Консультації для вихователів.

«Школа Маркіза Етикету»

План - конспект безпосередній освітньої діяльності з дошкільниками в підготовчій групі.

Автор: Ремізова Наталія Юріївна, вихователь, Державне бюджетне загальноосвітній заклад Самарської області основна загальноосвітня школа N19 міста Новокуйбишевськ міського округу Новокуйбишевськ структурний підрозділ «Дитячий садок N19 «Кораблик».

Інтеграція освітніх галузей: «Пізнання», «Комунікація», «Читання художньої літератури», «Соціалізація», «Безпека», «Здоров'я», «Художня творчість», «Музика», «Праця», «Фізкультура»
Завдання:
Виховні:
1.Виховувати у дітей дружні взаємини, почуття самоповаги і поваги до інших, вміння і бажання прийти на допомогу дорослим і одноліткам. Виховувати повагу і ввічливість у стосунках; виховання любові та поваги в сім'ї. «Соціалізація» (1)
2. Виховувати бажання дотримуватись правил гостьового етикету, формувати правильну поведінку за столом. «Соціалізація» (2)
3. Виховувати звичку до здорового способу життя, дотримання правильного харчування. «Здоров'я» (2)
4.Виховувати в дітях доброту, милосердя, дбайливість один до одного і до всього, що їх оточує (рослин, тварин, книжками...) «Соціалізація» (3)
5. Виховувати культуру поведінки в громадському місці (цирку). Вправляти у розрізненні хороших і поганих вчинків «Соціалізація» (4)
6. Виховувати у дітей бажання прагнути до дотримання правил етикету: бути ввічливим, культурним, вихованим, доброзичливим «Соціалізація» (5)
7. Виховувати акуратність і обережність при роботі з матеріалами «Художня творчість» (5)

Розвиваючі:
1Розвивати довільну увагу, слухову пам'ять, уяву. (1)
2Развивать навички співпраці, вміння працювати в невеликих групах «Соціалізація» (2)
3.Розвивати пізнавальний інтерес до минулого наших предків «Соціалізація» (2)
4.Розвивати акуратність при роботі з ножицями «Безпека» (3)
5. Розширити словник за рахунок «добрих» слів, розвивати монологічне мовлення, уміння міркувати, встановлювати причинно - наслідкові зв'язки «Комунікація» (3)
6. Розвивати логічне мислення через виділення четвертого зайвого, збираючи ціле з частин, розвивати просторові уявлення, дрібну моторику рук, слухове увагу «Пізнання» (4)
7. Розвивати дрібну моторику і координацію руки. «Фізкультура» (5)
8. Розвивати уяву, фантазію, художньо-естетичний смак, почуття ритму, кольору і творчі здібності «Художня творчість» (5)
Освітні:
1 Підвести дітей до розуміння морального змісту художніх творів, оцінці вчинків літературних героїв. Розвивати вміння елементарно аналізувати змістовну форму твору. Розвивати зв'язне мовлення, формувати вміння передавати свої враження через міркування, порівняння, своє ставлення до героїв твору «Читання художньої літератури»» (1)
2.Відбирати з отриманих вражень найбільш цікаві; розвивати прагнення відображати ці враження в малюнку. Закріплювати вміння малювати олівцями, фарбами. Розвивати здатність найбільш повно виражати свій задум засобами малюнка, доводити розпочате до кінця. «Художня творчість»(1)
3.Прослуховувати музичні твори, відчувати їх форму, вслухатися в інтонаційні ходи й ритмічні особливості, усвідомлювати характер музики. «Музика» (1)
4. Познайомити з тим, що у старовину на Русі їли тільки здорову їжу з екологічно чистого посуду і готували в екологічно сприятливих умовах - на вугіллі в печі. Знайомляться з таким корисним, розвантажувальним для організму періодом, як пост; закріпити знання про корисні та шкідливі продукти «Безпека», « Здоров'я» (2)
5. Познайомити з правилами гостьового етикету, з правилами сервірування столу «Пізнання» (2)
6Ознайомлення з побутом наших предків, з традицією гостинності; закріплюються комунікативні навички; знайомляться з деякими застарілими формами ввічливості, долучаються до російської національної культури, знайомляться з прислів'ями і приказками «Соціалізація» (2)
7. Сформувати уявлення про обсяг (місткості), порівняно судин за обсягом з допомогою переливання ; закріпити склад числа 6 з двох менших. «Пізнання (ФЕМП)» (2)
8. Формувати уявлення у дітей про доброту як важливому людському якості. Заохочувати прагнення дитини робити добрі вчинки. «Пізнання» (3)
9. Удосконалювати навички виготовлення об'ємних виробів з коробочки квадратної форми, закріплювати навички ділення аркуша паперу на багато квадратиків шляхом складання, оформляти саморобку необхідними деталями «Художня творчість» (3)
10. Закріпити навички догляду за кімнатними рослинами, вміння ремонті книг «Праця» (3)
11. Удосконалювати співочий голос, вокально - слухову координацію. «Музика» (3)
12. Вправляти в умінні складати числа з двох менших, закріпити склад числа 6. Вправляти в порядковому рахунку в межах 10, в орієнтуванні в цифровому ряду, в умінні встановлювати і продовжувати закономірності «Пізнання» (ФЕМП) (4)
