Консультації для вихователів.

«Аплікація та її використання в старшій групі»

Семінар - практикум на тему: «Безпосереднє освітня діяльність в освітній галузі Художня творчість»

Автор: Євдокимова Оксана Олексіївна, вихователь, Державне Бюджетне Освітня Установа середня освітня школа з поглибленим вивченням предметів соціального профілю N1386, р. Москва.

Трохи історії.
Аплікація є одним з найдавніших способів прикрашання одягу, взуття, предметів побуту, житла, застосовуваним і понині у багатьох народів. Виникнення аплікації відноситься до найдавніших часів і пов'язане з появою стібка, шви на одязі з шкур тварин. Еволюція аплікації простежується, по зображеннях в пам'ятках мистецтва давніх цивілізацій Азії, Європи, Америки, за літературними джерелами, а також за збереженими зразками аплікацій різних часів і народів. В умовах первіснообщинного ладу, коли не було соціальної нерівності, матеріали, використовувані для аплікації, були доступні всім. Надалі аплікація, як і інші види прикладного мистецтва, випробувала на собі вплив нових соціальних умов. Вишивки, які призначаються для знаті, відрізнялися як складністю малюнка, так і вартістю матеріалів.
Багато століть аплікація знаходить широке застосування і розповсюдження не тільки в Азії, але і в Європі: Італії, Іспанії, Німеччини, Франції. Великої популярності аплікація - досягла в часи лицарства. Війни, турніри зумовили появу родових знаків - гербів. Герби повинні бути чітко видні з двох сторін, що призвело до розвитку вишивки аплікацією. Король Сицилії Рожер II вивіз з Візантії серед цленных майстерних ткачів і вишивальників. Одна з особливостей сицилійських вишивок - своєрідне застосування аплікації.
Справжнього розквіту аплікаційні роботи досягли в XVI ст. в Італії та Іспанії у церковному вбранні. Вони характерні повторенням одного і того ж мотиву і контрастними поєднаннями тонів. Самим мідним було поєднання червоного, жовтого і зеленого кольору. Наприклад герб із зображенням скрещивающихся ключів вишитий аплікацією по червоному оксамиті жовтою шовковою атласом (Німеччина ХVII ст.); чохол для крісла выщит аплікацією з вишневого оксамиту жовтою шовковою тканиною (Франція, XVII ст.); зображення святого Лаврентія вишито аплікацією по червоному оксамиті жовтою тканиною з зеленим контуром (Італія, XVII ст.)
У Росії наприкінці XVII - початок XIX в стало модним силуетне вирізання.
Вирізання силуетів стало улюбленим заняттям не лише художників-професіоналів, але і дворянства. У цей час у Росії працювали два сілуетіста, що володіли європейською славою" Ф. Сидо і Ф. Антииг. У 1799 р. була видана книга «Катерина П та її найближче оточення». У ній понад 180 силуетів виконані Ф. Сидо. Це портрети вельмож, представників великосвітської знаті. Ф. Антииг-ад'ютант і перший біограф А. В. Суворова - залишив серію силуетних портретів видатних людей свого часу: діячів російської культури, вчених, дипломатів
Мистецтво чорного силуету стало використовуватися як прикраса у будинках російських дворян. В. С. Тургенєв у романі «Новь, писав. «І справді: вісімнадцяте століття зустрів гостей вже в передній, у вигляді низеньких синеньких ширмочек обклеєних вирізаними мірними силуэтками напудрених дам і кавалерів. З легкої руки Лафатера силуэтки були у великій моді в Росії у вісімдесятих роках минулого століття». Широко побутували профільний портрет і жанрові сценки. Техніка зображення була різною: або малюнок тушшю, або вирізка з однотонної папери.
