Консультації для вихователів.

«Розвиток мовлення молодших дошкільників»

Батьківські збори.

Автор: Ковальова Юлія Іванівна, вихователь, Муніципальне бюджетне дошкільна освітнє установа дитсадок N6 Новосибірська область, р. п. Краснозерское.

Мета: розкриття значення мови у всебічному розвитку особистості дитини.

Завдання:

1. Познайомити батьків з основним завданням мовленнєвого розвитку дітей - висловлювати свої думки, почуття, враження, використовуючи мовні засоби.
2. Навчати батьків оптимальним способам спілкування з дітьми за допомогою гри.

Хід батьківських зборів:

1. «Зовсім небагато науки»

Мова - форма спілкування. У дошкільному віці вона розвивається по двом взаємопов'язаним напрямкам
- мова дитини удосконалюється в процесі спілкування з дорослими та однолітками;
- мова стає основною перебудови розумових процесів і перетворюється в знаряддя мислення.
Основні завдання мовленнєвого розвитку дітей
- оволодіння нормами і правилами рідної мови, визначеними для кожного віку;
-розвиток у дітей комунікативних здібностей (здатність спілкуватися).
Добре розвинена мова дитини сприяє успішному навчанню в школі.
Порушення ж промови впливають на формування дитячого характеру, т. к. не виправлений вчасно мовний дефект робить дитину невпевненою у собі, замкнутим, дратівливим.
При стихійному мовному розвитку лише деякі діти досягають високого рівня. Тому необхідне цілеспрямоване навчання, щоб створювати у дітей інтерес до рідної мови та сприяти творчому відношенню до мови. Розвиток мовлення безпосередньо впливає на розвиток мислення. Завдяки мови діти оволодівають нормами суспільної поведінки, що сприяє моральному вихованню. Таким чином, оволодіння рідною мовою необхідно для повноцінного формування особистості дитини.
- Як ви думаєте, які завдання розвитку мовлення повинні вирішуватися протягом усього дошкільного віку? Чому повинні вчити дитину?
- Формування звукової культури мовлення.
-Збагачення словникового запасу.
- Формування граматичного ладу мови.
- Навчання рассказыванию, зв'язного мовлення.
-Розвиток виразності мови.
Робота з розвитку мовлення дитини в дитячому саду здійснюється у різних видах діяльності; на спеціальних заняттях з розвитку мовлення, а також і на інших заняттях; поза занять - ігрової та мистецької діяльності; в повсякденному житті.

 2. Гра - подорож по країні «розвиток мовлення»
Велике значення для розвитку мовлення дошкільника має збагачення словника на основі знань і уявлень про навколишнє життя і в процесі спостережень за природою. Природа має унікальні можливості для розвитку мовлення дітей. Ми з Вами відправимося у подорож на поїзді, і на кожній станції нас буде чекати на щось нове. На кожній станції вихователь програє матеріал з батьками.
1)Станція «Творча»
Доберіть епітети до слів:
сніг (білий , пухнастий , сипучий, холодний , мокрий , скрипучий і т. д.)
-людина ( ввічливий, чудовий, відкритий, щирий і т. д.)
-вітер ( сильний , холодний , ласкавий , пронизливий і т. д.)
-дощ ( холодний , річний , дрібний , легкий тощо)
-місяць (яскрава, місяць і т. д.)
На цій станції ми погостювали. Пора до наступної.
2) Станція «Казкова»
Казка потрібна всім - і великим і маленьким. Казкою можна заспокоїти , підняти настрій , навчити розуміти іншого , поліпшити самопочуття. Казка допоможе скоротати час , познайомитися з моральними поняттями , зблизити дитини і батьків.
Розповідайте, читайте дітям казки. А добре знайомі казки можна і програти.
(загадки про казки, потрібно здогадатися, хто з казкових героїв міг би так про себе сказати).
1) Я вирішив подорожувати світом і не знав, що подорож може обернутися неприємностями. Я думав, всі кругом такі ж добрі, як баба і дід. Але виявилося, що у світі живуть ще й злі, жорстокі, хитрі. І кожному хочеться мене з'їсти...
2)Я все життя боялася кішок. А ця прийшла і муркоче, шкребеться: мовляв, допоможи мені! Чим же ж я, маленька, сіренька, можу допомогти кішці? Тільки відчуваю - не обманює вона мене. Вибігла на город, бачу - і правда моя допомога потрібна!
3)Так і знав, що бідою скінчиться. Аж надто старий я і старий. Скільки років в полі стою! Мріяв я, звичайно, що хто-небудь в мені оселився так пожив. Але не також багато народу! Вони влазили, влазили, залазили всередину. Я не витримав і впав!
4)Ну і хвіст у цієї мишки! Ні з долонею баби, ані з кулаком діди не порівняти! І треба ж було цій мишці вибігти в самий невідповідний момент! Махнула хвостиком - я і розбилося!
У казок погостювали, поїхали далі.

