Консультації для вихователів.

«Подорож по екологічній стежці»

Проект у ІІ молодшій групі.

Автор: Москаева Ірина Василівна, вихователь, Муніципальне бюджетне дошкільна освітнє установа дитсадок N30 «Золота рибка», Краснодарський край р. Туапсе.

Паспорт проекту.

Вид проекту: пізнавально-інформаційний з заданим результатом, груповий.

Тривалість: середньостроковий (з 01.04. по 01.05).

Учасники: діти другої молодшої групи «Сонечко», музичний керівник, батьки вихованців.

Освітня область: пізнання, комунікація.

Актуальність: екологічно грамотне ставлення до природи.

Цілі проекту: створення сприятливих умов на ділянці дитячого саду для екологічного виховання дітей.

Завдання проекту: сформувати знання дітей про дерева (береза, платан, сосна), виховання любові до природи.

Очікуваний результат: вміння дітей вести себе екологічно правильно в природі.

Попередня робота: спостереження, збір матеріалу, бесіди, читання художньої літератури.

Участь фахівців ДНЗ у здійсненні проекту: залучення музичного керівника.

Робота з батьками: консультація, анкетування.

Продукт проектної діяльності: виставка поробок з природного матеріалу батьків з дітьми, виставка малюнків «Дерева нашого дитячого садка», подорож з дітьми по екологічній стежці, презентація проекту.

«Вивчення і спостереження природи породило науку»
Цицерон

Актуальність:

Закласти любов до Батьківщини, до рідного краю, до рідної природи, до людей можна тільки в молодшому віці. Потім поміняти світогляд, змінити уявлення і погляди людини на навколишнє надзвичайно складно. Саме тому важливо своєчасно розвивати екологічну свідомість маленької особистості.
Більшість сучасних дітей рідко спілкується з природою. Екологічна освіта починається зі знайомства з об'єктами найближчого оточення, з якими дитина стикається кожен день. У будь-якому місті можна знайти цікаві для спостережень природні об'єкти: дерева, трави, комах, птахів. Величезну роль в екологічній освіті дітей дошкільного віку відіграє практична, дослідницька діяльність в природних умовах. Адже в процесі дослідження дитячого дитина отримує конкретні пізнавальні навички: вчиться спостерігати, міркувати, планувати роботу, вчиться прогнозувати результат, експериментувати, порівнювати, аналізувати, робити висновки і узагальнення, словом розвиває пізнавальні здібності. Тому, дітям надається додаткова можливість долучитися до дослідницької роботи, як до ведучого способом пізнання навколишнього світу.

Вид проекту: пізнавально-інформаційний.

Мета проекту:

• Створення сприятливих умов на ділянці дитячого саду для екологічного виховання дітей. Знайомство з різними об'єктами живої природи.

Завдання:

• Розвивати у дітей екологічні уявлення про рослини у природі, виділяти характерні ознаки.
• Формувати вміння передавати свої враження від спілкування з природою в малюнках.
• Познайомити з різними об'єктами живої природи та показати її взаємозв'язок з навколишнім світом.
• Зробити спілкування дитини з природою безпечним для дитини і самої природи.
• Формувати почуття близькості до природи і співпереживання всьому живому, турботи і бережливого ставлення до природи.

Учасники проекту:

• Вихователь.
• Діти 2 мл. групи.
• Батьки.

Передбачувані результати:
1. Знання дітьми назв дерев та їх характерних особливостей.
2. Дбайливе ставлення дітей до природи. Інтерес дітей до об'єктів і явищ природи.

Етапи створення і оформлення стежки:
Детальне обстеження території дитячого садка і виділення найбільш цікавих об'єктів.
Складання картосхеми стежки з нанесенням маршруту і всіх її об'єктів.
Вибір разом з дітьми господаря стежки - казкового персонажа.
Складання паспорту всіх точок стежки.
Складання рекомендацій по роботі з дітьми на кожній точці.

На екологічній стежці дитячого садка:

• Точка «Дерево ....(платан)»

Звертається увага на те, що дерево - листяна рослина. Особлива увага приділяється стовбуру дерева, його незвичайної забарвленням кори, формі листа.