У першій половині XIX ст. Найбільшим майстром силуету був граф Ф. П. Толстой (1783-1873). За своє довге життя Ф. П. Толстой зробив понад 2 000 різноманітних робіт: він медальєр, скульптор, художник, живописець, гравер. В Ермітажі зберігатися 50 силуетів Ф. П. Толстого, в державному Російському музеї 20 силуетів, стільки ж в Історичному музеї Москви. У молодості йому довелося витримати серйозну боротьбу з родичами, які висловлювалися проти того, щоб Ф. П. Толстой став художником - професіоналом. Але він ним став.
Е. Ф. Юнге, дочка Ф. П. Толстого, тепло згадує про батька. Сидячи в дитячій, Толстой вирізав з паперу для забави дітям конячок і інших тварин, цікаві сценки. Захоплення Ф. П. Толстого силуетними вирізками, що почалося в дитинстві, залишилося в нього на все життя.
Цього рідкісного мистецтва присвятила свої талант радянська художниця Е. Е. Лебедєва. Вирізуванням з паперу вона захоплювалася в дитинстві, ще навчаючись у гімназії. Пізніше з такою ж захопленістю Е. Е. Лебедєва передавала свої знання і досвід дітям працюючи в Палаці піонерів, у Будинку народної творчості, в школах і на дитячому майданчику будинку, де вона жила.
В орнаментах, аплікаціях Е. Е. Лебедєвої - мотиви природи середньої смуги, де вона народилася і прожила майже все життя На її аплікаціях можна побачити ажурні нічні фіалки, букетики конвалій з папороттю, липи, гілки черемхи і т. д.
Великий живописець захоплювався аплікацією, такий як Анрі Матісса (1869-1954) він стверджував, що головну роль грає колір, кольори повинні підтримувати один одного, а не знищувати. Він стверджував, що кольори, які можна застосовувати для зображення предметів і явищ природи, самі по собі, зовсім незалежно від цих предметів мають силу впливу на почуття глядачів. Більш того, кольори можуть діяти па почуття тим сильніше, чим вони простіше. У кожної аплікації він брав 4-5 тонів, але підбирав їх так, щоб виразити сутність декоративності і багатства кольору як такого. Матісс стверджував, що ножиці можуть придбати більшу чутливість, ніж олівець. Вирізані з паперу кольорові площині він переміщував в пошуках кращої композиції на папері і зміцнював спочатку шпильками, а потім клеєм. Вирізаючи окремі фігури та форми, міняючи кольори і фони Матісс створив ряд колоритних декоративних робіт: міфологічним образ Ікара, персонаж казки III. Перро «Червона Шапочка» Вовк, символічний образ «Доля», спогади про острові Таїті. У цих роботах з особливою силою проявився декоративний і колористичний геній Матісса. Він створив понад 200 праць, у тому числі монументально-декоративних вирізок.
У наше століття, аплікація міцно увійшла в життя дитячого саду. Аплікація і все художнє творчість розвиває здатність дітей. Здібність-це індивідуально-психологічні здібності людини, які формуються в діяльності (є задатки, з якими дитина народилася). Здатність може сформуватися у дитини любов'ю. Любов до прекрасного. Треба навчити дітей бачити, любити, цінувати ту красу, яка нас оточує. Після побаченого дитина сама почне створювати, у нього виявляться здібності.
Що б розвивати здатність треба розвинути:

1. Сприйняття.
2. Пам'ять.
3. Мислення.
4. Уява
5. Техніка роботи (ручна умілість)

Всі ці пункти викликають у дитини позитивне ставлення до аплікації.
Основним матеріалом для аплікації є папір. Перш ніж почати роботу з папером, варто познайомитися з її властивостями, дізнатися і з якого матеріалу її роблять.
Як з'явився папір? Протягом багатьох тисячоліть люди шукали матеріал для письма. Наші предки з цією метою використовували камінь і глину. На зміну їм прийшли дерев'яні дощечки, покриті шаром воску. Їх змінив папірус - рослина, близьке нашим болотним осокам. Береги річки Нілу були покриті заростями папірусу. Стебла папірусу розрізали на тонкі поздовжні смуги і вкладали їх шарами хрест - навхрест один на одного. Змащували клеєм, проглаживали дерев'яною гладилкою, сушили на сонці та згортали в трубку. Згодом греки їх називали «біблос» (звідси «бібліотека»). Папірус був попередником папери, тому вона і стала називатися у німців Papier, у англійців - paper, в іспанців - papel. Російське слово папір пов'язане з італійським bambagia - бавовна, так як першим після папірусу сировиною для паперу були відходи з бавовняних тканин.
Ще один матеріал для листа стали виробляти у місті Пергамі. Але імені міста матеріал отримав назву п е р гамент. Він був щільніше і міцніше попередника, не пропускав фарбу, чорнило, на ньому можна було писати з обох сторін. Сировиною для пергаменту служили шкури телят і овець. Коштував пергамент набагато дорожче папірусу, так як доводилося винищувати цілі стада телят і овець. Іноді книга коштувала дорожче маєтку, тому її приковували ланцюгами до стіни.
Минуло багато часу, перш ніж був знайдений самий зручний матеріал для письма, який стали називати папером. Точну дату, коли з'явився папір, ще не вказав ні один історик. Існує багато переказів, легенд про винахід у Китаї в II ст. Цай Лунем папери. Спосіб вичинки папери китайці зберігали в секреті. І тим не менш секрет був розкритий. За китайським способом папір стали виготовляти в Кореї (VI ст.), в Японії (кінець VII ст.) Японська папір перевершила за якістю китайську. Папір продавалася виготовлювачами в будь-яку країну світу.
В даний час створені папероробні машини-гіганти. Вони автоматично виробляють формування паперового аркуша. Відомо понад 600 видів паперу, різного за кольором і фактурі.
Тим, хто працює з папером необхідно знати особливості і властивості деяких сортів. Ці знання допоможуть правильно використовувати папір при виконанні аплікації.
Папір-матеріал, що складається з дрібних рослинних волокон, відповідним чином оброблених і з'єднаних в тонкий лист, в якому волокна зв'язані між собою поверхневими силами зчеплення. У поздовжньому і поперечному напрямках папір володіє різними механічними і фізичними властивостями: відрізана але поперечному напрямку волокон, вона при наклеюванні дає зморшки, а в поздовжньому-гладко лягає, добре приклеюється. В процесі роботи слід враховувати ці особливості паперу. Не можна забувати, що при промазування клейстером вона розбухає і подовжується. Поперек волокон папір подовжується набагато більше, ніж уздовж. Якщо тільки що промазану папір одразу наклеїти, то в результаті триваючого розбухання і подовження на папері з'являться зморшки і складки. Тому промазаної папері потрібно полежати півтори-дві хвилини. Тільки після цього можна наклеювати на фон.
Існує багато способів визначення напрямку паперових волокон. Наприклад:
1.Відріжте дві вузькі смужки паперу під прямим кутом довжиною 15-20 см, шириною 0,5 см: одну - вздовж листа, іншу - впоперек. Смужки накласти один на одного, взяти за кінці двома пальцями і підняти у вертикальне положення. Смужка, вирізана поперек основної маси волокон, прогинається, вирізана вздовж тримається прямо. Різати папір, наприклад, для окантовки картини, краще за подовжньому напрямку.
2.Визначити напрямок паперових волокон можна ще простіше: відірвати смужки паперу в вертикальному і горизонтальному напрямках. Уздовж волокон відриваються рівні смужки, а поперек липни розриву викривлена.
Для аплікації придатна глянцева, настільна, мармурова, шагренева, тиснена, оксамитова, срібна і бронзова папір.
Глянсовий папір - кращий матеріал для аплікації. Вона яскраво забарвлена, легко ріжеться, добре приклеюється. З її блискучою поверхні легко знімається клей
Настільна папір - цупкий, пофарбована в м'які тони, використовується не тільки для вирізання зображень, але і для фону. Робота з нею вимагає особливої обережності, так як клей і вологі руки залишають плями на її поверхні. Також існує мармурова папір, оксамитова, срібна і бронзова. Гулированная папір не завжди добре приклеюється, тому її краще застосовувати в якості фону. Не рекомендується також для анімації фольга вона може застосовуватися тільки при формуванні блочних вправ.
В якості фону для аплікації широко використовуються креслярсько - рисовалоьня папір, настільна, щільна обгортковий, картон. Рисувальний папір щільна, міцна, з шорсткою поверхнею. На неї добре приклеюється аплікація. Обгортковий відрізняється гігроскопічністю, вона розмокає від клею. Ця папір зазвичай забарвлена в м'які тони, вона частіше застосовується як фон.
Картоном прийнято називати товсту, дуже тверду папір. У продаж картон надходить під номером. Чим легше і тонше лист картону, тим менше його помер. Картон найчастіше пофарбований у приглушені сірі, блакитні, бузкові, рожеві й коричневі тони. Якщо аплікація виконується на картоні, по закінченні роботи зворотна сторона його обклеюється писального, шпалерного або обгортковим папером, щоб картон не коробился. Аплікація висушується під важким вантажем.
У продажу є великий асортимент паперу, яку можна застосовувати в аплікації. Але, крім цього, можна використовувати кольорові обкладинки учнівських зошитів, обгортковий папір, вирізки з кольорових плакатів, ілюстрацій, гладку шпалерну" папір і т. і. Іноді папір фарбують у потрібний колір.
Існують наступні способи забарвлення паперу:

