Консультації для вихователів.

ФОРМУВАННЯ СІМЕЙНИХ ЦІННОСТЕЙ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ.

Автор: Грачова А. В., Васютіна С. В.

Патріотичне виховання є одним з основних завдань дошкільних освітніх установ. Відомо, що дошкільний вік - важливий період становлення особистості, коли закладаються передумови громадянських якостей, що розвиваються уявлення дітей про людину, суспільство, культуру, в тому числі про державну символіку, яка є частиною історії та культури країни.

Любов до Батьківщини, розуміння неповторності й багатства культурних традицій відіграє величезну роль у становленні особистості дитини. Неможливо виховувати у дітей почуття власної гідності і впевненості в собі без поваги до історії своєї Вітчизни. Дошкільнята ще не розбираються в політичних або соціально-економічних суперечностях і суперечках, для них важливо любити свою родину, своє рідне місто, дружити з однолітками, пишатися своєю Батьківщиною, в тому числі і її державною символікою [1].
Сім'я - одна із найвеличніших цінностей, що створені людством за всю історію свого існування, це і найбільш значимий інститут в житті людини. Але важливо розглядати сім'ю як об'єкт соціальної дійсності, носія багатовікового досвіду, традицій, звичаїв.
Дотик до історії своєї сім'ї викликає у дитини сильні емоції, змушує співпереживати, уважно ставитися до пам'яті минулого, до своїх історичних коренів. Взаємодія з батьками у даному напрямку сприяє формуванню дбайливого ставлення до сімейних цінностей, збереження сімейних зв'язків. Тільки сім'я може забезпечити збереження національних традицій і звичаїв, пісень, приказок і заповідей, забезпечити передачу нащадкам всього позитивного, що накопичується сім'єю і народом.[2].
Однак, поговоривши з дітьми і провівши анкетування з батьками вихованців, з'ясувалося, що вони мало знають і не цікавляться вивченням історії державних символів.
У пошуках найбільш ефективних шляхів вирішення поставленої проблеми ми звернулися до класики світової педагогіки, а саме до спадщини американського педагога Д. Дьюї. Його ідеї відрізняються цілісністю підходу до процесу виховання людини, що живе в демократичному суспільстві. Д. Дьюї запропонував використовувати метод проектів, який передбачає поетапну послідовність в організації навчання дітей: від виявлення їх можливостей і минулого досвіду - до спільного планування й реалізації наміченого.
Тому був розроблений проект «Герб моєї родини», так як, перш ніж дитина почне сприймати себе як громадянина, йому потрібно допомогти в усвідомленні свого власного «Я», своєї сім'ї, своїх коренів, того, що близьке, знайоме і зрозуміле.
Спільно з батьками, розробили програму формування у старших дошкільників сімейних цінностей, яка включала три етапи:
організація змістовного співпраці дитячого садка і сім'ї;
створення музею родини в групі дитячого саду;
залучення батьків до встановлення в родині правил, норм поведінки, звичаїв, традицій, тобто до формування сімейних цінностей.
Розглянемо кожен етап докладніше.
Організація змістовного співпраці дитячого садка і сім'ї включала серію ігор, вправ, бесід.
Формування інтересу до своєї сім'ї, вихованню любові і дбайливого ставлення до членів своєї сім'ї сприяли такі форми роботи:
індивідуальна бесіда «Моя сім'я»;
дидактична гра «Хто для кого?» (закріплення уявлень про родинні стосунки в сім'ї);
бесіда «Моя мама, мій тато» (розширення уявлень дітей про батьків);
дидактична гра «Генеалогічне древо» (закріплення знань дітей про себе, свого родоводу);
зустріч з близькими людьми «Наша бабуся» Виховання поваги до старших членів родини та дбайливого ставлення до близьким людям);
дидактична гра «Знайди схожість і відмінності зі своїми близькими);
дидактична гра «Чий я дитина, вгадай?» (закріплення вміння дітей бачити зовнішня подібність не тільки між собою і своїми родичами, але і схожість однолітків з їхніми батьками);
бесіда «Сімейні фотографії» (виховання шанобливого ставлення близьких людей один до одного);
створення альбому «Наші брати і сестри» (розширення уявлень про членів сім'ї - братів і сестер);
бесіда «Що роблять наші мами і тата» (формування у дітей уявлень про різні професії, значимість кожної професії);
бесіда «Молодші члени сім'ї» (виховання турботи про молодших членів сім'ї);
бесіда «Господарство сім'ї» (ознайомлення дітей із поняттям «господарство сім'ї», з їх обов'язками будинку);
ряд занять, присвячених виникненню Росії і деяких російських міст (Москви, Бєлгорода, Воронежа) та їх символіки;
ряд занять, присвячених родині: «Рід - це велика родина», «Дорослі і діти», «Російське гостинність», «Професія моїх батьків»;
складання календарів днів народжень, знаків Зодіаку дітей; сімейних, православних та державних свят;
складання колекцій предметів із зображенням символіки; ілюстрацій на тему «Лицарі, богатирі та їх щити»;
складання творчих розповідей «Як ми подорожували», «Як я допомагаю вдома», «Наші улюбленці»;
створення привітань друзям і родичам до дня Матері, до дня літньої людини, Тетяниного дня та ін.;
відгадування ребусів «Наші імена»;
розглядання і читання художньої і науково-популярної літератури: атласи «Історія Вітчизни». «Країна, в якій я живу», «слідами минулого», «Міста Росії»;