• «Царство дивовижних пеньків»

Тут надається можливість для психологічного розвантаження та ігор.

• Точка «Дерево ....(сосна)»

Звертається увага на те, що сосна - хвойна рослина. Особлива увага приділяється голках, шишок.

• Точка «Дерево ....(береза)»

Звертається увага на забарвлення стовбура дерева, розмір листя.

• Точка «Кущі ....(бузок)»

Звертається увага на те, що бузок - це чагарник. Особлива увага приділяється тому, як цвіте бузок.

• Точка «Квітка ....(кульбаба)»

Спостереження і розглядання.

• «Город»

Посадка нових рослин вихователем з дітьми, полив, догляд.

• «Зелена зона в групі»

Об'єктом для спостереження є рослини куточка природи в групі. Спостереження і догляд за ними.

Продукти проекту:
Фотографії природних об'єктів, малюнки. Карта екологічної стежки, дидактичні екологічні ігри, кімнатні квіти, дерева і квіти на ділянці дитячого саду.

Етапи проекту:

Проект включає три основних етапи:
1-й - підготовчий: постановка мети і задач, визначення напрямків, об'єктів і методів дослідження, попередня робота з дітьми та їх батьками.
2-й - власне дослідницький: пошук відповідей на поставлені питання різними способами; складання екологічної стежки з вивченням природних об'єктів;
3-й - узагальнюючий (заключний): узагальнення результатів роботи в самій різній формі, їх аналіз, закріплення отриманих знань.

Попередня робота:

• підбір ілюстративного матеріалу по темі;
• підбір літератури по темі;
• підбір дидактичних ігор з екології;
• оформлення куточка «Світ природи» в групі;

• створення та оформлення стежки і її карти-схеми;

• спостереження в природі на прогулянці.

Співпраця з сім'єю:

• Анкетування батьків по темі.

• Консультація «Екологічне виховання дітей у сім'ї»

• Спільна творчість батьків з дітьми з природного матеріалу

Взаємодія з фахівцями:

• Розучування хороводу «Берізка»

План реалізації проекту:

Результати:
На території дитячого садка створена екологічна стежка. Це "екологічний простір" дозволяє проводити з дошкільниками різноманітну еколого-педагогічну роботу.
На всій території дитячого садка розташовані квітники - заклад для маленьких дітей повинно бути дійсно квітучим садом. У цветникахпредставлены різні невибагливі однорічні та багаторічні рослини.

В результаті реалізації проекту:

• Підвищився рівень екологічних знань, пізнавальної та мовленнєвої активності дітей дошкільного віку.

Висновок
Таким чином, створення еколого-розвивального середовища в дитячому саду - це безперервний педагогічний процес, який включає в себе організацію групових просторів, спостереження в природі, екскурсії по екологічній стежці. Це дозволяє, не покидаючи території дитячого садка, познайомити дітей з рідною природою, навчити бережно ставитися до неї, вчити цінувати її красу і допомагати їй.

Анкета «Ставлення батьків до проблеми екологічного виховання»
1 . Що таке екологія?
__________________________________________________________________________

2. Чи є у Вас кімнатні рослини і які? Якщо ні, то чому?
__________________________________________________________________________
3. Є в сім'ї собака, кішка або інші тварини?
4. Посадили Ви дерево?
5. Майстрували Ви коли-небудь годівниці для птахів?
6. Чи Ви читаєте дитині книги про природу?
7. Дивиться Ваша дитина діафільми, слайди, телепередачі про природу?
8. Чи любить Ваша дитина бувати в лісі?
9. Чи Часто Ви буваєте в лісі з дитиною?
10. Чи знає Ваша дитина назви дерев, квітів, ягід і т. д.?
11. Розповідаєте Ви дитині про користь дерев, лікарських трав, ягід, комах, птахів?
12. Чи знає Ваша дитина вірші, загадки, приказки, прислів'я про природу?
13. Виявляє Ваша дитина турботливе ставлення до тварин, рослин?
14. Як ви думаєте, чи отримує Ваша дитина знання про природу в дитячому садку?
Анкета «Ставлення батьків до проблеми екологічного виховання»
1 . Що таке екологія?________________________________________________________________

