Консультації для вихователів.

«Ліплення у вільний від занять час у дитячому садку і в сім'ї»

Розробила вихователь ізостудії Клюшкина Л. М. МБДОУ N 24 р. Єлабуга.

Інтереси дітей до різних видів діяльності при вмілому керівництві з боку дорослих починають проявлятися рано. Вже в середній групі дитячого садка бувають любителі грати з будівельним матеріалом або малювати. На жаль, рідше можна спостерігати, щоб діти у вільний від занять час ліпили або займалися аплікацією. Між тим ці заняття можуть залучати хлопців так само, як і інша діяльність.
Вся справа в тому, що вихователі в дитячому саду рідко пропонують хлопцям глину, пластилін для ліплення і частіше дають папір і олівці. Вихователі недостатньо цінують ці заняття, в той час як вільна ліплення допоможе закріпити вміння дітей. Крім того, дитина схильний до цього виду діяльності, зможе задовольнити свій інтерес, дати вихід своїй фантазії. Під час занять подібного характеру вихователь менше втручається в процес роботи, дитині надається можливість самостійно вирішувати багато питань: щодо вибору теми, техніки зображення, а також відбору виразних засобів ліплення. Самостійна діяльність робить дітей більш впевненими у використанні способів зображення. Крім того, хлопці звикають користуватися матеріалами для ліплення так само вільно, як і матеріалами для малювання.
Пропонувати дітям ліплення у вільний від занять час краще в середній групі, коли у хлопців вже є елементарні вміння користуватися глиною (пластиліном) і з'являється зацікавленість цією діяльністю.
Якщо в дитячому саду основним матеріалом для ліплення є глина, то і у вільний від занять час краще пропонувати глину. Важливо при цьому, щоб діти дотримувалися елементарні правила ліплення з глини: не розкидали її по столу, не падав на підлогу. У старших групах можна давати будь матеріал: і глину, пластилін, так як це сприяє прояву самостійності у виборі матеріалу (великі предмети краще ліпити з глини, більш дрібні - з пластиліну).
Працюючи з пластиліном, діти самостійно вирішують не тільки завдання по створенню обсягу, але й завдання, пов'язані з вибором кольору.
Ліплення поза занять носить різний характер. Це може бути зображення одного предмета, скульптурної групи, посуду, декоративних пластин, намиста і т. д. Діти можуть ліпити індивідуально і об'єднуватися в групи - все залежить від їх бажання та загального керівництва вихователя. Пропозиція зайнятися ліпленням може виходити від дитини або від вихователя. Любителі ліпити самі беруть матеріали і працюють, але вихователь може притягнути і інших дітей - тих, у яких не все виходить під час занять, і тих, хто не дуже любить цю діяльність. Щоб зацікавити дітей, вихователь сам включається в процес ліплення. Деяким він пропонує певну тему. Наприклад, під час спільного заняття діти ліплять епізод з казки або овочі і фрукти для гри в магазин. Подібні ігри об'єднують хлопців, і ті, в кого зображення предметів виходить погано, спостерігають, як працюють сусіди, запозичують способи ліплення, порівнює свою роботу з іншими, радяться з товаришами і поступово набувають інтерес до цього виду діяльності. Використання спільно виліплених фігурок в іграх зближує дітей і викликає у них бажання у вільний від занять час ліпити разом з товаришами.
Великі можливості відкриваються для дітей влітку, коли на ділянці вони можуть займатися ліпленням самостійно, зображуючи найрізноманітніші предмети: звірів, домашніх тварин, комах, посуд, декоративні платівки з різним вмістом. Можливість випалу робіт, пофарбованих ангобами, робить діяльність дітей осмисленої, результативною. Ліплення дітей у вільний від занять час - це в основному ліплення за поданням задумом, що має свою певну цінність, так як діти самостійно задумують тему, планують роботу, користуються знайомими способами зображення, вигадують власні способи ліплення.