Постійно поповнюються скарбнички оповідань, малюнків, фотоальбомів про життя та історії сімей: «Де ми відпочивали», «Мої домашні улюбленці», «Свята в моїй сім'ї» та ін
Особливий інтерес у дітей викликала робота зі складання родоводу. На заняттях дітей познайомили з цим поняттям. Складання родоводу служить згуртуванню членів сім'ї, що в результаті створює сприятливу емоційну атмосферу. Вивчення історії сім'ї сприяє вихованню гордості за приналежність до свого роду, свого прізвища, викликає бажання стати носієм кращих якостей своїх предків. В дошкільному дитинстві починає формуватися почуття відповідальності перед пам'яттю предків, яке має істотне педагогічне значення, несе в собі величезний моральний потенціал для подальшого розвитку дитини.[3].
Виховна цінність цих форм роботи полягає в тому, щоб підвести дитину до розуміння зв'язку між членами сім'ї: дієве прояв любові, турботи, уваги, взаємодопомоги. Пробудити і уточнити у дітей почуття вдячності, поваги до батьків - одне із завдань дитячого саду і сім'ї.
Створення музею в групі дитячого саду.
Ми створили в групі родинний музей. Спочатку була придумана гра в музей, а діти з задоволенням підтримали цю гру. Гра так захоплювала дітей і дорослих, що міні-експозиції стали відкриватися в групі постійно (альбом «Ось воно яке, наше літо», «Велика книга казок про мамі», виставки «Дитяча військова іграшка», «Такі різні ляльки» та ін).
Велика робота була проведена по створенню «Сімейного альбому» - своєрідного розповіді дітей про найголовніше, про себе, членів своєї сім'ї, сімейні традиції, спільні захоплення, справи й турботи, будні і свята. В групі дитячого саду був оголошений конкурс на кращий дитячий малюнок «Моя сім'я».
Дуже зацікавила дітей і батьків така форма роботи, як створення сімейного герба. Педагоги розповіли історію появи в Європі перших гербів, як відмітних знаків лицарів, познайомили дітей з наукою, яка розкриває значення гербів - геральдикою. На прикладі міста Губкіна пояснили, що означає герб, які використовуються символи; розповіли, де можна дізнатися про історію міста (в книзі, в музеї). Разом з батьками діти придумали герб своєї родини і розповіли про нього.
Наприклад, Ліза Р.: «На моєму гербі зображено дерево - це життя, букви - наші імена, серце - це любов, сонце і місяць - достаток. Наш девіз: «Разом ми - сила».
Всі сімейні герби були охарактеризовані і стали експонатами сімейного музею в групі дитячого саду. Дуже важливо, що, беручи участь у цьому заході, батьки і діти дізналися багато нового не тільки про себе, але і про своїх предків, а, дізнавшись - навчилися любити і поважати історію своєї родини.
В даний час діти дуже мало знають про життя своїх батьків, про їх дитинстві. Вихід із цієї ситуації знайшли у складанні сімейних історій. Цю роботу діти 5-6 років можуть виконати тільки за допомогою дорослих членів сім'ї. Діти збирали матеріали про своїх рідних і близьких, серед яких були фото-архів, сама історія, розказана дитиною зі слів батьків, ромашка імен («Як мене називають вдома»), генеалогічне древо сім'ї, герб сім'ї. Після цього в групі кожна дитина розповів про свою родину, своїх батьків.
Провідним видом діяльності у дошкільному віці є гра. У зв'язку з цим в групі дитячого саду був оголошений конкурс збирачів ігор. Було запропоновано спробувати записати ігри, в які грають в сім'ях.
Батьки і діти відразу відгукнулися на оголошення, і поступово скарбничка сімейних ігор наповнювалася.