2. Чи є у Вас кімнатні рослини і які? Якщо ні, то чому?_______________________
3. Є в сім'ї собака, кішка або інші тварини?
4. Посадили Ви дерево?
5. Майстрували Ви коли-небудь годівниці для птахів?
6. Чи Ви читаєте дитині книги про природу?
7. Дивиться Ваша дитина діафільми, слайди, телепередачі про природу?
8. Чи любить Ваша дитина бувати в лісі?
9. Чи Часто Ви буваєте в лісі з дитиною?
10. Чи знає Ваша дитина назви дерев, квітів, ягід і т. д.?
11. Розповідаєте Ви дитині про користь дерев, лікарських трав, ягід, комах, птахів?
12. Чи знає Ваша дитина вірші, загадки, приказки, прислів'я про природу?
13. Виявляє Ваша дитина турботливе ставлення до тварин, рослин?
14. Як ви думаєте, чи отримує Ваша дитина знання про природу в дитячому садку?

Додаток 3

Дидактичні ігри з ознайомлення з деревами і рослинами в 2 - ій молодшій групі.

Додаток 4
Хоровод «Берізка»

1Ми навколо берізки
Хороводом стали,
Яскраві хусточки
Високо підняли.

Приспів:
Ти, берізка, подивись, подивись, подивись.
Як танцюють малюки, діти, малята!

2. Ми навколо берізки
Весело гуляли,
Весело гуляли,
Ніжками крокували.

3. Ми з тобою, берізка,
Пограємо в хованки.
Відгадай, берізка,
Де ж всі хлопці?

4. А тепер, берізка,
Нам пора попрощатися,
Нам пора попрощатися,
Низько вклонитися.

Додаток 5

Конспекти безпосередньо освітньої діяльності

Прогулянка «Дерева»
Мета: розвиток слухової та образної пам'яті, зв'язного мовлення, фантазії.

Завдання:

• Формувати вміння розподіляти увагу, встановлювати відповідності між предметами;
• Розвивати дрібну моторику, самоконтроль;
• Виховувати творчий підхід до справи, почуття взаємопідтримки.
•  

 Обладнання: набір листочків.

 Хід:
 Вихователь:
- У весняний сад на прогулянку
Запрошую вас піти.
Цікавіше приключенья,
Нам, хлопці, не знайти.
Одна за одною стаєте,
Міцно за руки беріться.
По доріжках, по стежинах,
Ми підемо гуляти.
Діти стають змійкою і йдуть за вихователем по доріжках, стежками. Називаємо дерева, діти збирають листя.
Вихователь підводить до берези.
              Вихователь:
А ось і берізка.
Берізка білий сарафан наділу,
Кучері завила, коси заплела.
До чого ж гарна,
Немов дівиця - душа!
Хлопці, подивіться, як на берізці шелестять листочки, здається, вона кличе нас до себе в гості. А що це берізка тримає в своїх руках - гілочках»? Давайте подивимося?
Та це ж лист! І адресоване нам. Зараз прочитаємо. (Читання листа Берізки, виконання її завдань).

Лист Берези

Дорогі хлопці!

Нарешті - то ви до мене прийшли, вже так я вас чекала, вже так гілками качала, листочками шелестіло, щоб ви мене почули. Я вам подарую свої листочки, але спочатку виконайте мої бажання і завдання.

Погладьте мою кору, понюхайте її і скажіть: чим ми з моєю сусідкою сосною схожі, а чим відрізняємося. А як ви дізналися, що ми з сосною дерева? Може, ми травинки? Доведіть мені, що я - дерево!

Ще хлопці у мене до вас прохання. Дуже ми, берези любимо, слухати вірші. Я сьогодні іменинниця, порадуйте мене!

Спасибі вам, хлопці, за все! Візьміть мої листочки на пам'ять.
Приходьте до мене ще, не забувайте мене!
Ваша Берізка.