Ліплення за поданням дітей завжди будується на основі знань про предмет, його форму, пропорції. На цих заняттях діти розкривають свої творчі можливості та закріплюють вміння зображати предмети. Хлопці, які звикли часто ліпити, швидко придумують тему - іноді задум у них народжується раніше, ніж вони приступлять до роботи (наприклад, на прогулянці під впливом побаченого). Іноді дитина тут же розповідає про це вихователю, і справа дорослих - уважно поставитися до виник бажанням дитини, може бути, ввечері нагадати йому про це. Підтримуючи таким чином інтерес до ліплення, вихователі поступово розвивають в дітях бажання займатися даним видом діяльності.
Влітку, коли в основному хлопці бувають на повітрі, ддя дітей старших груп на ділянці можна організувати гончарну майстерню, де в ігровій обстановці ліпити посуд для ляльок, намисто, декоративні пластини. Важливо, щоб ліплення у хлопців носила творчий характер. Вихователь, побачивши, що дитина збирається ліпити брошку або декоративну пластинку, пропонує спочатку вирішити свій задум на папері - зробити малюнок (ескіз) передбачуваної пластинки. На ескізі вирішується форма, розмір і зміст вироби, тобто попередньо обмірковується весь виріб.
Правильно поставлена робота з ліплення та уважне ставлення до неї вихователя призводить до того, що діти з захопленням створюють предмети, які вони можуть використовувати для гри або прикраси стін своєї кімнати. Декоративні предмети можна також дарувати дорослим і дітям як сувеніри.
Взимку під час прогулянок матеріалом для створення скульптур може бути сніг. Спочатку з допомогою вихователя, а потім діти самостійно створюють на ділянці цілі снігові і крижані ансамблі з ліпними будинками, тваринами, казковими птахами і фігурами людей.

Бажання дітей ліпити у вільний від занять час, як вже говорилося, залежить від того, як у дитячому садку поставлена ця робота. Насамперед необхідно всі матеріали розмістити в доступному для дітей місці. Хлопці повинні знати, що вони в будь-який час можуть дістати все необхідне для ліплення: коробки з пластиліном, глину в маленькому поліетиленовому відерці з щільно закривається кришкою, банки з ангобом (трьох-чотирьох кольорів), коробку зі стеками різної форми, дошки або поворотні верстати. Всі ці матеріали та обладнання заготовляються з розрахунку на 5-6 хлопців. У літній час матеріали для ліплення можуть бути винесені на веранду, щоб діти під час прогулянки могли вільно користуватися всім необхідним.
Самостійність дітей під час таких занять проявляється в тому, що вони без допомоги дорослих визначають задум, а в зв'язку з ними необхідну кількість глини і т. д. Обстановка під час такої ліплення більш невимушена, діти частіше відволікаються, дивляться роботи один одного, радяться. Вихователь уважно стежить за усіма дітьми, приділяє увагу і тим, хто займається ліпленням. Він стежить за поставою дітей, правильною постановкою рук, за тим, ка здійснює задум кожна дитина. Дітям, яких вихователь сам залучив до цієї роботи з глиною, потрібно приділити особливу увагу. Вихователь частіше підходить до них, задає питання, може показати зображення того чи іншого предмета; наприклад, він може виліпити качку, а дітям запропонувати виліпити каченят і поставити всі виліплені іграшки на підставку.
Таким чином, керуючи вільною діяльністю дітей, вихователь намагається спрямувати її на творчому шляху, привчаючи дітей діяти обдумано і планомірно.
Наприклад, дитина 7 років вирішив виліпити рельєф із зображенням метелика, яку він бачив під час прогулянки. Він поділився своїм задумом з вихователем, той порадив дитині спочатку намалювати кілька пластин з метеликами, розфарбувавши їх по-різному, а потім вибрати найкращий ескіз пластини і виліпити з нього. Ця ідея сподобалася багатьом, і діти тут же взялися за створення ескізів.