13. Формувати вміння передавати в аплікації особливості конструкції будівлі цирку і його архітектурних деталей; формувати вміння орієнтуватися на великі частини будівлі при розміщенні вікон і дверей для досягнення симетрії і ритму в їх розташуванні; закріпити вміння складати смужки в 2 і 4 рази для отримання чотирьох і 8 однакових частин і рівно розрізати їх по згину. «Художня творчість» (4)
14. Створити умови для систематизації знань дітей про поняття етикет. Формувати вміння аналізувати вчинки персонажів на ілюстрації, встановлювати причинно-наслідковий зв'язок вчинків і емоцій. Формувати у дітей правильне розуміння моральних норм і понять: що таке вихованість, ввічливість, культура, доброзичливість, звички. «Пізнання», «Соціалізація» (5)
15. Вправляти у виділенні першого звуку у словах, закріпити вміння складати слово з літер, закріпити навички читання слів, розвивати зв'язне діалогічне і монологічне мовлення при обговоренні «Комунікація» (5)
16. Ознайомити дітей з новою технікою малювання граттажом. Вчити зображувати квіти в техніці «граттаж» на основі власних уявлень. Словникова робота: техніка, граттаж, продряпування, прекрасні, чудові, чарівні, казкові, незвичайні. «Художня творчість» (5)

Методи і прийоми:
Практичні: д/в, д/в, ігрові ситуації, ігрові вправи, фізхвилинки, пальчикова гімнастика, самостійна творча діяльність дітей, експериментування, с/р ігри

Наочні: алгоритми, ТЗН, спостереження, розглядання ілюстрацій, презентацій, іграшок - зразків, зразок вихователя,

Словесні: загадки, вірші, розповідь-бесіда вихователя, запитання-відповіді, художнє слово, розповідь за планом, ситуативний розмова, бесіда - міркування, пояснення вихователя, складання розповіді по картині, розповідь вихователя
Обладнання:
1. Сімейні фотографії, розповідь Ст. Осєєвої «Чарівне слово», д/гра «Що таке добре, що таке погано», аудіозапис пісні на слова М. Таніча «Ввічливі слова»; матеріал для з: прості, кольорові олівці, папір у вигляді сердечка. (1)
2. Сучасний сервіз, скатертина, серветки, дерев'яний посуд, хліб, солонка, рушник, ілюстрації до н. н. казок; слайди до бесіди «Милості просимо, гості дорогі». Демонстраційний - склянки різної висоти і з різним діаметром. Підфарбована вода; таблиця для закріплення складу числа 6, набір цифр. (2)
3. М'яка іграшка - Ведмідь, стінгазета, оформлена напередодні; прямокутні аркуші білого картону, кольоровий папір, ножиці для оформлення, клей. Лійки, рыхлилки, пульвелизатор для догляду за рослинами, папір для ремонту книг, книги, що потребують ремонту; серія сюжетних картинок «Добрі вчинки» (3)
4.Телеграма, музика «Цирк», проектор, центр піску, капелюх для фокусника, комп'ютер, комп'ютерна гра «Якої фігури не вистачає?», картинки з зображенням повітряного і наземного видів транспорту, картина «У цирку», мольберт, маски клоуна.
Роздатковий матеріал: квитки, серветки, цифри для стільців, площинні гуртки 8 шт., розрізні картинки, трикутники синього і червоного кольору, маски на кожну дитину, фломастери. Матеріал для аплікації: зразок - будівля цирку, фланелеграф для розміщення архітектурних деталей і деталі: 4 колони, 3 двері, 7 вікон, сходи. У дітей: частини будівлі та вихідні форми: стіна 10х20 см, фронтон 12х4,5 см, білий фронтон 15х5,5 см, смужка для вікон блакитного кольору, 2,5х9 см, смужка для дверей 3,5х8 см, смужка сірого кольору для сходів 2х19 см, прямокутник 56х8 см для колон і смужка 2х6 см для «подушок» колон; клей, ножиці, фломастери для зображення дрібних деталей - рам біля вікон, дверних ручок...(4)
5. Макет квітки з особою і знімними пелюстками, ілюстративний матеріал, картки до гри “Підбери пару». Матеріал для малювання: міні-музей кольорів (поробки дітей). Зразки для показу послідовності техніки «граттаж». Ілюстрації картин, виконаних у техніці " граттаж.
Роздатковий матеріал: альбомні аркуші формату А - 4 (тоновані, покриті шаром свічки і затушовані) для робіт дітей; стеки дерев'яні палички, кисті, таці, маленькі аркуші для експериментування. (5)

Форми організації спільної діяльності

Логіка освітньої діяльності
Логіка НОД N1: «Ввічливість»
Ситуативний розмова « Що означає бути ввічливою»
Вихователь:
- Багато славних справ чекає нас в життя, але перш за все ми повинні вирости справжніми людьми: якими?
(Добрими, сміливими, чуйними, чемними, розумними і т. д.)
- Ще якими?
(Ввічливими.)
- Правильно! Всі батьки хочуть, щоб їхні діти виросли вихованими, ввічливими. І сьогодні ми поговоримо з вами про ввічливість, хороших і поганих вчинках людей.
Сідайте, будь ласка.
Діти сідають на подушки.
- Хлопці, хто мені зможе пояснити, що таке ввічливість?
(Бути ввічливим - це означає бути уважним до людей; це говорити ввічливі слова, піклуватися про близьких тобі людей; поступатися дорогу, коли йдеш назустріч; поступатися місцем дівчаткам і дорослим людям; дякувати за допомогу; не грубити; намагатися зробити приємне і т. д.)