- Погладити, понюхати.
- Розповісти, чим схожі і чим відрізняються з сусідкою сосною.
- Довести, що вона дерево.
( Діти пояснюють, що у дерева - один стовбур. Він твердий, а біля кущів - багато стовбурів зростаючих із землі. У травинок не буває великих стовбурів).
На прохання берізки розповідають вірші, які вивчили на заняттях.
Читання листа до кінця.

Гра «З якого дерева листок?».
Вихователь показує знайдений лист, діти, називають з якого дерева, якого кольору лист.
Вихователь пропонує дітям підняти опале листячко, напоїти березу і розпушити землю під нею, щоб її корінці краще дихали.

Екскурсія
«Похід в ліс».

Мета: уточнити назви дерево, кущ. Познайомити з поняттями: гладкий, колючий, важкий, легкий, довгий-короткий, товстий, тонкий.

Хід прогулянки.
Вихователь оголошує, що всі підуть у ліс.
В лісі дорослий звертає уваги на дерева, кущі, показує: стовбур, гілки, листя. У дерев стовбури тонкі та товсті. Як дізналися?
Діти починають бігати, аукатися: «Агов! Загубилися ми в лісі». Ховатися за товстим деревом: «Агов! Шукайте нас! Ми сховалися за деревом».
Набігавшись, всі збираються навколо вихователя, який пропонує принести палички, кому яка подобається.
Всі розглядають палички. Діти, які вміють рахувати, з допомогою дорослого вважають до двох, визначають:
довга або коротка,
товста або тонка,
на що схожа.
Дорослий доводить дітей до місця, де можна набрати шишки сосни і кипариси.
Діти визначають маленька або велика. Дорослий просить визначити, яка з двох шишок важче.
Педагог відбирає кілька камінчик, шишок, просить промацати предмети і назвати ті, у яких гладка поверхня.
Потім тримає на долоні дві гілочки, пропонує кому-небудь з дітей:
- «Візьми тонку гілочку, візьми довгу, потім товсту, коротку».
Пропонує скласти долоньки човником: «Вгадай, що я тобі в долоні поклала: шишку або камінчик? Паличку або травинку?»

Повернувшись на ділянку, діти розкладають природний матеріал по коробочках. Згодом викласти з нього всілякі фігурки по контуру на піску, застосувати для виготовлення виробів з природного матеріалу.

Наприкінці провести гру «Дерева і вітер»

«Кімнатні рослини»

Попередня робота:
Розглядання кімнатних рослин;
Спільна робота по догляду за рослинами;
Робота за схемами "Будова квітки", "Полив кімнатних рослин", "Потреби рослин"
Посів насіння пшениці, посадка цибулі.
Мета:
Вивчення дітьми об'єктів живої природи у взаємозв'язку з середовищем проживання.
Завдання:
Вчити дітей вести спостереження за об'єктом живої природи;
Розвивати вміння робити висновки, встановлюючи причинно-наслідкові зв'язки між об'єктами природи, використовуючи розвиваючі моделі.
Виховувати почуття співпереживання і бажання допомогти нужденним об'єктів природи. Формувати навички догляду за рослинами.
Хід заняття:
Вихователь:
- Хлопці, я сьогодні знайшла в коридорі в самому кутку квітка в горщику і принесла його до нас у групу (демонструє чахлий квітка).
- Ви знаєте, як він називається? (Хлорофітум)
- А у нас є така квітка в групі? (Так)
(на стіл виставляються дві квітки. Діти порівнюють їх. Відзначають, що чахлому квітці потрібна допомога, оскільки у нього тьмяні, мляві листочки, земля суха)
- Перш ніж допомогти нашому новому другові давайте згадаємо - квітка, - це рослина? (Так)
- А які рослини ви знаєте? (дерева, чагарники, трава і т. д.)
- А ви знаєте, що всі рослини ростуть з насінини? (Так)
- Давайте зараз, використовуючи картки, подивимося, що відбувається з насіниною, коли його садять в землю.
- Коли квітка в'яне, на його місці з'являються плоди. Які плоди ви знаєте? (яблука, груші, чорниця, морошка, журавлина)
- А навіщо рослинам коріння? (щоб пити водичку)
(демонстрація коренів цибулі)
- Хлопці, а ви знаєте як водичка по корінню піднімається до рослині