1. Забарвлення тушшю, чорнилом для авторучок.
2. Пофарбувати папір можна чаєм, кавою, відваром цибулиння.
3. Забарвлення паперу під мармур
4. Забарвлення паперу тампоном.
5. Фарбування способом набризку.

Технологія роботи

Робота над аплікацією виконується в певній послідовності, про яку необхідно завжди пам'ятати і яку слід обов'язково дотримуватися. Будь-яка аплікація починається з вибору сюжету, за яким слідують складання ескізу до аплікації, добір паперу, вирізання деталей зображення, розкладання їх на тлі, наклеювання і нарешті, висушування.

Поняття про аплікації

Аплікація (від латинського слова application-прикладання)-один з видів образотворчої техніки, заснованої на вирізуванні, накладення різних форм і закріпленні їх на іншому матеріалі, прийнятому за фон.
Поняття «аплікація» включає способи створення художніх творів з різних за своїми властивостями і фактурі матеріалів, об'єднаних подібністю техніки виконання. Кожен матеріал має свої особливості, які справляють визначальний вплив на техніку виконання аплікації. Наприклад, папір, солома, засушені рослини, береста прикріплюються до тла різними клеями; тканини, шкіра, хутро, повсть зазвичай пришиваються; тополиний пух накладається на оксамитову папір без клею.
Аплікація - найбільш простий і доступний спосіб створення художніх робіт, при якому зберігається реалістична основа самого зображення. Це дає можливість широко використовувати аплікацію не тільки в оформлювальних цілях (при виготовленні наочних посібників, посібників до різних ігор, іграшок, прапорців, сувенірів до святкових дат, прикрас . святкових та інших костюмів, оформлення стінгазет, стендів, виставок, приміщень дитячого садка), але і в створенні картин, панно, орнаментів і т. д.
Основними ознаками аплікації є силуэтность, площинна узагальнена трактування образу, однорідність колірного плями (локальність) великих колірних плям.
Аплікація може бути предметної, сюжетної, декоративної.

Предметна аплікація

Все оточуюче нас має симетричне або несиметрична будова. Симетрія - Закономірне розташування форм і фарб, при цьому одна сторона є дзеркальним відображенням іншої.
Симетричних форм можна віднести листя, квіти, дерева, овочі, фрукти, ягоди, силуети метеликів, ваз, посуду, одягу і т. д. Це визначення досить умовно, так як в природі ні в одного дерева ні одна його половина не повторює в точності іншу. Таке спрощення називається стилізацією. Спочатку доцільно виконати кілька завдань, в яких передбачена передача окремих зображень, що мають симетричне будова, з одноколірної папери. Такі зображення будуть носити силуетний характер. Незважаючи на це, вони дають уявлення про спосіб образотворчої' техники' розвивають вміння бачити і передавати форму зображення! співвідношення висоти та ширини, схожість і відмінність зображень близьких за формою, правильно визначати на око пропорції.

Сюжетна аплікація

Сюжет - це певна подія, ситуація, явище, зображене у творі.
Як відбирати сюжети для аплікації?
Історичне минуле країни, міста, пам'ятники старовини, архітектури можуть служити темами сюжетної аплікації, наприклад: «Москва в минулому і сьогоденні», «Країна - пам'ятає героїв», «Залп Аврори». Багато цікавих тем для композиції підкажуть сучасне життя, суспільно-політичні події країни: «Наше місто будується», «Святковий салют», «Підкорення космосу» . Багата сюжетами життя дітей у дитячому садку: «Наш сад», «Нагодуй птахів», «На прогулянці».
Великий матеріал для сюжетної аплікації представляє художня література. Вимоги до підбору художніх творів визначаються можливістю передачі їх змісту в аплікації. Відображаючи в роботі головні події, описані в творі, треба прагнути до точної передачі сюжету художнього тексту, взятого в основу аплікації. Темами для сюжетної аплікації можуть служити зображення на картках, у журналах, книгах.