Вихователь:
- Правильно, хлопці! Ввічлива людина завжди уважний до людей. Але іноді хлопці поводяться брутально не тільки з однолітками і чужими людьми, але і з батьками. Грубість, неповажне ставлення - ознака поганого виховання.
Ви зі мною згодні?
(Так, злими, грубими бувають не тільки хлопчики, але й дівчатка).
Словесна гра «Ввічливо - неввічливо».
- А зараз ми з вами пограємо. Гра «Ввічливо - неввічливо». Якщо вчинок ввічливий - ви ляскаєте в ладоши, якщо немає - ви йдете ногами. Будьте уважні! (Правила можна змінити).
ГРА
Привітатися при зустрічі - (ввічливо)
Штовхнути, не вибачившись - (неввічливо)
Допомогти піднятися, підняти впала річ - ...
Сказати спасибі і будь ласка - ...
Повернутися до співрозмовника спиною - ...
Нагрубити товаришеві, штовхнути, вдарити його ...
Сказати ласкаве, добре слово - ...
Побажати доброго шляху - ...
Дидактична гра «Що таке добре, що таке погано» (лото)
У: Хлопці, ви завжди буваєте ласкавими і слухняними дітьми? Ви допомагаєте своїм рідним? Щоб це з'ясувати я пропоную вам пограти в гру .Діти включаються в діяльність запропоновану педагогом.
В : Вам необхідно розділитися на дві групи. Домовтеся, хто з ким хоче працювати в групі, і вирішите яка група буде виконувати завдання, а яка група буде перебувати в ролі «спостерігачів», потім групи поміняються місцями.
Діти діляться на дві підгрупи, згадують правила співпраці.
В : Займіть свої місця.
В : Вашій групі необхідно вибрати сюжетні картинки із зображенням того, чим можна порадувати близьких. А вашій групі уважно спостерігати за їх роботою.
Діти, активно взаємодіючи між собою, розмірковуючи і радячись, вибирають картки. Домовляються, хто буде відповідати. Друга група спостерігає, аналізує роботу першої групи. На другому етапі гри, підгрупи міняються місцями
У : Давайте право на аналіз надамо групі спостерігачів. Ви згодні, що саме такі вчинки порадують близьких?
Діти формулюють висновки, пояснюють логіку виконання дії і оцінюють свою участь у спільній роботі, закріплюють знання.
Гра малої рухливості «Скарбничка добрих слів»
- Я хочу розкрити один секрет, завдяки якому всі оточуючі люди будуть з вами лагідні, ласкаві, будуть любити вас. Для цього треба зовсім небагато: говорити добрі, добрі, ласкаві - «чарівні слова », а от чи знаєте ви такі слова, ми зараз перевіримо, погравши в гру «Скарбничка чарівних слів»
Хід гри:
Ст. : кожне слово, як дорогоцінну монету, ми назвемо і опустимо в нашу скарбничку чарівних слів». Вставайте в «Хоровод»
Діти вільно : встають в коло. Називають слово і передають скарбничку стоїть поряд дитині.
Читання з обговоренням
Молодці, ви назвали багато слів. А тепер я пропоную вам послухати розповідь Ст. Осєєвої «Чарівне слово», про те, що сталося з хлопчиком, який не знав добрих, чемних слів.
Читання оповідання Ст. Осєєвої «Чарівне слово», бесіда після прочитання.
- Кого Павлик побачив на лавці?
-Яким тоном він попросив посунутися дідка, як розмовляв з ним?
-Як ви думаєте, який настрій був у Павлика і чому?
-Про що просив запам'ятати дідок, вимовляючи «чарівне слово»
-Чи допомогло чарівне слово Павлику і як?
-Навіщо Павлик вискочив з-за стола і побіг у сквер?
Слухання аудіозапису пісні на слова М. Таніча «Ввічливі слова»
А зараз ви почуєте забавну пісеньку про чарівних словах. Постарайтеся запам'ятати, як автор називає ввічливі слова.
Слухання пісні «Ввічливі слова»
В: чи Сподобалася вам ця пісня? З чим порівнюються чарівні слова?
(з ключиками від душі)
В : Як ви думаєте чому?
(якщо ввічливо звертатися до співрозмовника, то у нього з'являється бажання спілкуватися з вами дружити, допомогти, якщо це необхідно)
В: І дійсно: «Перед ввічливим словом двері відчиняються», - як співається в пісеньці.
Рішення педагогічних ситуацій по казці ст. Катаєва «Цветик - семицветик»
Хлопці, що це за дівчинка? З якого твору? Що б ви могли сказати про її вчинок?
(Це дівчинка Женя з розповіді Валентина Катаєва «Цветик - семицветик». Вона зірвала останній листок, загадавши бажання, щоб у хлопчика були здорові ноги).
- А ти,..., що можеш додати?
(Дівчинка зробила добрий вчинок. Вона дуже хотіла, щоб хлопчик був здоровий).
- А як ви вчинили б на місці Жені, якщо б у вас був цветик - семицветик і залишився останній пелюстка?
(Діти відповідають.)
- Так, хлопці, виховані люди ніколи не будуть жартувати над фізичними недоліками інших людей. Чарівні слова і добрі вчинки справді творять чудеса.
Які ви ще розповіді і казки знаєте, де йдеться про добрих чи поганих вчинках, чарівних словах. Ми їх читали.
