Консультації для вихователів.

Майстер-клас "Розвиток почуття ритму дітей дошкільного віку за допомогою використання здоров'язберігаючих технологій на музичних заняттях"

Автор: Глєбова Світлана Олександрівна, музичний керівник, Муніципальне дошкільний навчальний заклад «Дитячий сад загальнорозвиваючого виду N18 п. Розумне Бєлгородського району Бєлгородської області».

Ритмічна здатність є однією з універсальних базових здібностей людини. На думку швейцарського педагога Ж. Далькроза, " Простір і час наповнені матерією, підпорядкованої законам вічного ритму". Дійсно, в нашому організмі ритмічно працюють серце і легені, мозкова діяльність підпорядкована безлічі ритмів. Руховий ритм надає організуюче вплив на становлення мовленнєвих організмів. Почуття ритму допомагає швидше і легше засвоювати віршовані тексти, відчувати і розуміти музичні твори.
         Правильно підібрана музика не просто супроводжує рух, а є його керівним початком, що сприяє розвитку почуття ритму.
На музичних заняттях у дитячому садку можливо і необхідно впроваджувати сучасні здоров'езберігаючи технології, які приносять не тільки радість і задоволення малюкам, але і сприяють оздоровленню дітей, вирішують різні педагогічні завдання з розвитку ритмічних здібностей дітей.
Система музично-оздоровчої роботи передбачає використання наступних здоров'язберігаючих технологій:

• Валеологічні пісеньки-розспівування
• Дихальна і артикуляційна гімнастика
• Фонопедичні вправи
• Пальчикові ігри
• Ігровий масаж
• Мовні ігри з рухами (логоритміка)
• Музикотерапія.

Познайомимося з деякими здоров'язберігаючими технологіями на музичному занятті. ( Пропозиція всім слухачам взяти участь у практичних діях)
Валеологічні пісеньки-розспівування (піднімають настрій, готують голос до співу):
-Доброго ранку, посміхнися скоріше, (Повертаються один до одного)
І сьогодні цілий день ( Плескають в долоні)
Буде веселіше.
Ми погладимо лобик, ( по тексту)
Носик і щічки,
Будемо ми красивими, ("ліхтарики")
Як у лісі квіточки.
Вушка ми тепер потремо (за текстом)
І збережемо здоров'я
Посміхнемося знову ( кланяються, розводять руки в сторони)
Будьте всі здорові.
2. Ігровий масаж покращує циркуляцію крові, впливає на обмінні процеси, піднімає настрій. Дитина виконує масаж певних частин тіла ( масажує лобик, носик, вушка і т. д.)
3. Дихальна гімнастика - грає важливу роль в системі оздоровлення дошкільнят, адже ослаблене дихання не дає можливості дитині правильно будувати речення, промовляти фрази і навіть співати. Основна вправа за методикою М. Стрельникової:
Активний гучний короткий вдих через ніс
Пасивний вільний видих - через рот, ніс.
Можна поєднувати дихальну гімнастику зі словами:
Ось наші долоньки ( показують)
Дзвінкі хлопошки.
Ми долоньки всі стискаємо, (стискають долоньки)
Носом правильно вдихаємо, (вдих)
Як долоньки разжимаем, ( долоньки розтискають)
Вільно видихаємо. (видих)
4. Артикуляційна гімнастика ( вироблення контролю за положення рота, підготовка до правильної вимови фонем)
5. Пальчикові ігри: Ці ігри розвивають мовлення, відчуття ритму, дрібну моторику рук. Всім відома чудова серія пальчикових ігор Желєзнова, коли під веселу музику діти виконують невеликий сюжет з допомогою пальців рук.
6. Логоритміка - метод подолання мовленнєвих порушень шляхом розвитку рухової сфери в поєднанні зі словом і музикою.
7. Музикотерапія ( для зняття напруги, відновлення функцій всіх органів. )
Найчастіше, ці технології використовуються інтегровано, в поєднанні один з одним і сприяють розвитку музично-ритмічних здібностей дітей. Застосування до них ігрового методу є головною умовою. Розвинене почуття ритму допоможе дитині добре рухатися під музику, правильно і рівно дихати, від почуття ритму залежить артикуляція і чіткість мови.
На прикладі авторської гри-казки "Ріпка" подивимося використання здоров'язберігаючих технологій, що сприяють розвитку почуття ритму:
(У музичного керівника картки, на яких зображені персонажі казки, внизу схема ритмічного малюнка.)
Виставляється перша картка з зображенням "Ріпки"
Всі співають: Посадив дід ріпку, (Показують руками)
ні більшу, ні редку,
Виросла ріпка (поступово Піднімають руки вгору)
і смачна, і міцна.
(Прохлопывают ритмічний малюнок, зображений на іншій частині сторінки:)

Всі співають: Дід тягне ріпку ні більшу, ні редку (показують)
Тягне - потягне, витягти не може.