Демонстрація досвіду:

У склянку з підфарбованою водою опустити краєчок білої тканини, вода починає підніматися по тканині вгору.
- На місці паперу я намалювала землю, хто з вас може намалювати що у рослини знаходиться в землі, а над землею. (діти малюють коріння, стебло з листочками і квітка).
-Скажіть, будь ласка, а у всіх рослин є стебло? (Ні, у дерева стовбур.)
-А зараз з карток я пропоную вам вибрати те, що потрібно кожній рослині для зростання (повітря, світло, вода, тепло, любов і турбота)
-Ми з вами всі повторили, а тепер прийшов час допомогти нашому новому другові. Що ми будемо робити? (поливати, говорити ласкаві слова)
- А ще можна розповісти вірш:

Квітникар

Квітковий горщик я використовував класно,
Тепер це всім оточуючим ясно.
А раніше здавалося - горщик і горщик-
Насипав землі, посадив корінець.
Сиди, чекай: зійде - не зійде...
Ні! У мене був свій особливий підхід,
Не чекав цілісінький день, рано вранці вставав,
Водою з глечика росток поливав,
Тримав на світлі його, землю рихлив,
Дбав так, немов друга ростив.

А найголовніше було потім:
Вгору стебло метнувся і виріс бутон,
І з гордістю можна розповісти друзям:
«Квітка Для мами я вирощував сам!»
(Ст. Борисов
-Давайте знайдемо найсвітліше місце в групі і поставимо туди наш квіточку. Будемо кожен день за ним доглядати, любити і подивимося, що з ним станеться.

НСД з малювання

Тема: "Жовта кульбаба"

Програмне зміст:
Вчити передавати образ квітки, його будову і форму використовуючи пальчики.
Закріпити знання кольору (зеленого, жовтого).
Викликати емоційно-естетичний відгук на тему заняття.
Виховувати дбайливе ставлення до природи.

Матеріал: Альбомні аркуші, жовта і зелена гуаш, модель кульбаби і бджілок за кількістю дітей, серветки.

Попередня робота: Розглядання трави і квітів на прогулянці.

Хід заняття

1. У: Хлопці, настала прекрасна пора року-Весна. Вся природа прокидається від довгого сну. Які квіти розпускаються першими?

Д: Кульбабки.

В: Я розповім вам гарний вірш.

Упустив сонце
Промінчик золотий.
Виріс кульбаба -
Перший молодий!
У нього чудовий
Золотистий колір,
Він великого сонця,
Маленький портрет!

Подивіться, який гарний кульбаба. Чому ж ця квітка схожа на сонце?

Д: Такий же круглий і жовтий.

В: Що є у кульбаби? (стебло, листя, квітка)

Чуєте, хтось штовхає.

Хто це?

МОДНИЦЯ КРИЛАТА, СМУГАСТЕ ПЛАТТЯ!
ЗРОСТАННЯМ ХОЧ КРИХІТКА, ВКУСИТЬ, БУДЕ ПОГАНО!

Д: Бджілка.

В: Здрастуй, бджілка! Як тебе звуть? - МАЙЯ.

Бджілка дізналася, що у нас в групі з'явився кульбаба. Вона рано прокинулася, а квіти ще ніде не розцвіли. Пчілці так хочеться нектару спробувати. От вона до нас і прилетіла, але прилетіла вона до нас не одна, зі своїми друзями - бджілками.

В: (вносить бджілок) Хлопці, бджілок багато, квітка один. Комахою так квіткового нектару. Де нам його взяти?

Д: Намалювати.

2. В: Чим ми будемо малювати? - у нас немає кистей.

Д: (важко відповісти)

В: Не біда, у нас завжди готові 10 пензликів, які постійно з нами. Що ж це за пензлика? Здогадалися? Звичайно це наші пальчики! На кожен пальчик - пензлик своя фарба.