(Л. Н. Толстой «Два товариша», «Кошеня», «Кісточка», «Брехун»; Н. Носов «Просто бабуся»; Ст. Осеева «Чарівне слово»).
Малювання «Ввічливі слова»
Запропонувати дітям намалювати контури серця. Всередині серця намалювати все, про що їх серця згадують з вдячністю.
Логіка НОД N2: «Етикет за столом. Гостьовий етикет. А як це було в старовину?»
(персонаж - доктор Айболить, ляльки Таня і Ваня та їх батьки)
Організаційний момент. Ситуативний розмова «Ми чекаємо гостей»
-Доктор Айболить зібрався провідати своїх пацієнтів, які живуть у різних куточках Землі. Хто пацієнти доктора Айболита? (Відповіді дітей)
-І, звичайно ж, доктор запросив з собою Таню і Ваню, які будуть його супутниками і помічниками. Хто такі попутники?
-І лікар Айболить збирається прийти в гості в родину Тані і Вані, щоб поговорити з батьками про майбутню подорож.
-Скажіть: що роблять господарі будинку, коли чекають на гостей? (наводять порядок, готують частування).
-а що означає навести порядок? (Розкласти речі по місцях, витерти пил, пропилососити, провітрити кімнати).
- А хто зазвичай займається цим у вашій родині? Чи допомагаєте ви батькам?
- Як ви думаєте, чому необхідно допомагати один одному?
-згадайте казки, в яких герої надавали допомогу один одному? («Ріпка», «Кіт, півень і лисиця», «Заяча хатинка»)
Фізкультхвилинка «Прибирання квартири»
Кожна дитина бере на себе певну функцію і, не називаючи її, показує, як він, наприклад, миє вікно, підмітає... Вихователь відгадує, хто з дітей чим займається
Ігрове завдання «Придумай меню святкової вечері»
Діти розбиваються на кілька груп по 3 - 4 людини. Кожна група повинна придумати меню святкової вечері
Ігрове завдання «Накриємо стіл»
- На скільки осіб треба накрити на стіл? (На п'ять. За столом сядуть доктор Айболить, Таня, Ваня та їх батьки).
- Скільки поставимо тарілок? З якого боку покладемо вилку, а з якою - ніж? (Вилку ліворуч, ніж праворуч).
- Що обов'язково повинно бути на столі? (Хліб, сіль, перець, серветки). У салатниці повинна бути ложка, нею накладають салат в свою тарілку.)
Ситуативний розмова «Правила поведінки за столом»
А як вчинити, якщо, наприклад, хліб знаходиться на столі далеко від вас? (Ввічливо попросити передати його. З тарілки треба брати той шматок хліба, ковбаси або сиру, який лежить ближче до вас. І, звичайно, не забувати дякувати.)
-Як ви думаєте, скільки їжі треба класти в тарілку? (Зовсім трохи, щоб бути впевненим в тому, що з'їси все. Не можна залишати їжу на тарілці. Якщо блюдо тобі сподобалося, обов'язково скажи про це господині, їй буде приємно.)
Розглядання слайдів, бесіда за змістом «Милості просимо, гості дорогі»
- Ми з вами знаємо ці правила поведінки з дитинства. А от завжди вони були такими?
- Ми звикли до певних продуктів харчування. А що люди їли в минулому?
- Щоб дізнатися це, ми з вами відправимося в минуле.
-Подивіться, яка ситуація була в російській хаті?
- Ось піч. Про неї говорили «годувальниця, телосогревательница.
-Що стоїть біля печі? (Кочерга, рогач). Навіщо вони?
-Ось великий дерев'яний стіл. Ось лавки. Чому вони такі довгі і широкі? (Вдень на них сиділи, а вночі спали).
-Ось скриня. Що в ньому зберігають? (Одяг).
- В кожному куті обов'язково було «червоний кут, де висіли ікони. Тут же сто яв стіл і лавки. Червоний кут садили гостей.
Гість, заходячи до хати, біля порога першим ділом знаходив очима червоний кут, знімав шапку. Кланявся образів, а вже потім вітався з господарями будинку. Казали: «Здраве буде». Що це означає? (Будьте здорові, привіт).
Зустрічає гостей господиня будинку, в руках у неї хліб та сіль. Хліб лежить на рушнику, вишитому по краях. Це рушник. «Ласкаво просимо, гості дорогі. Хліб і сіль», - з поклоном запрошує господиня.
-Що необхідно зробити перед їжею? (Вимити руки. Як мили руки в старовину? (З рукомоя.)
-Витирали руки рушником. Чому це рушник так називається? (Рушник для рук).
-Руські люди дуже гостинні. Гостя належало нагодувати, напоїти досхочу. «Все, що в печі, - на стіл
мечі», - говорить російське прислів'я.
Їжу зазвичай не солили. Сіль дуже берегли. Сільничку ставили на стіл, щоб кожен солив за смаком. Нежеланному гостю сіль не пропонували. Про такого гостя говорили: «Пішов не солоно облизня». В якій казці ви чули цей вислів? («Лисиця та Журавель»).
-Що воно означає?
- У народних прислів'ях хліб і сіль об'єднані в одне нероздільне ціле. «Хліб - сіль їж, а правду ріж», - говорили в народі.
Під час їжі в старовину сиділи важливо, про дрібниці не говорили. Вставати було не можна. На середину столу ставилася одна велика миска на всю сім'ю. На чолі сидів господар, і ніхто не смів раніше нього почати їсти. Він черпав дерев'яною ложкою першим, а за ним усі інші. Тепер зрозуміло, що, якщо будеш базікати за столом, залишишся голодним. Під ложку підставляли шматочок хліба. Навіщо, як ви думаєте? (Щоб їжа не капала на стіл).