Після того як малюнки були готові, діти разом з вихователем відібрали найбільш вдалі ескізи з великими яскравими візерунками. Було вирішено, що кожна виліплена пластинка з метеликом буде пофарбована ангобом, висушена і обпалена у муфельній печі. Підготовка ескізів зайняла багато часу, і ліплення рельєфів довелося відкласти на інший день. Хлопці були зацікавлені майбутньої ліпленням і чекали моменту, коли вони зможуть почати роботу. Під час ліплення пластинки вихователь час від часу підходив до дітей, стежив за положенням рук, давав потрібні поради, як здійснити задум точно за ескізом. Діти ліпили з червоної глини, і для фарбування були дані два ангоба - жовтий і блакитний.
Вироби вийшли великі, з яскравими візерунками. Треба відзначити, що вся ця робота привернула майже всіх дітей групи, кожному хотілося взяти в ній участь. Вихователь жваво відгукнувся на бажання хлопців приєднатися до ліплення і сказав, що вони можуть виліпити ще кілька пластин і якщо вони вийдуть добре, то на стіні можна буде зробити цілий орнамент.
Подібний хід роботи можна запропонувати і в процесі ліплення бус, брошок. У тому випадку, якщо хлопці задумають ліпити овочі, фрукти, різних звірят, фігуру людини, вихователь намагається спрямувати цю роботу так, щоб вона була творчою, щоб діти прагнули створити образ. З цією метою він задає дітям питання, які змушують подумати над формою, пропорціями фігури, зображенням дії. Щоб дитина згадав вигляд предмета, вихователь може запропонувати розглянути предмет у натурі або на картинці. Подібні спостереження є тривалими, вони не забирають багато часу у вихователя, але для дитини вони дуже цінні, так як направляють його самостійну діяльність, допомагають йому впоратися із задумом.
Навчаючи дітей ліпленню, вихователі залучають і батьків, які завжди цікавляться тим, що роблять їхні діти, періодичні виставки дитячих робіт підтримують цей інтерес. Організовуючи роботу з батьками, вихователі дають поради, як організувати подібні заняття вдома (як обладнати робоче місце для ліплення, як зберігати матеріали, на що звертати увагу хлопців під час зображення предмета).
В домашніх умовах у дитини має бути постійне зручне робоче місце, де він може малювати і ліпити. Вдома діти в основному повторюють те, що ліпили в дитячому саду, але якщо батьки зуміють підтримати інтерес дитини, то він буде ліпити інші предмети.
Вихователь, бачачи зацікавленість дитини, пропонує батькам придбати необхідний матеріал та обладнання: пластилін, стеки, дошки, а якщо є можливість, то глину. Для того щоб діти могли отримати від батьків потрібні поради, вихователь пропонує їм подивитися, якими способами можна виліпити той чи інший предмет, рекомендує методичну літературу. Не слід збирати батьків для консультації, можна обмежитися індивідуальними бесідами про роботі з глиною, забарвленням ангобами, випалюванні виробів у муфельній печі.
Бесіди з батьками можуть мати різні завдання. Однією з них може бути тема про підвищення умінь дитини при ліпленні предмета з цілого шматка. Для цього треба пояснити батькам, чому складність такої роботи. Вихователь пояснює батькам, як показати це дитині.
Перед тим як ліпити з дітьми за сюжетом казок, можна дати батькам завдання разом з дитиною прочитати казку, звернути його увагу на характер персонажів і їх дії. Подібні завдання батькам дадуть можливість зрозуміти, як будувати заняття з дітьми вдома. Для роботи з батьками слід використовувати стінгазети, організувати виставки дитячих робіт. Розмова вихователя з батьками може супроводжуватися демонстрацією конспектів занять і розробок прийомів ліплення тих чи інших предметів.
Батькам пояснюють також, що зовсім не обов'язково дітям завжди показувати способи зображення. Хлопці повинні вміти самостійно користуватися знайомими способами ліплення, а іноді знаходити власні рішення.