А тепер я вас навчу малювати пальчиками-пензликами. Наберемо на пальчик жовту фарбу, поставимо на аркуші яскраву точку., а потім навколо неї багато точок по колу.

В: (супроводжує пояснення зразковим показом)

Ось і вийшов жовтий квіточку, пухнастий. А що ми ще забули намалювати?

Д: Стебельце і листочок.

В: Їх можна намалювати прямими лініями. Хто хоче показати? (дитина малює на зразку)

Подивіться, в нашій групі виріс ще один кульбаба. А тепер ви самі намалюйте кульбаби для кожної бджілки.

ДІТИ МАЛЮЮТЬ.

3. В: Які вийшли чудові квіти. Тепер складемо кульбаби разом - вийшов золотий лужок. Наші бджілки сядуть на нього, і будуть пити солодкий нектар!

Всі хлопці постаралися, бджілки дуже задоволені. МОЛОДЦІ!

Додаток 6
Рухливі ігри

Хто більше збере.
На майданчику розкласти шишки. Діти розходяться врізнобіч, не зачіпаючи предмети і один одного. На сигнал «Бери!» намагаються швидко підняти предмети. Зазначається, хто зібрав більше.

Ніжки, ніжки.
, ніжки бігли по доріжці. Топ-топ-топ-топ! Плига!» На останнє слово стрибком швидко повертаються в інший бік.

Знайди свій будиночок.
Діти за допомогою дорослого вибирають для себе будиночки (лаву, колоду, накреслені на землі гуртки) і знаходяться в них. В одному будиночку може бути 2-3 дітей. За сигналом вихователя вибігають з будиночків на середину майданчика, зображуючи ловлю метеликів (плескають в долоні перед собою і між ніг), зайчиків (підстрибують на двох ногах), літаки (бігають з піднятими в сторони прямими руками). За сигналом "Знайди будиночок!" швидко розбігаються по місцях, займаючи будиночки.

«Їжачок».
Дорослий і дитина встають один напроти одного на відстані 80-100 див. Дорослий читає вірш і показує рухи, які дитина повторює.
Як-то ми в лісі гуляли,
І їжака ми зустріли.
Крокують на місці, енергійно махаючи руками.
На галявинці, на лісовій,
Під пушистою сосною.
Виконують нахили вправо-вліво, руки на пояс.
Він сидів з ежатами.
Малими хлопцями.
Плескають у долоні.
На його спині голки,
Як хвоиночки біля ялинки
Виконують два нахилу вперед, при нахилі руки назад - вгору.
Ти не бійся, їжачок, нас,
Ми подружимося зараз.
Виконують повороти вправо-вліво, руки на пояс.
Разом будемо ми грати,
Пісні співати і танцювати.
Виконують «пружинку», руки до плечей.

Вийшов їжачок з-під ялинки,
Розпустив свої голки,
Плескають у долоні.
Разом з нами став грати,
Пісні співати і танцювати!
Стрибки на місці на двох ногах, руки вниз.

«Ми з друзями».
Дорослий і дитина встають один напроти одного, беруться за руки, потім йдуть по колу хороводом. При цьому дорослий вимовляє:
«Ми з друзями коло за колом
Дружно ходимо один за одним.
Стій на місці!
Дружно разом.
Зробимо ось так!»
Гравці зупиняються, дорослий виконує будь-який рух або показує фігуру, дитина повторює. Наприклад:
«Півник» - ходьба на місці з високим підніманням колін і помахами рук;
«Гуси» - нахили вперед, руки в сторони - назад, при нахилі поизносить «ш-ш-ш-ш»,
«Курчата» - присісти навпочіпки, пальцями рук імітувати клевань корми (постукувати по черевиках, вимовляти «клюю - клюю - ключ гай»).

Додаток 7
Художнє слово про природу

В. Наумов

У задумливою берізки
На гілках висять сережки.
Ти, берізка, не сумуй,
Нирки в листя розпусти.