-Вилок раніше не було, всі їли руками, крім рідкої їжі.
Яка основна рідка їжа була в старовину на перше? (Борщ, юшка). А на друге? (Каша). «Щі та каша - їжа наша» - так говорили в давнину.
- Жоден бенкет не обходився без пирогів. Від якого слова походить слово «пиріг»? (Бенкет - пиріг). У давнину говорили: «Червона хата кутами, а обід - пирогами».
- Що пили у старі часи? Знову згадаємо казки. Багато з них закінчуються? «І я там був , мед, пиво пив, по вусах текло, та в рот не попало». Пили кисіль, медовий або фруктовий напій, березові і кленові соки.
всі дні ділилися на «пісні» та «м'ясні». «Пісних» днів було більше. У ці дні не можна було їсти м'ясо, молоко, яйця, масло.
Ігрове завдання «Склади пісну дієту»
Дітям пропонуються ілюстрації до казок: «Маша і ведмідь» (Маша пече пироги); «Гуси - лебеді» (діти молочної річки); «Лисиця і журавель»; «Снігуронька» (дівчинка збирає ягоди та гриби в лісі); «По щучому велінню» (Омелько тримає щуку в руках); «Солом'яний бичок - смоляний бочок» (лисиця веде гусей, вовк - баранов); «Курочка - ряба»
Діти повинні відібрати тільки ті картинки, де зображено пісна їжа

Фізкультхвилинка «Яблунька»
Біля дороги яблунька стоїть,
А на гілці яблуко висить.
Сильно яблуньку потряс -
Ось і яблучко у нас!
В солодко яблучко увіп'юся -
Ох, який приємний смак!
Математична гра «Порівняй за обсягом»
- Айболить вирішив пригостити Таню і Ваню молоком, Вані вирішив налити молока більше і не знає. Який вибрати склянку (2 склянки різного діаметра і висоти)
Діти висловлюють свої припущення, потім приходять до висновку, що один стакан потрібно наповнити водою до країв, а потім перелити воду в іншу кухоль
Математична гра «розв'язування задач»
- Мама Тані і Вані вирішила спекти пироги. Спекла 6 пирогів: для Айболита, для себе, для тата, для Вані, для Тані і для бабусі. Айболиту дістався пиріжок з капустою, а іншим з ягодами. Складіть запис числа 6 з двох менших. (6=5+1, 6=4+2, 6=3+3,6=2+4, 6= 1+5).
Підведення підсумків:
Логіка НОД N3. Тема: «Світом править доброта» (персонаж іграшка - Ведмедик)
Організаційний момент. У гості до дітей приходить Ведмедик, який розповідає їм свою невеселу історію.
Мишко: На ліс, в якому я живу, напала стара Лінь. Вона зачарувала все навколо: трава сохне, квіти сохнуть, всі дерева в павутині. Птахи давно не співають своїх пісень, а звірі, лісові жителі, впали в сплячку, вони навіть не чують, як від голоду, холоду і самотності плачуть малі діти. Одному тільки мені вдалося вирватися з полону злий і ледачої старої. Я прийшов до вас за допомогою, щоб ви допомогли мені звільнити ліс від старої Ліні
Ситуативний розмова «Що таке доброта?»
Вихователь: Діти, допоможемо нашому гостю? Мишко, підкажи нам як же тобі допомогти?
Мишко: Лісових жителів і наш ліс врятують добрі вчинки дітей, працьовитість, ввічливість. Діти, а ви вмієте робити добрі вчинки? (відповіді дітей) А ви знаєте, що таке «доброта», «добрі вчинки»? Як їх можна, по-вашому, зробити?
Вихователь: Добрий - це той, хто допомагає дорослим, не ображає молодших, захищає слабких, ввічливий і уважний до всіх, каже тільки добрі, гарні слова.
Придумана кимось просто і мудро
При зустрічі вітатися: «Доброго ранку!».
«Доброго ранку сонцю і птахам!
Доброго ранку усміхненим обличчям!».
І кожен стає добрим, довірливим,
Доброго ранку триває до вечора.
Мишко: Діти, а ви теж, при зустрічі вранці в дитячому садку один одному говорите добрі слова - привітання? Ось, бачите, одне добре діло у вас є. Але одним добрим вчинком, на жаль, ліс не врятуєш, і він може загинути.
Скарбничка «Добрих справ» (Догляд за рослинами в групі)
Діти, а ви теж, при зустрічі вранці в дитячому садку один одному говорите добрі слова - привітання? Ось, бачите, одне добре діло у вас є. Але одним добрим вчинком, на жаль, ліс не врятуєш, і він може загинути.
Вихователь: Не засмучуйся, Мишко! Ми зараз назбираємо тобі повну «скарбничку добрих справ». Цю «скарбничку добрих справ» ти віднесеш в ліс. (Педагог показує дітям скарбничку і пропонує кинути в неї першу фішку - «добринку».)
Вихователь: Ой, хлопці, подивіться-но на наші квіточки: вони плачуть.
(Педагог звертає увагу на суху землю в квіткових горщиках. Діти поливають квіти.)
Мишко: А як ще можна допомогти квітам?
Діти: Полити, протерти листочки, подрихліть землю. (Діти надають допомогу квітам.)