Спільні зусилля вихователя і батьків дають позитивні результати. У дітей проявляється ще більший інтерес до цього виду діяльності.
Робота з батьками повинна вестися не епізодично, а за планом. Можуть бути заплановані консультації і короткі бесіди для батьківських зборів про те, яке значення має ліплення для розвитку дітей в цілому і для розвитку їх творчих можливостей. Можна розповісти, яку роботу проводить дитячий садок по ліпленню, які цілі і завдання ця робота переслідує.
Письмові консультації даються в дуже стислому вигляді, як звернення до батьків. У них викладаються зразкові рекомендації для зображення тих чи інших предметів, а також деякі методичні вказівки.
Ось, наприклад, консультація на тему «Ліплення фруктів, овочів і грибів».
Фрукти і овочі мають нерозчленовану форму, тому їх завжди ліплять з цілого шматка глини або пластиліну. Якщо ви ліпите грушу, то візьміть грудку глини і скачайте з нього круговими рухами куля. Пальцями відтягніть від кулястої форми подовжену частина і надайте їй характерну форму. Якщо ви ліпите яблуко, куляста, основна форма доповнюється характерними поглибленнями. Щоб фрукти вийшли більш цікавими, їх можна доповнити виліпленими гілочками і листям. Після ліплення порівняйте обидва предмети між собою за величиною і формою, а якщо є натура, то порівняйте виліплені вироби з натурою. З виліплених предметів можна скласти гарний натюрморт, помістивши їх на виліплене блюдо.
Зобразивши фрукти, спробуйте ліпити овочі. Для ліплення візьміть контрастні за формою овочі, наприклад моркву та ріпу. Спочатку уточніть їх форму, згадайте, як ви ліпили фрукти, і приступайте до зображення. Моркву можна ліпити з циліндричної форми, а ріпу з кулі. Навчившись ліпити предмети нерозчленованій форми, можна перейти до ліплення грибів. Спочатку краще всього ліпити предмети з натури, що дає можливість зрозуміти форму і будову кожного гриба. Для цього виберіть кілька різних за формою грибів: підосичник, білий гриб, грузді, мухомор. Уважно розгляньте кожен гриб і уточніть форму його частин (у білого гриба капелюшок і ніжка масивні; підосичник має пряму, довгу ніжку і округлу шапку тощо). Гриби можна ліпити з окремих частин і з цілого шматка.
Спочатку краще ліпити з окремих частин - це дасть можливість краще дізнатися форму кожної частини. Для цього рекомендується з невеликого грудки глини виліпити ніжку або капелюшок. Для отримання більш точної форми її обробляють пальцями. Капелюшок роблять скачуючи глину між долонями круговими рухами до отримання кулястої форми, потім кілька розплющують і пальцями надають потрібну форму. Виліплені частини з'єднують. Для з'єднання частин можна застосовувати різні способи: наприклад, зробивши в капелюшку поглиблення з нижньої сторони і вставивши в нього кінець ніжки, добре примазатися або просто щільно притиснути одну частину до іншої і замазати місце приєднання. Виліпивши гриб, потрібно розглянути його і доповнити деталями. Так, капелюшок гриба не буває абсолютно рівною: на ній є западини, горбки, тріщинки, до грибу прилипають травинки і листя. Потрібно подивитися, як влаштована капелюшок з нижнього боку, як капелюшок приєднана до ніжці.

Спосіб ліплення грибів з цілого шматка складний, але він виявляється зручним для ліплення грибів груздя, лисички, сироїжки. Потрібно уважно розглянути, як ніжка поступово переходить у форму капелюшка. Для того, щоб виліпити ці гриби, розкачайте ком глини між долонями прямими рухами до отримання форми, близької до циліндра. Відіжміть пальцями від загальної форми ніжку, відтягніть її і приступайте до ліплення капелюшки поступово відтягуючи краю. Стеком передається ребриста поверхня нижньої частини капелюшки.