Ароматна, як весна
Ця струнка сосна!
Золотисті стовбури
Повні пахла смоли!
Ти знайдеш під сосною
І здоров'я, і спокій.

Ліс
Здрастуй, ліс!
Дрімучий ліс,
Повний казок і чудес!
Ти про що шумиш листвою
Вночі темною, грозовою,
Що нам шепочеш на зорі
Весь в росі, як у сріблі?
Хто в глушині твоєї таїться?
Що за звір? Яка птиця?
Всі відкрий, не утаи:
Ти ж бачиш, ми свої.
С. Погореловский

Н. Фадєєва

Так, гриби шукати не просто -
Вони маленького росту.
Ховаються під ялинками,
Засипані голками.
Н. Нехаєва

Жовта кульбаба
Зняв свій сарафанчик,
Змінив він плаття нудне
На біле повітряне.

Додаток 8

Бесіди з дітьми

Тема: «Йдемо на екскурсію (піша екскурсія)»

Мета: дати знання про правила безпеки під час піших екскурсій в ліс, вчити
підкорятися вимогам безпеки.
Матеріал: Знаки: «Можна» (!), «Не можна»(+).
Хід: Рішення проблемних ситуацій із застосуванням знаків.
1 ситуація. Діти йшли на екскурсію. Всі йшли один за одним по - двоє. Раптом Коля побачив знайомого, і не попередивши вихователя, побіг до нього. А в цей час виїхала з повороту машина. Що було далі? (Відповіді дітей)
(Знак - «Не Можна»)
2 ситуація. Наша група одного разу пішки пішла на екскурсію на ліс. Всі дружно йшли, дотримуючись правила поведінки пішохода. Коли дійшли до місця, виявилося, що Вані немає. Що ж сталося? Чому? Чи можна поступати так?
(Знак-- «Не Можна»)
Обговорити, як потрібно і не можна себе вести під час пішої прогулянки (екскурсії). Запропонувати вибирати знаки.
Запам'ятати ПРАВИЛА:
-Йти спокійно, тримаючись за руку товариша (двоє) за іншими дітьми і вихователем;
-Не відставати від інших дітей, щоб не заблукати, а триматися разом;
-Не вискакувати і не тікати без дозволу вихователів;
-Якщо ти заблукав, не піддавайся паніці, не біжи, куди очі;
-Не рвати незнайомі гриби та ягоди;
-Не розпалювати багаття;
-Не розоряти гнізда;
-Не смітити в лісі.

Тема: «Обережно: гриби і рослини на ділянці д/с»
Мета: Познайомити з рослинами нашої ділянки. Навчити розрізняти отруйні рослини, дати знання про те, що отрутами цих рослин людина може отруїтися.
Матеріал: Гра «Распутай плутанину», «Гербарій».
Хід:
Гра «Распутай плутанину»
На столі лежать картинки, на яких намальовані окремі частини рослин, дітям пропонується їх з'єднати.

Можна показати дітям на картинці дитини, яка лежить у лікарні. Попросити обговорити, що з ним могло статися. Підвести до думки, що чіпати і брати в рот незнайомі рослини і гриби небезпечно.
Запитати у дітей, які рослини на ділянці нашого д/з ним знайомі.
Показ рослин з «Гербарію».

Обговорити з дітьми, які частини є у рослин, на що схожі назви, прочитати вірші або загадати загадки. Обговорити з дітьми, чим може бути небезпечна рослина або гриб.
-У деяких дітей є звичка - покусувати або жувати кожну травинку. Це дуже шкідлива звичка. Діти повинні запам'ятати, що стебла, листя, квіти і ягоди багатьох рослин отруйні і можуть завдати непоправної шкоди здоров'ю.
Запам'ятайте!
-Кращий засіб захисту від отруйних рослин - не чіпати жоден квітка, жоден чагарник, якщо вони тобі не знайомі, бо небезпечним може бути навіть дотик до отруйних рослин: це може викликати опік шкіри з бульбашками і важко гояться ранами.

