вони ведуть себе невпевнено і нерішуче, багато хвилюються, сумніваються, тому однолітки можуть не брати їх у своє коло спілкування.
Щоб уникнути цього , за кілька днів до надходження в садок ми радимо запрошувати батьків разом з дітьми для знайомства з новою обстановкою: показати ігрову кімнату, спальню, іграшки, продемонструвати, як зручно мити руки, сидіти за дитячим столиком, лазити по шведській стінці і т. д. Це "перше побачення" неодмінно має бути забарвлене теплим, участливым увагою до новачка, впевненістю в його позитивних якостях, уміннях і знаннях і в тому, що він з усіма новими турботами неодмінно впорається і буде почувати себе в садку як вдома. Найчастіше, малюкові дозволяємо приходити в дитячий сад зі своєю улюбленою іграшкою. Пристосування до дитячого садку може ускладнитися через таких (на думку дорослих!) дрібниць, як відсутність улюбленої іграшки, з якою звик грати і засипати дитина.
Успіх співпраці багато в чому залежить від взаємних установок сім'ї і дитячого садка. Найбільш оптимально вони складаються, якщо обидві сторони усвідомлюють необхідність цілеспрямованого впливу на дитину і довіряють один одному. Важливо, щоб батьки були впевнені в доброму ставленні педагога до дитини; відчували компетентність педагога у питаннях виховання, але головне цінували його особистісні якості (дбайливість, увагу до людей, доброту, чуйність). Така довіра само - собою не відбувається: вихователь завойовує його добрим, щирим ставленням до дитини, вміння плекати в ньому гарне, великодушністю і милосердям. Чуйність, увагу, довірчий тон викликають відповідне бажання поділитися своїми радощами і переживаннями не тільки у малечі, а й у їхніх батьків.
Працівникам дошкільного закладу належить провідна роль в організації змістовного спілкування з батьками та іншими членами сім'ї. Але ця роль успішно здійснюється лише при хорошому знанні особливостей сучасної сім'ї та педагогічних умов виховання у ній дітей.
Таким чином, можна зробити висновок, що в основі взаємодії сучасного дошкільного закладу та сім'ї лежить співробітництво. Ініціатором встановлення співробітництва повинні бути освітяни, оскільки вони професійно підготовлені до освітньої роботи, а стало бути, розуміють, що її успішність залежить від узгодженості наступності у вихованні дітей. Сім'я і дитячий садок мають свої особливі функції і не можуть замінити один одного. Важливою умовою наступності є встановлення довірчого ділового контакту між сім'єю та дитячим садом, в ході якого коригується виховна позиція і батьків, і педагогів, що має прямий позитивний вплив на успішну адаптацію дитини до нових умов життя в дитячому колективі.