З грибів добре скласти цілу композицію. Нехай вам допоможуть уяву і зорова пам'ять: згадайте, як ви збирали гриби в лісі, як милувалися ними. Зобразіть підставку з опалим листям траву, мох і два-три гриба.
Наступна консультація може бути присвячена ліплення тварин.
Діти дуже люблять ліпити тварин, але вони будуть робити це краще якщо їм допоможуть дорослі. Корисно спочатку ліпити риб, так як їх форма є найбільш простою для зображення.
Зображення починають із загальної форми: куля, овоид, циліндр - в залежності від характеру форми риби, а потім переходять до зображення голови, хвоста і плавників. Деталі голови та луска виконуються рельєфною ліпленням. Хвіст можна виліпити, відтягнувши його загальної форми, або якщо форма хвоста складна (як, наприклад, у вуалехвоста), зліпити його окремо і потім приєднати до основи.
Характерною деталлю тіла риби луска, яка утворює красивий малюнок. Зверніть увагу на поворот хвоста риби під час плавання. Поспостерігайте, як риби плавають зграйками. Кілька виліплених рибок можна об'єднати в невелику композицію і закріпити на підставці.
Після риби спробуйте виліпити зайця і лисицю. Тулуб кролика в основі має овальну форму, переходи від однієї частини до іншої майже непомітні. Дуже слабо проглядаються лопатки, стегна. Голова кролика теж має овальну форму, але вона менше, ніж тулуб, і більш рельєфна. Коли кролик лежить, то голова щільно прилягає до тулуба. З боку потилиці голова ширше, ніж з боку надбрівних дуг. Всі ці особливості будови потрібно знати, щоб правильно виліпити фігурку. Найкраще кролика ліпити з окремих частин. Спочатку заготовляють частини, потім приступають до ліплення форми: тулуба, голови. Вони з'єднуються, потім прикріплюються до голови вуха, до тулуба - лапи та хвіст. Біжить заєць зображується з трохи витягнутої і вигнутою спинкою, а лапи його попарно розставлені. Для зображення лап кролика стеком розсікають кінці загальною заготовки для тулуба.
При ліпленні лисички, голова, тулуб і хвіст будуть витягнуті в одну лінію, тому таку фігурку краще ліпити з цілого шматка. Масі глини надається витягнута форма, потім з краю відтягується невелика частина для голови, в останню чергу відтягується хвіст, а лапи зображуються окремо і примазуються до тулуба. Після того як загальна форма частин виліплена, можна приступити до уточнення форми.
Консультації подібного характеру можуть мати й іншу тематику, наприклад: «Ліплення посуду різними способами», «Ліплення птахів», «Зображення людини в спокійному станів і в дії».
Крім бесід, порад та консультацій, батькам можна запропонувати таблиці з приблизною тематикою для ліплення в кожній віковій групі: «Що можна виліпити з дітьми п'ятого року життя», «Що можна виліпити з дітьми старшої і підготовчої груп». У таблицях даються малюнки тих предметів, які діти зможуть відтворити. Тематика, пропонована в таблицях, почасти може повторити те, що пропонує програма, тобто те, що діти ліплять в дитячому саду, але можна запропонувати й інші предмети, доступні для ліплення для дітей дошкільного віку.
Використання вихователем тих чи інших форм роботи залежить від підготовки батьків. Якщо батьки знайомі з основами образотворчої грамоти, то цілком достатньо використовувати таблиці з деякими поясненнями, які стосуються методики навчання дітей. Якщо ж батьки не підготовлені і не вміють ліпити, то використання таблиць недостатньо, доведеться вдатися до бесід і консультацій письмового та усного характеру, до практичного показу. Всі перераховані вище форми роботи повинні допомогти батькам оволодіти елементарними способами ліплення. Включившись в цю роботу, вони разом з вихователем дитячого садка будуть допомагати дітям закріплювати необхідні вміння, розвивати їх творчі можливості; крім того, вдома батьки зможуть цікаво організувати вільний час дитини.