Вихователь: Молодці, хлопці, які ви всі добрі, турботливі
Гра з м'ячем «Добрі і ввічливі слова».
Діти стоять у колі. Дорослий бере в руки м'яч і починає гру. Він називає будь добрий або ввічливе слово і кидає м'яч одному з дітей. Зловив м'яч придумує нове слово, називає його і кидає м'яч іншій дитині. М'яч не ловлять, якщо було виголошено «недобре» слово, і дитина може пояснити, чому це слово йому не сподобалося або неприємно.
Скарбничка «Добрих справ» (Наведення порядку в книжковому куточку, ремонт книг)
Вихователь: Діти, поки ми з вами грали, надійшов сигнал від наших книжок: їм теж потрібна допомога. (Діти наводять порядок в книжковому куточку, при необхідності лагодять книги. Педагог нагадує дітям, що після кожного доброго діла потрібно в скарбничку кидати фішки - «добринки»
(Ведмедик пропонує пограти у гру «Менялки»).
Фізкультхвилинка Гра «Менялки»
Гра проводиться в колі. Учасники вибирають ведучого. Він встає і виносить свій стілець за коло - стільців стає на один менше, ніж гравців. Дорослий називає ознаку, наприклад: «Міняються місцями ті, у кого (світле волосся, червоні шкарпетки, сині шорти і т. д.)». Діти, що мають названу ознаку, швидко встають і міняються місцями. Ведучий у цей час намагається зайняти звільнене місце. Гравець, що залишився без стільця, стає ведучим. Обов'язкове правило: дотримання права на особисту гідність і повагу достоїнства цього.
Мишко: Діти, у вас є друзі? Часто ви їм говорите добрі слова? (Відповіді дітей.) (проводиться гра «Чарівний стілець».)
Гра «Чарівний стілець»
Діти стоять у колі, педагог в центр кола ставить стілець і каже: «Зараз я доторкнуся своєю чарівною паличкою до цього стільця, і він вмить стане чарівним. А чари його полягає в тому, що якщо хтось сяде на цей стілець, оточуючі люди відразу починають про цю людину (дитину) говорити тільки хороші слова. Дорослий пропонує дитині сісти на «чарівний стілець» і зразу починає про це дитині говорити що-небудь приємне, добре. Потім «чарівна паличка» передається дитині, який стоїть праворуч від педагога, і той продовжує говорити добрі слова про сидить на стільці вихованця Дорослий дає можливість висловитися кожному учаснику гри, а потім цікавиться у дитини, що сидить на стільці, як він себе відчував, і приємно було чути добрі слова на свою адресу. Потім посидіти на «чарівному» стільці запрошують іншої дитини. Гра триває. В кінці на «чарівний стілець» запрошують іншої дитини. Гра триває. В кінці на «чарівний стілець» запрошують сісти Ведмедика, діти кажуть про нього добрі слова.
Дидактична гра: «Оціни вчинок»
Дорослий дістає з конверта картки з дидактичної гри «Оціни вчинок» і просить знайти до неї продовження.
Мишко: Хлопці, допоможіть мені вибрати з цих картинок тільки ті, на яких зображені хороші вчинки. Складемо з них ланцюжок і розповімо Добру історію!
Дорослий. Чарівниці дуже сподобався такий розповідь, ми його складемо в її скриню. (Дістає пакунок і записку.) Хлопці, це Чудо-дерево! Подивіться, яке воно сумне і сухе! Допоможіть йому стати ошатним і веселим!
Мишко пропонує дітям допомогти птахам - змайструвати годівниці, але для початку пропонує розім'яти пальчики
Пальчикова гімнастика «Вперті козлики»
Ось горбатий місток
Ось козел рогатий
На містку зустрів він
Сірого брата
Упертому з упрямцем
Небезпечно зустрічатися
І козлик з козликом
Стали буцатися
Буцалися, буцалися
Билися, билися
І у річці глибокій
Удвох опинилися.
Вихователь: Хлопці, ось до чого приводить сварка, а треба бути дружними, добрими. А адже ми з вами знаємо мирилку
Розучування мирилки
Їхали на човні, їли оселедець
А оселедець не годиться, треба, треба помиритися
Світ, світ назавжди, суперечка, сварка - ніколи.
Конструювання з паперу «Годівниця для птахів»
Мишко: Діти, мені сподобалося сидіти на вашому чудовому стільці, але я дуже хочу допомогти своїм друзям, врятувати свій ліс від злої баби Ліні.
Вихователь: Мишко, в нашій «скарбничці» вже багато добрих справ накопичилося, віднеси її своїм друзям, лісовим жителям.
(Ведмедик бере «скарбничку добрих справ», дякує дітям за допомогу, прощається з ними.)
Підсумок: Вихователь: Діти, сьогодні у нас чудовий день - День добра. Сподіваюся, наші добрі справи врятують ліс і його мешканців від старої ліні. А ми з вами продовжимо робити добрі справи до самого вечора і будемо говорити один одному добрі слова, які всім приємно чути. А зараз я пропоную змайструвати годівницю для птахів, яким дуже важко взимку
Виконання пісні «Якщо добрий ти» (сл. А. Хайта, музика Б. Савельєва)
Логіка НОД N4. Тема: «Правила поведінки в громадських місцях» (персонаж - клоун)
Організаційний момент.
Телеграма! Телеграма!
До нас прийшла з цирку прямо.