3) Станція «Наші руки не знають скуки»
Знаменитий російський фізіолог Іван Павлов говорив: «Руки вчать голову, потім поумневшая голова вчить руки, а умілі руки знову сприяють розвитку мозку».
Моторні центри мови в корі головного мозку людини знаходяться поруч з моторними центрами пальців, тому, розвиваючи мова і стимулюють моторику пальців , ми передаємо імпульси в мовні центри , число що активізує мова.
1 етап.
Масаж. Масажуючи пальці активізувати роботу внутрішніх органів.
Великий - відповідає за голову;
Вказівний - шлунок;
Середній - печінка;
Безіменний - нирки;
Мізинець - серце.
1)розтираємо подушечку пальця, потім повільно опускаємося до зап'ястя.
2)потерти долоні, поплескати.
2 етап
Пальчикові ігри (без предметів).
1)1-2-3-4-5 (загинаємо, починаючи з великого).
Мамі осінній букет віднесемо («крокують» по долоньці).
2)Пальчикова гра « Ведмідь» (з предметом».
( повільно засовуйте хустинку одним пальцем в кулак)
Ліз ведмідь у свій барліг,
Усі боки свої пом'яв,
Гей, скоріше, на підмогу,
Мишко, здається, застряг!
(з силою витягнути хустинку)
3)Пальчиками можна розповідати вірші:
Під березою на пагорбі
Старий їжак влаштував норку.
А під листям лежать
Двоє маленьких їжаченят.
4) Станція « Ігрова»
(ігри для формування звуковимови)
Найбільше занепокоєння у батьків викликає звуковимову дітей, так як це найбільш помітний дефект. Навколишні можуть не помітити обмеженість словника або особливості граматичного ладу мовлення, а от не правильна вимова - як на долоні. Тут на допомогу прийдуть гри.

А) Мовна гра «Завірюха»
(педагог показує картинку, на якій намальована вьюга)
«Завірюха починається» - діти тихо говорять «У-У-У...»; за сигналом: «сильна завірюха» - говорять голосніше; по сигналу- «завірюха кінчається говорять тихіше; за сигналом «завірюха скінчилася»- замовкають.
Б) Мовна гра «Насос»
Педагог пропонує взяти насос і накачати велосипедні шини. Діти, наслідуючи дії насоса вимовляють звук «С-С-С...».
В) Мовна гра « Прогулянка в ліс»
Чистомовки:
Уп , уп , уп - мама варить суп (зв. П.)
Б, б, б-йде дим з труби (зв. Б)
« Бублик, бублик, батон і буханець
Пекар з тіста спік спозаранку » (зр. П-б)
« Жа - жа-жа, є голки у їжака»
« Жу-жу-жу молоко дамо їжаку»
« Їжачок лежить біля ялинки, їжака голки»
Г) Словесна гра « Чомучка»
Визначити, з яких слів складаються слова: самоскид, пилосос, літак, м'ясорубка , сороконіжка, босоніжка , соковижималка, листопад, снігопад, мотокрос.

Підсумок батьківських зборів:
- батьки задають питання на уточнення.
- проводиться рефлексія: батьки висловлюють своє ставлення до рекомендацій вихователя, наскільки корисним був матеріал, представлений на зборах.

Робляться висновки:

1. Будинки приділяти увагу розвитку мовлення дитини і більше спілкуватися з ним.
2. Читати дитині казки, вірші, потішки, загадки і розучувати їх.
3. Розвивати дрібну моторику дитини.
4. Грати з дитиною в ігри позитивно впливають на розвиток мовної активності.