Перспективне комплексно-тематичне планування у старшій групі з теми «Весна».

Направ
лення

Освітні
області

Завдання

Форми

Фіз.
разв.

Фізична культура

Вдосконалення навичок катання на велосипеді і самокаті.
Комбінувати руху, виявляти творчі здібності, організовувати і придумувати власні ігри.

Гра «Переліт птахів»
Катання на велосипедах, самокатах

Здоров'я

Подання про необхідність активного перебування на свіжому повітрі для зміцнення здоров'я. Знайомство з правилами безпечної поведінки в природі.
Забезпечити оптимальну рухову активність дітей протягом усього дня, використовуючи рухливі, спортивні, народні ігри та фізичні вправи.

Бесіди про користь свіжого повітря для здоров'я, авітамінозі.
Розмова «Одягайся відповідно до погоди», «Обережно, первоцвіти!»

Позн.
речев.

Пізнання

Сприяти розширенню і поглибленню уявлень про природу. Виховання елементів екологічної свідомості, ціннісних орієнтацій у поведінці і діяльності. Розвиток пізнавального інтересу до природи, дотримання екологічних правил.
Уявлення про сезонні зміни основних умов в різних середовищах існування, шляхи пристосування до них живих істот (навесні дні стають довшими, більше світла, підвищується температура повітря, тане сніг, з'являються листя на деревах, розпускаються квіти, тварини прокидаються від сплячки, виводять дитинчат). Формування поняття: сезонні зміни.
Розуміння, що всі люди охороняють природу, роль людини у збереженні цілісності конкретної екосистеми.
Брати участь у проведених у дитячому садку акціях (Ми любимо нашу землю).
Використовувати систему обследовательских дій при розгляданні об'єктів для виявлення їх особливостей
Узагальнення уявлень про типові весняні явища в неживій природі.

Ігри-эксперементирование: з водою - «Випробування кораблів» (робити різні кораблі з паперу, горіхової шкаралупи, коробочок, випробовувати їх на плавучість), зі світлом - «Пускати сонячні зайчики», з збільшувальними стеклами, «Світ у кольоровому склі», з папером - «Вертушки». Ігри, пов'язані з орієнтуванням за схемою, планом (Знайди скарб за схемою).
Наблюдения у березні: Зміна снігу (пухкий, темний, ніздрюватий, брудний, зернистий); швидкість танення снігу (на доріжках або на асфальті, в тіні, на сонці). Бурульки, проталини, струмки.Приліт перелітних птахів (граків). Водойма (выплывание риб на дрібних місцях, де вода тепліша)
Розглядання картин: К. Юон - Березневе сонце. Лижники. Кінець зими.
Спостереження у квітні : перша гроза, перша весняна злива, просихання ґрунту, сокорух рослин, цвітіння ліщини,
Розглядання картин: І. Бродська - Квітень, верби, розпускання бруньок берези, поява перших лісових квітів, ріст рослин-многолистников, поява метеликів, клопів-солдатиків, приліт птахів, водойма (льодохід), водопілля.А.Грицай - Повідь.
Спостереження в травні: перша гроза, грім, поява першої весняної трави, дикорослих трав, цвітіння бнрезы, черемхи, плодових дерев, птахи, виведення пташенят, комахи, водойма
Розглядання картин: А. Бакшеєв - Блакитна весна, А. Грицай - Перші дні травня.

Комунікація

Розвиток вільного спілкування з дорослими та дітьми

• Розвиток усіх компонентів усного мовлення Формування лексичної сторони мовлення
• Формування граматичної сторони мовлення
• Формування произносительной боку промови
• Формування зв'язного мовлення (монологічної форми)

Практичне оволодіння нормами мови (мовний етикет)

Розглядання пейзажних картин (В. Левітан - Велика вода, Ст. Бакшеєв - Блакитна весна.
Складання розповідей про весну.
Розглядання альбомів, книг про весну.
Організація виставки малюнків «Весна-красна»
Випуск газети «Здрастуй, весно!»
Складання книжки-саморобки про весну

Читання худ.
література.

По формуванню цілісної картини світу (в тому числі формування первинних ціннісних уявлень):

• розширювати коло дитячого читання за рахунок включення творів про весну
• формувати здатність розуміти причинно-наслідкові зв'язки в прочитаному тексті (наприклад, причини того чи іншого вчинку героя і настали наслідки)
• залучати до розмови про книгу, героїв, їх зовнішності, вчинках, стосунках
• розвивати творчі здібності: доповнювати прочитані книги своїми версіями сюжетів, епізодів, образів

З розвитку літературної мови (знайомству з мовними засобами виразності через занурення у багатющу мовне середовище художньої літератури):

• акцентувати увагу дітей на окремих засобах художньої виразності, які найбільш повно і точно характеризують навколишній світ (живої і неживої природи)

• розвивати бажання використовувати свій читацький досвід (окремі засоби художньої виразності) в інших видах дитячої діяльності

За прилучення до словесного мистецтва (розвитку художнього сприйняття в єдності змісту і форми, естетичного смаку, формуванню інтересу та любові до художньої літератури):