Цифри в цирку загубилися,
Всі кудись розбіглися.
Допоможіть! Допоможіть!
В цирк швидше приходьте!
Д/гра «Четвертий зайвий»
- Приймаєте пропозицію? Вирушаємо на циркову виставу, подивіться на ці картинки, як ви думаєте, на якому виді транспорту ми поїдемо в цирк? Чому?
- Нагадаєте мені, як вести себе в транспорті?
Динамічна гра «Слухай завдання»
Звучить музика «Цирк», заставка на екрані «Цирк»
- Увага! Прошу зайняти свої місця.
Побудова дітей: встати переді мною встати, між і т. д.
Повторити: питання дітям.
Д/г «Знайди своє місце в зоровому ряду»
- Хлопці, а ось і квитки на них вказані ваші місця в глядацькому залі.
- Яке у тебе місце в залі? Цифри зникли, може вони в піску, їх потрібно знайти і зайняти своє місце.
Діти сідають на стільці по номерах.
Ситуативний розмова «Як вести себе в цирку?»
Вивішується картина «У цирку» (на мольберті)
Якщо ти зголоднів
А подання в розпалі
Сміливо плитку шоколаду
Ти з сумки діставай!
З'їж ще банан і пончик,
Випий склянку лимонаду.
І, як чемна дитина
На підлогу фантики кидай!
- Чи можна дотримуватися цих порад? У цирку правила поведінки особливі, які?
Математична гра «Підбери пару»
- Першим номером нашої програми виступає жонглер.
- А ви знаєте хто такий жонглер?
- Всі кульки у артиста переплуталися. Кожному кульці потрібно знайти пару з числом, але щоб разом вони складали 5.
- Візьміть кожен собі по кульці і подумайте, з ким ви можете подружитися?
Пояснення: «Скільки потрібно додати, щоб вийшло п'ять?Пара - це скільки? З скількох чисел необхідно скласти число 5?».
- Докажіть
6 це 1 ... 6 4 ... 6 5...
6 2 ... 6 3 ...
Вправа з масажними м'ячиками «жонглери»
А тепер пропоную вам пограти з м'ячиками, як жонглери, візьміть по одному м'ячику і сідайте на будь-коло.
«М'ячик сильно посжимаю
І долоньку поміняю.
Здрастуй мій улюблений м'ячик!
Скаже вранці кожен пальчик!
Міцно м'ячик обіймає,
Нікуди не випускає.
Тільки віддає братові,
Брат у брата м'яч бере!»
Д/і «Розрізні картинки»
Другим номером програми виступає фокусник (педагог одягає капелюх, бере чарівну паличку).
- Раз, два, три фокус отримай! (серветку піднімаю) Подивіться, з'явилися картинки, але вони розсипалися. Допоможіть фокусника їх зібрати.
Фізкультхвилинка «Силачі», «Ведмежата»
Перетворення. Рухові вправи:
«Силачі», «Ведмежата»
Д/і «Добре - погано»
- Подивіться уважно на картинки, що на них зображено? На них різні вчинки. А тепер викладіть червоний трикутник на хороший вчинок, на поганий вчинок - синій трикутник. Чому? Ти поклав синій трикутник і т. д. Чудовий вибір. Молодці, розрізняєте погані та добрі вчинки.
- Який же цирк без клоунів. Клоун нам приготував сюрприз.
Д/І «Якої фігури не вистачає в порожньому квадраті?». Давайте перевіримо.
- Подарунок від клоуна - маски. Якщо ми здійснюємо добрі вчинки, який настрій у клоуна? Посмішка! Якщо погані - яке? Грустн2ое. Хлопці, які вчинки ви робите? Якогось клоуна ви хотіли бачити, які вчинки для цього потрібно робити? Намалюйте. Залиште на пам'ять ці маски собі про сьогоднішню подорож в цирк.
Аплікація «Цирк»
Підсумок: Що вам в цирку сподобалося найбільше?
- Що вам здалося занадто складним?
Як ми сьогодні подружилися.
Руки наші, наші гілки
Ми всі як одне дерево
Вгору піднімаємо і помахаємо
І дуже міцне воно!
Логіка НОД N5. Тема: « Незвичайний квітка від Маркіза Етикету»
(ілюстрація Маркіза Етикету, іграшка - цветик - семицветик)
Проблемна ситуація.
-Хлопці, Маркіз Етикет надіслав нам незвичайний квітка (показує)
Вихователь показує дітям жовтий круг на стеблинці і питає: “Хлопці, як ви думаєте, що це таке? (Можливі відповіді дітей.) Так, це серединка від квітки. А як же називається ця квітка?
Логічна задача-ребус
Вихователь пропонує скласти слово з перших звуків у назві картинок, яке є назвою квітки "Етикет".
Проблемна ситуація. Ігор/завдання «Прочитай назву блакитного пелюстки»
Вихователь звертає увагу дітей на міміку квітки, запитує: “Що сталося з нашим квіткою? Чому він сумний? (Відповіді дітей.) Так, хлопці, подув сильний вітер, і різнокольорові пелюстки квітки розлетілися по всій групі. Ось блакитна пелюстка, як він називається? (Діти читають назву на пелюстці.) Це пелюстка ввічливості. Він пропонує нам розглянути картинки.