Збір грибів - захоплююче заняття. Але буває і так, що гриби ростуть не тільки в лісі, але і в місті, в парку і на ділянці д/саду.

Запам'ятайте - гриби в місті, навіть якщо вони їстівні, небезпечні.. Тому, зустрівши гриб на ділянці д/саду - не чіпайте його, а покажіть вихователю, батькам.

- Якщо ви все - таки поторкали рослина або гриб, обов'язково потрібно вимити руки з милом.

Тема: «Правила поведінки на ділянці д/садка під час прогулянки»

Мета: Вчити дітей дотримуватися правил безпечної поведінки на ділянці д/з;
знати межі своєї ділянки;
нагадати про небезпеки, які підстерігають їх на дільниці.
Матеріал: Ілюстрації

Хід: Вихователь демонструє дітям ілюстрації і можна прочитати вірш про небезпечні предмети) розповідає про належної реакції на предмети невідомого походження. Показує пакет і запитує, чи знають діти, що в ньому знаходиться. Діти не знають. Що небезпечного може бути в ньому? Вислухати міркування дітей. Програвання ситуацій:

Попросити показати кількох дітей, як би вони вчинили.

Спільне міркування вихователя і дітей: ніколи не можна підходити і відкривати незнайомі сумки, пакети! Там може бути вибуховий пристрій, отруєні предмети, небезпечні речі, отрути. Потрібно обов'язково запросити дорослого і показати!

І не можна брати пакети і сумки у незнайомих людей!

Далі вихователь проводить бесіду (з використанням ілюстрацій, віршів або загадок) про те, як себе вести правильно на ділянці д/саду, чому так, а не інакше потрібно вести себе дітям?

Запам'ятати правила:

- Виходити на дільницю д/з і повертатися з прогулянки треба спокійним кроком.

- Не підходь і не чіпай незнайомі пакети і сумки.

- Не штовхати своїх товаришів, не ставити підніжки, не битися, бути

доброзичливим і ввічливим.

-Не залишати територію своєї ділянки без дозволу вихователя.

-Не грати з гострими предметами.

-Не бігати з іграшками і не відбирати їх у інших.

-Не розкидати іграшки. Це потрібно не тільки для порядку, а в цілях безпеки.
Так як хто-небудь може наступити на іграшку чи інший предмет, впасти і
травмуватися.

-Не кидатися піском, землею, снігом.

-Не підходити до собакам і кішкам.

-Не чіпати гриби і ягоди і не є їх.

-Не ламати дерева, кущі.

-Не махаться руками на комах, не ловити і не вбивати їх.

-Не підходити до незнайомих людей, навіть якщо вони кличуть вас.

Тема: «Комахи - користь і шкода»

Мета: Дати знання про правила поведінки при зустрічі з різними комахами.
Матеріал: предметні картинки із зображенням комах;
сюжетні картини із зображенням середовища існування цих комах.

Хід: Запитання до дітей:
-Яких комах ви знаєте? Коли з'являються комахи? Де вони живуть? Чим вони відрізняються від птахів? Що станеться, якщо не буде комах? Чим можуть бути небезпечні комахи? Як поводитися при зустрічі з ними?

Вірш: Мене вжалила бджола.
Я закричав: «Як ти могла?!»
Бджола у відповідь: «А ти як міг
Зірвати мій улюблений квітка?
Адже він мені був ужжасно нужжен:
Я берегла його на ужжин!»

Підвести дітей до думки, що у природі все взаємопов'язане, а жорстоке і навіть недбале ставлення до неї погіршує життя людини. Комахи приносять велику користь, але іноді від них можна постраждати.
Необхідно знати, як захищатися від комах:

-Треба змащувати відкриті частини тіла засобами (створеними спеціально для дітей), що відлякують комах!
-Ні в якому разі не чіпайте осине гніздо!
-Якщо біля вас летить бджола, не махайте руками, перейдіть на інше місце!
-Якщо бджола все-таки вжалила, то треба видалити жало, ужалене місце протерти содовим розчином або докласти пелюстки календули.
-Не ловіть і не вбивайте комах!
-Не стійте біля мурашника!