Консультації для вихователів.

Організація гурткової роботи з екологічного виховання.

Автор: керівник екологічного гуртка "Чудеса природи" Мішина Валентина Викентьевна, вихователь, Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад Дитячий садок № 11 "Полянка" р. Архангельськ.

Настало нове тисячоліття. Яким воно буде? Від основ, що ми закладемо в свідомість дітей буде залежати все духовне і матеріальне добробут держави і суспільства. Загальна проблема - проблема людини. Його культура характеризує суспільство і самої людини.
Це усвідомлено-правильне ставлення до явищ, об'єктів живої і неживої природи лише за умови тісного контакту і різних форм взаємодії дитини з рослинами і тваринами , інтерес до природи, безпосереднє спілкування з природою, дбайливе ставлення до неї.
Екологічна вихованість дошкільника виражається в гуманно-цілісному відношенні до природи, основними проявами якого є: доброзичливість до живих істот, емоційна чуйність на їх стан, інтерес до природних об'єктів - в цьому суть екологічного гуртка.
Необхідність постійного контакту дитини з природою, формування його емоційного ставлення до навколишнього світу, без якого не можливо екологічне виховання - мета програми екологічного гуртка.
Основні завдання програми:

1. Викликати у дітей інтерес, бажання займатися у гуртку.
2. Вчити експериментування (короткому і тривалому), простежувати стадії та закономірності («від насіння до насіння»).
3. Розвивати уяву, творчість, естетичне сприйняття природи.
4. Конкретизувати і збагачувати уявлення про природу.
5. Систематично збагачувати накопичені знання, розвивати зв'язне мовлення.

У процесі вирішення цих завдань, поступово повинні прагнути до створення особливої атмосфери життя і творчості з дітьми. «Мірилом якості» повинні бути радість, добро, свобода думок, почуттів.
Організація педагогічного процесу повинна бути ненав'язливою, не тяжіє над дитиною, а органічно виникає і непомітною.
Створення «Живого куточка» в групі:
Можна умовно розділити за темами:
- «Кімнатні рослини»
- «Город на вікні»
- «Флористика та аранжування»
Принцип програми: Обмежена зв'язок тематичного плану з порами року та сезонними змінами в природі, пов'язування з природними датами та свята (Великдень, Різдво), соціальними (Новий рік, 8 березня), з фенологическим календарем - тобто життям природи.
Принцип розвитку програми: за віком, це принцип спіралі, яка повторює виток за витком , маючи загальний стрижень, так і програма себе повторює, а поглиблює і ускладнюється відповідно до віку дітей.
Спільна творча діяльність з дітьми, як творчий процес починається з думок творчості, з партнерської позиції дорослого, без насильства захопити дитину - це наша педагогічна задача.
Принцип побудови тематичного плану на рік:

1. пов'язування з календарем.

Осінь- «Осінь настала, висохли квіти...»
Зима - сон природи, але не все спить. «Хрумтить за віконцем морозний деньок, стоїть на віконці квітка - вогник...»
Весна - пробудження природи. «Весна, весна, кричать шпаки у всі кінці. Весні дорогу!»
Літо - розквіт природи, білі ночі, пахощі квітів. «Літо, літо до нас прийшло - стало сухо і тепло!»

Конкретизація завдань на кожен блок:
1. «Живий куточок»
а) Догляд за їжачком Егоркой, пацюком Лариской, папугами. Зрізка зелені, вівса - вітамінізація тварин. Вивчати поведінку, звички, робити замальовки.
б) Спілкування з тваринами. Відчувати відповідальність за того, кого привчили.
в) Бажання завести «друга» будинку.
г)Формувати вміння самостійно годувати тварин, розширювати уявлення дітей про мешканців живого куточка (морська свинка).
2. «Кімнатні рослини»
а) Дізнаватися про кімнатні рослини в групі.
б) Вміти пересаджувати кімнатні рослини, доглядати за ними, спостерігати і замальовувати, ставити експерименти.
в) брати Участь в озелененні інтер'єру ДНЗ.
г) Знати прийоми розсадження і розмноження кімнатних рослин.
д) Вчити дітей по виду рослини помічати, чого не вистачає їм.
Познайомити з умовами, необхідними для життя рослин:
хороша земля, вода, сонячне світло, тепло.

3. «Город на вікні»
а) Вчити пересаджувати квіти, зелень з дачі на зиму в групу.
б) Прикрасити ДОУ декоративної капустою, сухоцвітом.
в) Вимочування насіння гороху, квасолі, вівса, пророщування - «Їжачки».
г) Простежувати стадії та закономірності «від насіння до насіння»;
проводити тривалі досліди.
4. «Флористика та аранжування»
а) Вчити площинному засушиванию квітів і сухоцвітів.
б) Оформлювати міні - панно, флористичні картинки, букети із сухоцвітів.
в) Ознайомити з історією виникнення букета, лініями в складанні букетів.
г) Складати букети на тему: «Зима» - з використанням пінопласту, гілок
мімози, цибулиння, трутовиків, пеньків берези, берести та ін. непридатного і
природних матеріалів.
Щомісячні екскурсії в Будинок творчості в «куточок природи та тварин» - на лекції - ігри.
Успіх реалізації програми забезпечується декількома обов'язковими умовами:
-- Готовність педагога до здійснення екологічної освіти дітей;
-- Особистісно-орієнтованих взаємодій дорослого і дитини в процесі освоєння програми;
-- Постійним спілкуванням дітей з природою найближчого оточення;
-- Активною участю батьків у виховному процесі;
-- Зв'язок з установами додаткової освіти.
Висновки:
Через пізнання живого відбувається одухотворення буття, естетичного сприйняття природи, формується етика взаємодії людини зі світом. У програмі представлені наступні види пізнавальної діяльності:
-спостереження;
-екологічне моделювання;
-пошукова діяльність.
Граючи з рослинами і тваринами, дошкільник вчиться розпізнавати настрій живої істоти, його своєрідність, що сприяє формуванню чуйності й душевної чуйності дитини.