Розглядання ілюстрацій. Рішення мовленнєвих педагогічних ситуацій
Вихователь розміщує на мольберт картинку, на якій зображено, як дівчинка пригощає хлопчика морозивом, і запитує: “Як ви думаєте, який діалог може відбутися у дітей? Що говорить дівчинка?" (Візьми, будь ласка; пригощайся, будь ласка; їж на здоров'я; і т. д.). "Як міг відповісти хлопчик?" (Дякую; красно дякую; мені дуже приємно, що ти подбала про мене).
Вихователь пропонує розглянути другу картинку, на якій зображено, як хлопчик пропонує дідусеві сісти на сидіння в автобусі, і запитує: " Які ввічливі слова говорить хлопчик?" (Сідайте, будь ласка; сідайте, будь ласка.) "Що відповів дідусь?" (Велике спасибі, дякую тобі.)
Дітям пропонується розглянути третю картинку, на якій зображена зустріч двох друзів. Вихователь запитує: "Як друзі вітають один одного?" (Привіт, привіт.) "Як можна вітати одного, якщо зустрінеш його вранці, ввечері, вдень?" (Доброго ранку! Добрий день! Добрий вечір!)
"Молодці, хлопці, ви назвали багато ввічливих слів, пелюстка повертається до квітки".
Проблемна ситуація. Ігор/завдання «Прочитай назву жовтого пелюстки»
Вихователь звертає увагу на пелюстка жовтого кольору. Як же називається він? (Діти читають.) Так, це пелюстка культури. На пелюстці завдання: необхідно виконати сервіровку столу, показати і розповісти, як користуватися столовими приладами.
 Тренінгове вправа «Як поводитися за столом»
а) Діти виконують сервіровку столу і аналізують, хто виконав завдання правильно, а хто з помилками.
б) Дитина імітує, як ніби їсть суп (після практичного перегляду діти роблять висновок: як він тримав ложку, де були лікті, як нахиляв тарілку, і т. д. Таким чином, дітям пропонуються різні ситуації. Діти повертають пелюстка квітки.
Проблемна ситуація. Ігор/завдання «Прочитай назву червоного пелюстки»
Діти пропонують підійти до червоного пелюстці, читають його назву, а вихователь читає завдання: "Хлопці, як ви думає, яку людину називають вихованим?" (Відповіді дітей.) "Так, вихованим називають того, хто і без вихователя, і без учителя, і без батьків поводяться правильно"
 Розглядання ситуацій на картинці, бесіда за їх змістом
Вихователь пропонує дітям розглянути ситуації на картинці діти в спальній кімнаті, у ванній кімнаті, в раздевальной кімнаті одні, і пропонує пояснити, хто як себе веде? (Діти аналізують, дають оцінку: хто вихований, хто ні).
- Дивіться, хлопці, і цей пелюстка повернувся до квітки.
Вихователь звертає увагу дітей на те, що близько зеленого пелюстки лежить гра, діти читають назву пелюстки, і з'ясовують, що це пелюстка доброзичливості.
Гра "Підбери пару" (Діти знаходять парні картинки, розповідають хто з персонажів доброзичливий, а хто ні.)
Вихователь пропонує дітям теж проявити доброзичливе ставлення один до одного.
Психологічний тренінг "Подаруй усмішку".
Дітям пропонується стати парами, подивитися один одному в очі і, доброзичливо посміхаючись, вимовити добрі слова. З бавовни ведучого діти міняються парами.
По закінченню гри діти повертають пелюстка квітки. А ось і останній помаранчевий пелюстка. Це пелюстка звичок.
Гра з м'ячем "Назви звичку".
Вихователь: “Щоб повернути пелюстка до квітки, пограємо в гру з м'ячем. Кому провідний кине м'яч, той називає звичку".

• Мити руки перед їжею - це корисна звичка.
• Чистити зуби перед сном - це корисна звичка
• Користуватися носовою хусткою - це корисна звичка.
• Дратувати і обзивати дітей - це шкідлива звичка.
• Гризти нігті - це шкідлива звичка.
• Стригти нігті - це корисна звичка

Мовленнєва ситуація « Правила етикету»
Молодці, хлопці, ви всі звички визначили правильно, і останній пелюстка повертається до квітки. (Вихователь непомітно змінює міміку квітці.) Хлопці, дивіться, як повеселішав наш квітка. Він радий, що ви добре знаєте правила етикету. Давайте назвемо їх ще раз. (Відповіді дітей: чоловік повинен бути ввічливим - показує блакитний пелюстка, чоловік повинен бути культурним - показує жовтий пелюстка, чоловік повинен бути вихованим - показує червоний пелюстка, чоловік повинен бути доброзичливим - показує зелений пелюстка, людина повинна мати тільки хороші звички - показує помаранчевий пелюстка.
Пальчикова гімнастика «Квітка»
Спав квітка чарівним сном (кулачки міцно стиснуті)
Був закритим. Але потім здався пелюстка (розпрямити великий палець)
А за ним його дружок (вказівний палець)
Ось і третій не проспав (середній палець)
І четвертий не відстав (безіменний палець)
Ось і п'ятий пелюстка (мізинець)
І розкрився весь квітка! (кисть руки зображує форму тюльпана - глибокої чашечки). Виріс красивий квітка на галявині
Вранці весняним розкрив пелюстки
Всім пелюсткам красу і харчування
Дружно дають під землею корінці.
Малювання «Квітка для Маркіза Етикету»
- Хлопці, давайте за те, що Етикет навчив нас бути вихованими, намалюємо і подаруємо йому теж квіти.
Включається запис П. і. Чайковського «Вальс квітів»