Декоративна аплікація

Декоративність (від латинського слова decorare - прикрашати) - спосіб створення зображень, що відрізняються орнаментальностыо, узагальненістю форм, колірною насиченістю. Колір може бути реальним і умовним. Декоративність особливо виразна в аплікаціях. Красиві декоративні аплікації на сувенірах з паперу: коробках, вітальних листівках, закладки, адресах. Декоративними аплікаціями оформляють альбоми, папки, стіни, стінні газети. Святковий вигляд мають приміщення дитячого садка, оформлені декоративними аплікаціями за мотивами національних орнаментів або дымковской, городецької, жостівського, хохломской розписів.
Велике значення для декоративної аплікації має підбір зразків. Наочний матеріал треба постійно накопичувати: робити вирізки, замальовки з журналів, книг, де друкуються малюнки, фотографії експонатів виставок декоративно-прикладного мистецтва, збирати листівки, альбоми з національними орнаментами і т. д. В аплікаціях декоративними можуть бути як колір, так і форма.
За видами анімації слід вигляд матеріалів:

1. З паперу.
2. Природний матеріал (солома, пух, листя, засушені рослини тощо)
3. З тканини (вишивка найпоширеніший)
4. З непридатного матеріалу.

Існує техніка роботи:

1. Площинна анімація.
2. Рельєфна і об'ємна

Техніка перетікає в різновид плоскої анімації:

1. Зовнішня
2. Обрывная
3. Мозаїка

СТАРША ГРУПА

Діти п'яти-шести років здатні опанувати досить великим обсягом умінь і навичок аплікації, досконалістю т - їх при вирізанні та наклеюванні візерунків з геометрично і рослинних форм, предметів простий і більш складно! форми і будови, при виконанні сюжетно-тематичні композиції. Ці завдання знайшли відображення в «Програмі виховання і навчання в дитячому садку».
Поряд з вирізуванням різних форм на-віч діти повинні навчитися зображувати предмети прийомом згинання заготовки паперу навпіл для передачі дзеркального відповідності правої і лівої сторони ялинок, ваз, листя, чашоподібні квіток, метеликів і т. д.; багаторазово складаючи папір гармошкою, вирізати композицію типу гірлянди, хороводу, де рівномірно повторюються листя, квіти, матрьошки, петрушки (вирізані з паперу яскравих забарвлень з додатковими етикетками, вони ошатно виглядають у святковому оформленні групової кімнати, зали, ділянки дитячого саду).
Для посилення виразності деяких образів вихователь повинен вміло використовувати прийом обрывной аплікації. Так, дошкільнята можуть зобразити пухнастих курчат, м'які бруньки верби, мімози, суцвіття кульбаби, хмари.
На початку навчального року слід закріплювати набуті вміння вирізати геометричні фігури і предмети, в основі яких лежить форма кола, овалу, квадрата, прямокутника, трикутника в різних поєднаннях (м'ячі, повітряні кулі, будинки, іграшки, машини).
Закріплення прийомів вирізування геометричних фігур найкраще здійснити у процесі виконання завдань декоративно-орнаментального характеру. При цьому слід використовувати зразки народного геометричного орнаменту, складеного з мотивів вишивок, ткацтва, аплікації, килимарства народів. Вихователь спеціально відбирає з них найбільш прості і яскраві композиції, пов'язані з прикрасою таких поширених в побуті предметів, як рушники, хустки, серветки, стрічки, фартухи, шарфи, і готує основу для аплікацій у формі цих предметів. Так дошкільнята прилучаються до народної творчості, місцевим традиціям мистецтва, знайомляться з особливостями мистецтва інших національностей нашої країни, що сприяє вихованню почуття патріотичної гордості і інтернаціоналізму. Творча спрямованість даної діяльності дозволяє підтримувати інтерес дітей до змісту аплікацій та отримання оригінального результату шляхом комбінацій форм, кольорів, величин, композиційних побудов.
Шляхом вирізання округлих геометричних фігур діти зображують реальну форму овочів і фруктів - спочатку близьку до еталонної (апельсин, кавун, диня, слива, ягоди чорниці, смородини, винограду), а потім з характерними обрисами (яблуко, груша, огірок, морква, буряк! З цих примірників можна створювати композиції натюрморту. порівнюючи предмети за формою, величиною, забарвленням, розташовуючи яблука, груші, виноград, апельсини в кошиках, на тарілці і т. д.
При підготовці до занять вихователь разом : дітьми відбирає колір і форму паперу для заготовок і тону, щоб навчити кожну дитину правильно і красиво поєднувати основу з силуетами предметів та їх окремих елементів i листя, бадилля, живці). Наприклад, на зеленій яскравою папері красиво виділяється оранжевий апельсин, янтарна гроно винограду, відтінена темно-зеленим листям. На жовтій основі добре виглядають фіолетові сливи з червоною розсипом смородини і великим кавуном.
Заключне заняття по зображенню групи предметів, характерних для осені, можна провести у формі колективної аплікації на тему: «Осінній натюрморт» або «Урожай».
Проведення цього заняття повинна передувати велика виховна робота з дітьми. Сюди включається розглядання картин, ілюстрацій, читання оповідань, віршів, перегляд телепередач, екскурсії в овочевий магазин або на овочеву базу. На цій основі проводиться бесіда про осінь, збиранні врожаю в колгоспах, радгоспах, на ділянках, про героїчну працю колгоспників по вирощуванню овочів і фруктів в полі, садах, на городі.
У процесі виконання аплікації вихователь об'єднує дітей спільною метою, організовує їх спільну діяльність, допомагає розподіляти завдання, направляє активність кожного учасника, сприяє його співпраці з іншими дітьми, формує почуття задоволення від колективних зусиль у досягненні позитивного результату. Результати виявляються позитивними тоді, коли вихователь вчить дітей спільно планувати майбутню роботу, після розподілу завдання узгоджувати свої дії з діями партнерів, у ході заняття надавати допомогу товаришам, відчувати відповідальність за виконання своєї ділянки роботи як складової колективної діяльності.
Щоб навчитися вирізати і складати більш складні предмети (силуети будинків, транспорту, зображення птахів, звірів, людини), діти старшої групи повинні вміти чітко виділяти частини предмета, визначати їх форму, встановлювати відносини за величиною, просторовому розташуванню на площині аркуша паперу, забарвленням. Це уточнюється в ході обстеження предметів і акцентується при поясненні завдання вихователем. Велика роль належить підбору заготовок паперу для вирізання, які допомагають дітям правильно передавати форму частин і їх пропорційні відносини.
Аплікації треба виконувати у вигляді тематичних композицій, відображаючи сезонні ознаки, як це показано на рисунку.