Музичний керівник: Покликав дід бабу. (Ставить відповідну картку).
Всі співають: Баба прибігла,
Тягнути ріпку стала ( вказівним і середнім
пальцями ніг ) Тягнуть-потягнуть,
Витягнути не можуть. ( показують

" Біжать" руху)
Покликала Баба онуку. ( Ставиться відповідна картка)
Всі співають: Внучка прибігла, ( "Пальцями біжать руху")
Тягнути ріпку стала.
Тягнуть-потягнуть, ("тягнуть")
Витягнути не можуть.


Музичний керівник: Покликала внучка, Жучка.
Всі співають: Прибігла Жучка, ( Руху"Хвостиком". лапки звисають)
Тримається за внучку.
Тягнуть-потягнуть, ("тягнуть")
Витягнути не можуть.


Музичний керівник: Покликала Жучка Кішку.
Всі співають: Кішка прийшла ( М'які рухи руками"кішечка")
Взялася за справу.
Тягнуть-потягнуть, ("тягнуть")
Витягнути не можуть.

Музичний керівник: Покликала Кішка мишку.
Всі співають: прибігла Мишка, (клацають рухи пальцями)
всім допомагала,
               

Тягнуть-потягнуть, ("тягнуть") витягли Ріпку!

У цій казці-грі інтегруються багато види здоров'язберігаючих технологій: пальчикова гімнастика, дихальна і артикуляційна гімнастика, ігровий масаж і, звичайно ж, вправи на розвиток ритмічних здібностей.( за допомогою карток-схем).
Переходимо до наступних практичних дій.
Цю гру можна урізноманітнити за допомогою музичних інструментів. Для гри необхідно розділитися на пари (3-4 пари). Кожній парі лунає картка.
Перша пара:
1-го учитель: ви промовляє текст , який ви бачите у себе в картці, відзначивши його ритмічний малюнок музичним інструментом. Ритмічний малюнок придумує сам педагог, попередньо записавши його в картці.
2 педагог придумує і обігрує свій текст, застосовуючи якусь технологію здоров'язбереження, наприклад, пальчикову гімнастику, так. як підкаже вам уяву.

1. Ді-ді-ді-ді-лі, де ви Машу бачили.
( придумана ритмічна формула)
2. Заглянули в город, маша танцює біля воріт
( наприклад, розводять руки в сторони, роблять "ліхтарики".)

1. Ді-ді-ді-ді-лі, де ви Катю бачили?
( придумана ритмічна формула),
2. Заглянули в зелен сад, Катя щипає виноград.
( придумані руху)

1. Ді-ді-ді-ді-лі, де ви Дуню бачили?
( придумана ритмічна формула),
2.У хатинці біля річки ліпить Дуня пиріжки.
( придумані руху)

1. Ді-ді-ді-ді-лі, де ви Ваню бачили?
( придумана ритмічна формула)
2.На галявині біля узлісся він вважає там жаб.
( придумані руху)

1. Ді-ді-ді-ді-лі, де ви Дашу бачили?
( придумана ритмічна формула)
2.Біля будинку Ваню чекає, курей вважає біля воріт.
( придумані руху)

Такі ігри дозволяють глибше відчути пульсацію музики та її ритмічний малюнок.
Таким чином, звичні види діяльності, які розвивають мовленнєві здібності дітей, використовуючи нові технології, можна урізноманітнити з користю для здоров'я.
Як можна використовувати здоров'езберігаючи технології в інших видах?
( Гурткова діяльність, свята та розваги, індивідуальна робота.)
Шановні колеги, у ході роботи відбулася взаимоучеба. Сподіваюся, що після сьогоднішнього заняття у вашій педагогічній скарбничці з'являться нові ігрові прийоми з розвитку почуття ритму з використанням здоров'язберігаючих технологій. Нехай вас і ваших вихованців завжди супроводжує добро і радість спілкування.