• формувати стійкий інтерес до процесу читання, запам'ятовування прочитаного, роботі в книжковому куточку;

поєднувати формуються читацькі уподобання дітей з розвитком тематичного і смислового розмаїття художньої літератури і фольклору

Березень:
Пісеньки: «Весна красна, ти з чим прийшла?» Вірші: Тютчев Ф. - Зима недарма злиться, Тобто Сєрова - Пролісок.
Розповіді: Н.Сладков - Весняні радості, Ст. Сухомлинський - Весняний вітер
Квітень:
Вірші: Тютчев Ф. - Весняні води, Р. Ладонщиков - Весняна пісенька
Травень:
Пісеньки: Радуйся, біла берізка..., Божа коровушка, вірші: А. Млинців - Якого кольору грім, Е Сєрова - Конвалія, А. Кулешов - Берізка, А. Карім - Здрастуй, сонце.

Соц.
особиста охор.

Праця

Уявлення про окремих видах праці людини в природі і деякі способи охорони і захисту природи. Знайомство з різними видами продуктивної праці (сільське господарство), чітке уявлення про роль сучасної техніки у трудовій діяльності, ролі машин у праці людини (трактор, сівалка), уявлення про працю людини в сільських умовах.
Співвідносити результати праці і набір трудових процесів із назвою професії: встановлювати зв'язок між якістю праці, фізичним зусиллям людини і використовуються ним інструментами, технікою. Прагнути надавати посильну допомогу дорослим.
Виділяти види праці, окремі трудові процеси (поливання рослин, посадка), компоненти (мета, мотив, трудові дії, результат), встановлювати взаємозв'язки між ними. Планувати роботу, вміти домовлятися про розподіл обов'язків в невеликій групі однолітків.

Спостереження в березні: робота снігоприбиральної машини; час прибирання снігу машиною і вручну двірником; куди вивозиться сніг. Обрізка дерев в садах, праця селян в селі.
Збір талої води з даху для поливання кімнатних рослин. Розкидання снігу, установка опор із шпаківнями. Допомогу садівникам в парку і в саду. Виготовлення шпаківень (з батьками)
Праця дорослих: підготовка грунту до посіву, посів ранніх культур.
Праця: збір обрізаних гілок плодових дерев, очищення ділянки від гілок, листя, внесення гілок дерев.
Квітень: праця дорослих в городі, в полі.
Травень: вторинна перекопування землі, помощьвзрослым в розбивці городу, перекопування клумб, посадка овочів, розсади, догляд за рослинами, вирощування розсади, винос рослин під дощ.

Соціалізація

Творче створення різних ігрових образів в іграх-імітаціях, виразна передача дій, стану, настрою з використанням міміки, пантомимики, інтонації (посилення квітка, зміна часів року, переліт птахів). Створювати ігрову обстановку (силуети дерев, річка, доріжка, струмок, сонце)

Складання алгоритмів сюжетно-рольових ігор з допомогою педагога.
Виготовлення атрибутів для с/р ігор.
Д/і «Дізнайся за описом»
С/р гра «у бабусі в селі», «Подорож до лісу», «Участь у суботнику»
С/р гра«Телерепортер: весняний репортаж з вулиць міста», «Городники», «Весняна подорож до лісу», «Ми - кораблебудівники», «Юні капітани»

Худож
естет.

Музика

Виховання слухацької культури дітей, розвиток вміння розуміти та інтерпретувати виразні засоби музики. Розрізняти музику, що зображає що-небудь світле ранок, крапель, дзвін струмка)
- розвиток музично-художньої діяльності;
- залучення до музичного мистецтва.

Музично-театралізована діяльність: Ясна-красна, прийди, весна, Птахи - наші друзі. М. Гіркий Воробьишко (фланелеграф)
Слухання: «Весною», «Хмари пливуть» - С. Майкапор, «Навесні» - Е. Гріг, «Дощик» - Р. Свиридов.
Пісні: «Прийшла весна» - С. Альхимович, «Весняна хороводная» - А.с Філіпенко, «Соловей» - А.с Філіпенко, «Багато сонечка роботи» - Тобто Гомонова.
Руху: «Хоровод з вінками», «Танець з квітами»

Художест.
творчість

Розвиток естетичних почуттів, пов'язаних з красою природи. Вміти порівнювати і встановлювати співзвучність настрої природи (пробудження природи - радість людини). Проявляти інтерес до живописних полотен відомих художників (В. Левітан, Ст. Васнецов).

Натюрморт: Ф. Толстой - «Букет квітів, метелик і пташка», «Квітка, метелик і муха». Пейзаж: Ст. Бакшеєв - «Блакитна весна», Ст. Бялиницький-Бируля - «Весняний день», В. Грабар - «Березневий сніг», А. Грицай - «Повінь», «Проліски», «Перші дні травня», М. Сар'ян - «Квітневий пейзаж», К. Юон - «Березневе сонце», «Травневий ранок». Скульптура: А. Бредис - «Кульбаба».
Плакати про охорону природи.
Березень: малювання «Рання весна», Травень: малювання «Квітуча весна»