Ігри були найрізноманітніші. Часто зустрічалися такі ігри, як «У ведмедя у бору», «Колечко», «Фанти», «Ловишки», «Зіпсований телефон», «Фарби», «Городки», «Козаки-розбійники», «Жмурка» та інші.
Таким чином, сімейний музей поповнювався, експонатами служили різні матеріали. Лише спільна співпраця і зацікавленість педагогів, дітей і батьків сприяли зародженню та функціонування музею родини.
Залучення батьків до встановлення в родині правил, норм поведінки, звичаїв, традицій, тобто до формування сімейних цінностей.
Для досягнення найбільш високих результатів формування сімейних цінностей у дітей необхідно дотримання певних звичаїв і традицій у сім'ї. Але часто батьки не можуть знайти спільну мову з дітьми, не розуміють їх. Ми розробили форму виховного взаємодії з сім'єю: бесіди та консультації з проблеми; створення банку сімейних свят; сімейні заходи та вечори.
Метою бесід і консультацій було формування уявлень батьків про сімейні цінності, про значущість сім'ї для дітей.
Були використані індивідуальні бесіди, виступи на батьківських зборах, папки-пересування з консультаціями «Роль сім'ї у вихованні дошкільників», «Родина, як категорія цінності», «Вдосконалюйте сімейне спілкування», «Виховання духовних цінностей у сім'ї», «Старше покоління в сім'ї» та ін
В результаті відбулася переоцінка поглядів батьків на свою поведінку в присутності дітей, вони відвели значне місце спілкуванню з дітьми, доброзичливому відношенню до них.
Сімейні свята - особливі дні в житті дитини, вони несуть заряд радості емоційний підйом, обіцяють приємні кожному серцю подарунки та відкрите спілкування з друзями.
Намагалися підвести батьків до розуміння того, що необхідно залучати дітей до посильної участі у святах. Завдання батьків - допомогти дитині вибрати подарунок, придумати цікаве привітання, оформити кімнату і святковий стіл.
Одним з найбільш ефективних і доведених способів зміцнити сім'ю - це визначити один вечір на тиждень «сімейним ввечері». Хороший сімейний вечір - це або загальна гра, або вечеря всією родиною, або прогулянка. Запорукою благополучного сімейного вечора є зобов'язання бути на ньому і відкласти всі інші справи. Дали рекомендації батькам, які теми, можна обговорювати на сімейному вечорі: «Сімейні цінності», «Збирання сімейних історій», «Вирішення сімейних проблем», «Управління сімейним бюджетом», «Поділ сімейної роботи», «Прощення інших» і т. д.

Таким чином, діти підводяться до первісного, ще елементарного усвідомлення ролі сім'ї, системи родинних відносин, визначають своє місце, як члена родини. Безперечний моральний результат такої роботи: створюється реальна можливість ввести дітей в особливості родинних відносин, допомогти їм усвідомити необхідність дбайливого, дбайливого ставлення до членів сім'ї і, найголовніше, навчитися азам такого спілкування.
Результати проекту: діти отримали знання про історію гербів та їх символах;
виявляють зацікавленість традиціями та історією своєї сім'ї; зміцнилися взаємозв'язку дитячого садка і сім'ї.
Підсумком роботи над проектом «Герб моєї родини» став конкурс з однойменною назвою, де були представлені роботи сімей: малюнки, аплікації, макети та ін

Використовувана література:
1. Авдєєва Е. В. «Патріотичне виховання старших дошкільників». - Мн., 2004. - С. 18-20.
2.Кузьміна В. В. «Формування сімейних цінностей у дітей старшого дошкільного віку».// Дошкільна педагогіка.- 2008.N5 - 49 с.
3. Мартышин В. С. «Твоя родовід: Навчальний посібник з вивчення історії сім'ї та складання родоводу». - М., Шкільна преса, 2000. - 224с.