За цим же принципом можна вирізати і скласти аплікацію із зображенням інших різновидів птахів: снігура, курчати або півня і т. д. Для цього треба лише замінити колір і величину заготовок, видозмінити форму, забарвлення хвоста, крил, дзьоба та ін Таке варіювання прийомів зображення птахів широко використовується в колективних аплікаціях: «Зимуючі птахи» (зима), «Птахи на гілках» (весна), «Пташиний двір» (літо). При підготовці до цих занять проводяться спостереження за птахами в парку, лісі, на ділянці дитячого саду. Вихователь закріплює уявлення про їх назві, особливості будови, форми тіла, голови, хвоста, крил, відмінні риси різних видів птахів (за величиною, забарвленням, будовою тіла) і т. д. У дітей виховують любов і турботливе ставлення до птахів. З цією метою діти роблять годівниці, стежать за тим, щоб там постійно був корм. У процесі спостереження за птахами слід звертати увагу на те, як вони клюють зерна, п'ють воду, як при цьому змінюється положення різних частин тіла. Це необхідно для того, щоб діти могли передавати в аплікаціях сюжетного характеру руху, різні пози тих чи інших птахів і тим самим опановувати умінням створювати виразні силуети, розташовуючи їх на всьому аркуші паперу.
У залежності від часу року треба мати певний набір кольорового паперу для колективних аплікацій, що складаються з сюжетних композицій з птахами. Так, зимовий сюжет краще виконати на блакитному або рожевому тлі, щоб розташувати на ньому не тільки птахи (снігурі, синиці, горобці) з їх характерною забарвленням, але і підкреслити час року: сніг на гілках, на землі, на лавці в парку (біла папір). Це створює певний колорит, підкреслюючи найбільш яскраві поєднання і в той же час кілька приглушаючи їх. Виконуючи весняну аплікацію, слід блакитний або сірий фон розцвітити ніжною зеленню листя або квітів на лузі, зобразити різних птахів (голуби, зяблики, дятли
Основне завдання навчання аплікації дітей шостого року життя - оволодіння різноманітними прийомами вирізування. На заняттях студенти зображують предмети, що мають різні обриси, симетричні і несиметричні форми в статичному положенні або з передачею нескладного руху.
Спираючись на уявлення дітей і використовуючи натуру (або замінює її картинку), вихователь проводить аналіз будови предмета, вычленяя окремі частини, змальовуючи їх форми і відзначаючи співвідношення їх один з одним.
Оскільки дрібні деталі хлопці цього віку виготовити не можуть, рекомендують
підбирати натуру з більш простими формами, локальними кольорами, невеликою кількістю деталей. Для цієї роботи придатні плюшевий ведмедик, точені дерев'яні іграшки і т. д. Зразок використовують у старшій групі в тих випадках, коли дошкільнята вперше зображують предмет. Але навіть і тут уже слід надавати дітям ініціативу у вирішенні питань кольору, розмірів, розташування форм на аркуші та ін.
Якщо дітям дають завдання зобразити вже знайомий предмет з деякими деталями, то зразок може бути замінений натурою або картинкою (наприклад, зобразити не просто будинок, а казковий будиночок або будинок, прикрашений до свята).
В старшої, а потім і в підготовчій групах рекомендують частіше використовувати кілька зразків, щоб показати можливість різних варіантів композиції. Це виховує у дошкільнят творчу ініціативу у виконанні завдання. Наприклад, діти ознайомлюються з прийомом вирізування двох половинок костюма Петрушки з двох складених разом листків паперу. Педагог показує лише прийоми вирізування одягу, а розглядаючи зразки, діти відзначають, що одяг Петрушки може бути різних кольорів, форми, в руках у нього різні предмети. У декоративних роботах при складанні візерунків з одних і тих же елементів використовують папір у формі круга, квадрата, смуги і т. д.
Як правило, нові прийоми старші дошкільнята освоюють за показом дорослого.
Найбільш складно для дітей цього віку вирізування симетричних форм з паперу, складеної вдвічі. Як вже зазначалося, освоєння цього прийому вимагає розвиненого сприйняття і аналітичного мислення, зокрема, вміння розчленувати предмет на дві половини і різати.
В. Л. Гусарова рекомендує при першому ознайомленні дітей з цим прийомом різати форми за заздалегідь намальованому контуру на зігнутої навпіл папері. Нерідко дитина не може собі уявити, що в результаті вийде ваза або глечик гарної форми. Коли діти усвідомлюють, що намальований контур зображує половину предмета, вони зможуть різати на око, користуючись показом вихователя і його поясненням.
У старшій групі деякі аплікаційні роботи (наприклад, «Акваріум з рибками», «Квіти на галявині», «Будинки і машини на вулиці») виконуються дітьми колективно. Кожна дитина виконує якусь певну частину композиції. Всі частини згодом об'єднуються на загальному тлі.
Розподіл роботи між дітьми вихователь робить у відповідності з їх бажаннями.
Для виконання деяких завдань («Рибки в акваріумі», «Пташки на дереві») дошкільнята об'єднуються в підгрупи по 4-5 чоловік. Фризові композиції («Будинки і машини на вулиці», «Човни на річці») виконують всією групою.

Література:

1. Куцакова «Конструювання і ручна праця в дитячому садку»
2. Брикіна лекції
3. Боготеева «Аплікація» методичний посібник.